摘要：目前，依据《纲要》、《指南》有关精神和要求，以皮亚杰、陈鹤琴思想为指导，基于幼儿需要开展材料的收集、筛选与整合，并在户外游戏场主题行进中建立和完善游戏材料资源站。同时以观察、评价为依据，遵循幼儿身心发展规律和认知特点，聚焦游戏场材料的阶梯性、系统化利用研究，完成材料在动态调整中提质升级，以此激发幼儿好奇心和求知欲，完成围绕游戏场主题推进的深度探究。因此，本文重点研究儿童本位理念下幼儿园户外游戏场主题活动有效开展，旨在促进幼儿全面发展。

关键词：儿童本位理念；幼儿园；户外游戏场；主题活动；有效开展

引言：游戏是儿童天性，也是儿童生活的重要组成部分。在游戏中，儿童可以自由地表达自己的想法和感受，可以自主地选择和控制自己的行为和环境，可以创造性地想象和实现自己的目标和愿望。因此，游戏对于儿童的成长和发展具有重要的意义和价值，不仅可以促进儿童的身体、智力、情感、社会等各方面的能力和素质，也可以培养儿童的个性、兴趣、价值观等内在的品质。

一、儿童本位理念下幼儿园户外游戏场主题活动有效开展的意义

在幼儿园园外的户外游戏场地上，开展各种有趣的游戏和活动是幼儿学习成长的重要组成部分。然而，由于缺乏足够的知识和经验，许多幼儿教师可能无法有效地组织这些活动。因此，为了确保幼儿园户外游戏场主题活动的成功实施，教师需要采取一些措施来帮助幼儿教师更好地了解这个领域的相关内容。儿童本位理念下幼儿园户外游戏场主题活动中既有同龄幼儿也有大龄幼儿，他们有着各自独特的兴趣爱好和经验背景，这为幼儿提供了广阔的想象空间和创造机会[1]。例如，通过“两人三足”等游戏项目，可以锻炼幼儿的协调能力和平衡感；而通过分组完成任务，则可以培养幼儿的团队意识和协作精神。

二、儿童本位理念下幼儿园户外游戏场主题活动有效开展策略

（一）丰富游戏材料内容，提高儿童的游戏满足度

1.儿童本位的户外游戏材料选择

基于户外游戏场主题活动推进的需要，通过收集、筛选与整合利用，初步形成适宜的幼儿园户外游戏场材料清单，建立和完善游戏材料资源站，以供不同年龄段幼儿个性化选择和使用。随着各游戏场主题的有序推进，小、中、大各年龄段幼儿基于自身经验及主题推进需要，自制、调整及优化原有游戏材料，推助游戏向纵深发展的同时，完成自身的深度学习，形成符合幼儿身心发展规律及年龄特点的个性化材料，进步丰实和完善幼儿园户外游戏场材料库的普适性和个性化。

2.户外游戏材料适自性

根据小、中、大各年龄段幼儿的认知特点，结合幼儿园户外游戏场主题推进，关注幼儿对游戏材料的选择倾向及操作情况，以观察、评价为依据，师幼共同完成对现有材料的更新与完善。借助园本教研平台，聚焦游戏场材料的阶梯性、系统化利用，以此供不同年龄段幼儿自主选择适宜的游戏材料，开展深度探究[2]。并再次借助材料引发幼儿的认知冲突，支持其提出质疑、提质升级，动态推进向纵深发展，激发其好奇心和求知欲，完成围绕游戏场主题推进的、持续的深度探究。

（二）丰富活动内容，激发幼儿兴趣

为了让幼儿在室外活动中获得更多的乐趣，教师需要提供丰富的活动内容。教师可以为幼儿准备一些有趣的玩具和工具，例如沙子、泥巴、水枪等等。这些玩具可以帮助幼儿发挥创造力和想象力，同时也能增强他们的动手能力和协调性。教师还可以组织各种团队运动比赛，如捉迷藏、接力赛、跳绳等等，又如开展科学探究园里的沙水游戏，野趣游戏园里的帐篷游戏，表演游戏等[2]。通过这样的方式，幼儿能够锻炼自己的体魄，提高自信心和协作精神。为了让幼儿更加喜欢参加户外活动，教师可以安排一些互动环节，如唱歌跳舞或者进行简单的表演等等。这样可以让幼儿感受到活动的快乐与成就感，从而更好地参与到游戏中去。

（三）完善活动组织管理

在幼儿园园外活动的开展过程中，良好的组织管理是至关重要的。为了确保活动的顺利进行，需要制定详细的计划和流程，并确定每个参与者的角色和职责。要建立一个有效的沟通渠道，以确保所有参与者都能够及时了解最新的情况和发展趋势。此外，还要定期检查场地设施和器材的状态，以便及时发现问题并加以解决。一方面，提高团队协作能力。在幼儿园园外活动中，团队合作是非常关键的。因此，应该鼓励幼儿相互交流、分享经验，并且通过各种方式来增强彼此之间的信任感。同时，也要注重培养幼儿的领导力和决策能力，让他们能够更好地协调整个小组的工作。另一方面，加强安全意识教育 在幼儿园园外活动中，安全问题是非常重要的问题。因此，应该对幼儿进行相关的安全知识培训，例如如何避免危险行为以及遇到紧急情况下应采取哪些措施等等。另外，还应该为工作人员提供必要的安全装备和训练，以保证他们在工作中不会受到伤害或意外事故的影响。

（四）提高教师对户外游戏场主题活动的认识

首先，幼儿园可以通过举办讲座或培训课程来加强幼儿教师对于户外游戏场主题活动的理解。在这些活动中，可以介绍不同类型的户外游戏场主题活动以及如何进行它们的规划和管理。此外，还可以提供相关的教材和案例研究，以供幼儿教师参考和借鉴[3]。其次，幼儿园也可以鼓励幼儿教师参加实地考察和实践。通过亲身参与，他们能够更直观地了解到户外游戏场主题活动的实际运作方式和细节。同时，这也有助于激发他们的创造力和想象力，从而为后续的游戏设计和安排提供更多的灵感。最后，幼儿园还需要建立一个有效的沟通渠道，以便幼儿教师之间分享经验并互相支持。这可以通过定期召开会议或者在线论坛的方式实现。在这个过程中，大家可以交流各自的经验和问题，共同探讨解决方案，同时也能增强彼此之间的合作精神。

三、结语

综上所述，游戏是儿童成长和发展的重要方式，也是儿童表达和体验自我的重要途径，需要聚焦儿童立场，实现多维支持和多线推进。总之，依托户外游戏场主题活动是一种值得推广的教育模式，它不仅有助于提高幼儿身心健康水平，还可以培养幼儿良好品质和行为习惯，具有重要意义。

参考文献：

[1]谢慧.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导探析[J].新课程，2020（50）：186-187.

[2]马晓娟.幼儿园大班额教学开展自主游戏的探究[J].基础教育论坛，2022（25）：85-86.

[3]马海云.幼儿园户外自主游戏中教师指导策略研究[J].名师在线，2022（20）：31-33.