摘要：随着计算机技术的快速发展，基于云平台的混合教学模式在计算机教学中逐渐兴起。本文旨在探讨教师在这种教学模式下的角色与能力要求。通过对基于云平台的混合教学模式的介绍，本文分析了教师在这种模式下的角色转变和能力要求的变化。研究结果表明，教师在这种模式下需要扮演更多的引导者、组织者和评价者的角色，同时需要具备基本教学能力和特殊能力，如云平台管理、在线教学技能等。本文还探讨了教师角色与能力要求的互动关系，并提出了提升教师综合能力的策略和建议。

关键词：基于云平台的混合教学模式、教师角色、教师能力要求、计算机教学

一、引言

随着计算机技术的快速发展，计算机教学面临着越来越多的挑战。传统的面对面教学模式已经无法满足现代教育的需求，而基于云平台的混合教学模式则为计算机教学带来了新的机遇和挑战。本文将探讨教师在这种教学模式下的角色与能力要求，以期为教育实践提供有益的参考。

二、基于云平台的混合教学模式简介

基于云平台的混合教学模式是一种将传统面对面教学与在线教学相结合的新型教学模式。该模式充分利用云平台的优势，实现了教学资源的高效利用和教学过程的优化。基于云平台的混合教学模式具有灵活性、互动性和个性化等特点，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。随着计算机技术的不断发展，基于云平台的混合教学模式在计算机教学中将具有更加广阔的应用前景。

三、教师角色在基于云平台的混合教学模式中的转变

在传统的教学模式中，教师的角色主要局限于知识的传递，他们负责在课堂上讲解课程内容，确保学生理解并掌握知识。然而，随着现代教育技术的发展，特别是基于云平台的混合教学模式的出现，教师的角色发生了深刻的变化。

教师转变为引导者的角色。在混合教学模式中，教师不再仅仅是知识的灌输者，而是引导学生自主学习、发现和解决问题的引导者。他们需要帮助学生建立正确的学习观念和方法，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

教师成为了组织者，需要有效地组织线上线下教学活动。他们需要设计并实施多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求和兴趣。此外，教师还需要合理安排线上和线下的教学内容，确保教学的连贯性和有效性。

教师还扮演着评价者的角色。与传统教学模式不同，教师需要在线上线下教学过程中及时评价学生的学习效果，提供反馈和建议。这种评价不仅是基于学生的知识掌握程度，还包括学生的学习态度、方法、合作精神等方面的评价。通过全面的评价，教师可以帮助学生更好地了解自己的学习状况，发现并改进不足之处。

具体案例分析表明，教师在基于云平台的混合教学模式中需要具备高度的责任心和创新能力。他们需要对学生的全面发展负责，关注学生的学习需求和变化，积极应对各种挑战。同时，教师还需要不断探索新的教学方法和技术，创新教学内容和形式，以满足学生的学习需求和兴趣。

四、教师能力要求在基于云平台的混合教学模式中的变化

在基于云平台的混合教学模式中，教师需要具备的不仅仅是传统意义上的教学能力，还需要掌握一系列与云平台相关的特殊能力。

云平台管理是教师必须掌握的一项技能。云平台作为线上线下教学的桥梁，需要教师对其进行有效的管理。这包括但不限于平台的操作、资源的上传与整合、学生信息的录入与更新等。教师需要熟悉平台的各项功能，并根据教学需求进行合理配置。

在线教学技能也是教师在混合教学模式中不可或缺的。与传统面对面教学不同，在线教学需要教师具备良好的课程设计能力、沟通能力以及应对线上教学挑战的能力。例如，如何确保线上教学的互动性、如何利用技术手段引导学生参与讨论、如何处理线上教学中可能出现的各种问题等。

为了提升教师在这种模式下的能力，教育机构和相关部门可以采取一系列措施。首先，提供针对云平台混合教学模式的培训课程，帮助教师快速掌握相关技能。其次，提供必要的技术支持和资源，如云平台账号、教学软件等，确保教师有足够的条件进行线上线下教学。此外，建立有效的评价机制和激励机制也是重要的措施。通过评价教师的教学效果，可以促使教师不断改进教学方法和策略；而激励机制则可以激发教师探索和创新教学的积极性。

五、教师角色与能力要求的互动关系

教师角色与能力要求之间存在着密切的互动关系。在教育领域的发展中，教师角色的定位和能力要求始终是相互影响、相互促进的。

随着教育模式的变革和技术的不断进步，教师角色也在逐渐发生变化。传统的教师角色主要是知识的传授者，而现在则更多地强调教师作为引导者、支持者和合作者的角色。因此，为了适应这种角色的转变，教师需要具备相应的能力。例如，在混合教学模式中，教师需要具备云平台管理、在线教学技能等方面的能力，以确保线上线下教学的有效结合。

另一方面，教师能力的提升也有助于更好地适应角色的转变和提高教学质量。教师通过不断学习和实践，提升自己的教学能力和专业素养，可以更好地应对新的教学挑战和满足学生的学习需求。例如，教师可以利用云平台资源和技术，创新教学方式和手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

为了促进教师综合能力的提升，我们需要从多个方面进行调整和改进。首先，教育机构和相关部门需要为教师提供持续的培训和发展机会，帮助教师掌握新的教学技能和知识。其次，建立有效的评价机制和激励机制，鼓励教师进行教学实践和创新尝试。此外，加强教师之间的交流和合作，促进教学经验和资源的共享，也是提升教师能力的重要途径。

六、结论和建议

本文通过对基于云平台的混合教学模式的探讨，分析了教师在这种模式下的角色与能力要求。研究结果表明，教师在这种模式下需要扮演更多的引导者、组织者和评价者的角色，同时需要具备基本教学能力和特殊能力。为了更好地适应这种新的教学模式，教育实践需要提供有针对性的建议。例如，加强教师的培训和资源支持，鼓励教师进行教学实践和创新尝试，建立有效的评价机制和激励机制等。这些措施可以帮助教师更好地适应新的教学模式，提高教学质量和效果。

参考文献

[1]胡轶然. 混合教学模式在大学计算机教学中的探索与实践 [J]. 大学， 2023， （32）： 150-153.

[2]卢清. 基于教育云平台的计算机基础课程翻转课堂教学模式研究 [J]. 中国管理信息化， 2022， 25 （08）： 233-235.

作者简介：钟爱民（1968年10月），女，汉族，广东省梅州人，学士，高级工程师，主要从事信息技术基础教学。

陈垚（1996年6月），女，汉族，吉林省长春人，硕士，助教，主要从事数学教学。

基金项目：黑龙江省教育厅《基于云平台的高职院校卫生信息技术混合式教学模式的创新研究》SJGZY2020260