摘要：人社制定的技工学校课程思政建设指导纲要中明确指出，要努力提升课程思政建设水平，积极践行立德树人理念。在技工教育中，教师要将正确的价值观贯穿于知识传授和技能培养全过程，努力培养新时代下全面发展的人才。本文以立德树人为背景，详细阐述艺术设计专业课程思政实践措施，相关观点仅供参考。

关键词：立德树人；艺术设计；课程思政；实践策略

前言：

技工院校要想更加全面的实现立德树人目标，必须在专业课程教学中积极建设课程思政，在课程教学的全过程融入育人元素，真正实现思想和知识的统一。为此技工院校艺术设计专业教师要仔细分析课程思政建设措施，努力做到艺术与思政协调发展，更好的落实立德树人目标。

一、艺术设计专业实施课程思政改革的优势

课程思政是教育教学改革的重要趋势，当前专业课课程思政教学改革面临严峻的挑战，艺术设计专业凭借学科特征，使其依托课程落实立德树人目标、开展思政融合教学改革呈现出明显的优势。艺术设计专业课程关联性高、需要较长的教学时间、涉及的课时量大，一般情况下会使用小班制教学形式。在课堂教学中教师与学生接触的机会多，因此很容易掌握学生思想变化情况，这有利于从多个角度挖掘和融合思政元素。艺术设计专业内容与社会责任、文化自信、职业道德等思政元素相关，该专业课程有效结合了理论与创作实践，不仅在理论讲授部分融合了思政元素，而且在创作实践中引导学生传承优秀的传统文化，形成正确的价值观[1]。近几年，在多种教学思想的影响下，工作室制教学模式被广泛应用到艺术设计专业教学中，在工作室的支撑下，各种教学资源更加容易整合，不同课程也会顺畅的衔接，这有利于围绕立德树人目标凝心聚力。艺术设计专业课程的教学模式有助于形成综合性评价体系，实现对整个教学过程的评价，围绕设计专业课程进行创作，可以构建更加多元化的考核评价体系，科学衡量课程思政改革效果，发挥激励优势，提升教师课程思政教学的主动性和积极性。

二、立德树人视域下艺术设计专业课程思政实践策略

艺术设计专业教学承担着建设社会主义文化、培养优秀艺术人才的重要责任，而课程思政是保证这一责任落实的重要途径。立德树人视域下，艺术设计专业课程思政实践策略主要包括以下几点：

（一）创新教学方法

在课堂教学中，教学方法是不可忽视的内容和要素，在改革和优化课堂教学方式中，教师要不断更新教学观念，优化课前、课中教学流程，高质量、高水平的实现教学目标，促进学生更加持续、高效的发展。教师要认识到教无定法，在具体教学中要从全面的考虑，使用科学的方法进行教学，只有这样才能提高课堂教学质量，培养一批思想水平高的艺术设计专业人才。

例如在构建艺术设计专业思政课程中，专业课程包括《图形设计》《包装设计》等，教师可以在讲解这些课程知识中使用讲故事的方式，并合理挖掘其中蕴含的价值观内容，其中包括优秀的革命文化、传统文化、科学发展历史、思想政治元素等。教师也可以在教学中向学生提出当前社会发展中的热点问题，鼓励学生自主制定问题解决方案，培养学生科学、正向的学习思维，通过站在多个角度分析和引导，培养学生良好情感，使学生形成健康心理，为立德树人目标的实现提供支撑。此外，教师要改变评价学生作业质量的方式，将学生作业完成次数、课堂纪律、作业原创性等内容融入到具体的教学评价中，通过科学评价让学生在潜移默化中形成良好的职业素养，帮助学生形成良好的规范意识。

（二）充分挖掘思政元素

为在艺术设计专业课程中更加有针对性的融入思政元素，教师必须重点培养学生的职业责任感。课堂教学是实现立德树人目标的重要渠道，要想提高课程教学育人质量，必须要重视“融入”，通过完善教学内容在课程教学中更好的融入思政元素[2]。首先，要增强内容融入的通识性。教师在制定课堂教学内容时，要保证时代性，积极融入有价值的内容和知识理论，保证课堂教学内容与时代价值观的同步性。其次，教学内容的融入要与学科实际发展情况、艺术设计专业特色一致，注重提高学生创新能力，培养学生奉献精神，引导学生树立远大的理想，鼓励学生为报效国家而奋斗。最后，要保证内容融入方法的灵活性，避免出现生搬硬套现象，要善于在故事中融入理论知识，使用故事引导学生明确认知更多的道理，利用道理增强学生的认同感，引发学生情感共鸣。

例如在学习《广告设计与制作》这一部分知识时，教师要通过开展一系列训练强化学生对广告设计与制作的认知，引发学生对广告设计与广告制作的联想，并培养学生的实践能力。在具体教学中，为贯彻立德树人目标，更好的实现课程思政，教师要积极开展思政教育，为学生讲述广告设计在提升我国经济发展水平中的作用，介绍优秀的广告设计与制作人员，鼓励学生学习他们的爱国主义情怀和勤劳勇敢的精神[3]。在开展专业课教学中，教师要要引导学生积极构思，并且在广告作品设计与制作中融入中国优秀的传统文化、时代政治内容等，也可以组织学生开展设计类型的比赛，鼓励学生利用网络技术查阅相关资料，准确找到艺术设计元素，以更加深入理解社会主义核心价值观。教师也要积极组织项目实践活动，让学生在实践活动中掌握基本的艺术设计元素，认识艺术创作的本质，深感自我价值。此外，教师要合理归纳学生的艺术作品，帮助学生在完成作业中了解自身的艺术魅力，以顺利实现立德树人目标，使学生在完成项目中形成科学的价值理念和正确思想。

（三）提高教师思政水平

艺术设计专业的独特性明显，教师作为实施课程思政的重要角色，承担着教书育人的责任，需要按照师德规范和制度开展专业教学。特别是在课堂教学中，教师要保持言行举止、谈吐的规范性，利用自己较高的道德品质吸引学生，增强学生对自身的信任感。教师也要形成较强的思政意识，积极践行立德树人理念，提高道德水平，形成良好的敬业精神。争取做学生道德品质形成的指导者，引导学生创新学习思维和完善学习思想，鼓励学生在日常生活和学习中积极践行社会主义核心价值观，努力形成高尚的师德，这对于学生而言是较高水平的思政教育[4]。只要教师具备较高的思政素质、精湛的教学技能和丰富的理论知识，才能为学生学习和未来发展提供科学指导。

结语：

综上所述，在艺术设计专业课程教学中融入思政元素，有效融合德育知识与艺术专业知识，可以在提高学生艺术审美品位的基础上，培养学生政治意识，使学生形成良好的文化传承精神，更好的践行立德树人理念，从整体上提高学生的素养。

参考文献：

[1] 张静. 立德树人视域下高职艺术设计专业课程思政改革实践 ——以《字体设计》课程为例[J]. 广西教育（高等教育），2021（9）：86-88.

[2] 杜琰. 传统文化视域下高职艺术设计专业课程思政教学设计与实践——以《平面设计课程》为例[J]. 才智，2023（26）：39-42.

[3] 黄文娟. 应用型本科艺术实践课程育人改革探究 ——以建筑风景艺术写生为例[J]. 美术教育研究，2023（4）：103-105.

[4] 江梅梅. "立德树人"视域下标志设计课程思政教学创新与发展[J]. 才智，2022（32）：13-16.

作者简介：

刘晓晶，1988.04.25，女，汉，四川省成都高新区，本科，副主授，平面设计。