摘要：随着教育改革的发展和进步，各类新型教学方法被应用到了教育教学中。因此，为了保证课堂教学效果的增强，高中历史教师就需要认真回顾和反思以往教学中出现的问题和不足，以班级学生间的差异化特点以及历史课程特点，创新优化课堂教学策略，并借助多种教学元素和教学活动，构建出良好的课堂教学情景，这样能够提高历史课堂教学质量和效果，保证学生在课堂教学中的深度学习。基于此，本文就高中历史课堂教学的实践展开探究。

关键词：高中阶段；历史学科；课堂教学

引言

高中历史学科作为高中教育中的重要学科，不仅在考试中占有较大的分量，同时对学生建立全面的世界观有着重要的作用。这时，高中历史教师就可以从导入、深度、探索这三方面为方向优化课堂教学策略，强化学生在课堂教学中的主体地位，让原本枯燥无味的高中历史内容变得生动有趣，这样能够激起学生对历史知识的学习、探究兴趣，增进学生对历史学科知识的理解和掌握，进而实现学生历史核心素养的培养，构建一个高效的高中历史课堂。

一、借助信息技术，完成课堂导入

课堂导入环节质量的高低能够决定课堂教学效果的强弱，还能够决定学生在后续课堂学习中的学习效果和学习质量。这时，高中历史教师就需要认真完善课堂导入环节的制定，可以将信息技术这一教学工具合理引入其中，在将本节课教学框架呈现出来的基础上，以图片或者视频的形式为学生直观展示出教材中或教材以外的知识点和相关内容。通过这一教学环节的引入和实施，能够让学生在导入环节就对教材知识建立起完整的认知，帮助学生建立起属于自己的知识体系。

例如，针对《近代西方民族国家与国际法的发展》这部分知识，首先，教师可以借助信息技术为学生拓展出与这部分知识相关的微课视频，在视频中需要为学生呈现近代西方民族的形成情况以及国际法的发展历程，让学生对这部分知识有基础了解。其次，历史教师就可以在此浓厚的教学氛围中引出本节课知识的思维导图，让学生通过对思维导图的分析和理解对本节课的知识讲授流程有更多了解和记忆，并借助史料创设教学情景，强调近代西方民族国家形成的背景等。最后，在将基础导入工作完成后，历史教师就可以通过电子课件来为学生引出本节课概念知识和其他重难点知识，以达成学生的深度学习。

二、借助探究任务，完成深度教学

在高中历史课堂教学中，学生探究思维的启发和形成能够保证班级学生的深度学习，加深学生对知识点的理解和掌握。这时，教师就可以以深度教学为方向，结合教学内容设计出多元化探究任务。另外，历史教师还要充分发挥合作学习对课程教学质量的提升作用，应当贯彻“以生为本”的教学理念，按照班级学生的实际学习特点和需求完成合作小组的合理划分。通过这一教学环节的引入，能够让学生快速进入到课堂教学中，感知到历史知识的趣味性、全面性，在后续以极强的自主性投入到后续的学习中。

例如，针对《中国赋税制度的演变》这部分知识，为了让学生学会从不同时空、多角度分析和掌握古代赋役制度演进的历史与特点。首先，教师可以依据教材中“元朝纳粮彩绘壁画”这一图片，向学生提出基础问题：中国赋税是如何演变的呢？以问题来导入本节课授课知识，向学生讲解赋税的概念。其次，教师就可以在讲解完重难点知识后向学生提出探究问题：更卒、正卒、戍卒这三种徭役分别是什么意思呢？唐朝中期实行怎样的赋税制度呢？让学生在合作小组内对问题展开详细讨论和探究。最后，教师就可以让学生总结关税与个人所得税制度的形成和发展变化，进而促使学生形成时空观，侧面引领学生建立起良好的学习态度和学习观念。

三、借助实践活动，完成探索实践

在高中历史课堂教学中，历史教师不仅要关注于学生对历史知识的深度理解和掌握，还应当关注于学生对历史知识的实际应用。这时，历史教师就可以为学生设计出丰富的实践活动。另外，在此教学环节中，高中历史教师还应当强化学生语言表达能力，应以自身指导作用鼓励学生就历史事件或历史观看展开辩论，在其中抒发自身对问题的回答想法。通过这一教学环节的引入，不仅能够提高学生实践能力和自主学习能力，让学生在实践活动中强化对历史知识点的记忆，还能够加强高中学生自主创新能力，有利于培养高中学生核心素养能力。

例如，针对《商业贸易与日常生活》这一单元知识，教师就可以以角色扮演的形式引领学生理解和巩固这部分知识。在本节课知识中，讲解了商业贸易的起源和古代商贸活动与贸易通道、中国古代的对外发展历程以及商业贸易对人类生活的影响，学生需要依据角色扮演的形式将中国商业贸易的发展流程和过程演绎出来，将人们在各个时期的生活变化演绎出来，这样能够让学生在亲身体验中对知识产生代入感。而在学生角色扮演结束后，教师可以鼓励学生表达出自己的演绎体会，进而加深了学生对知识的了解，有效提升了历史课堂中的教学效率。

结束语

总而言之，在高中历史课堂教学中，为了保证完整教学流程的制定和实施，高中历史教师就需要及时完善自身教学理念，立足教学目标有针对性地对教学资源进行筛选和选择，并集中把控课堂教学秩序，探索循序渐进诱导学生发展进步的有效措施。通过新颖教学方法的实施，不仅能够增进学生对历史知识内涵和表达情感的了解，极大地提升学生的学习主动性和参与度，还能够有效提升历史课堂中的教学效率，将历史学科的育人特点发挥出来。

参考文献

[1]铁永香.学科核心素养下的高中历史课堂教学优化[J].学园，2023，16（30）：35-37.

[2]刘曼.新课标背景下的高中历史课堂教学有效路径[J].中学课程辅导，2023（27）：99-101.