摘要：随着课程游戏化理念在学前教育中逐步渗透、广泛应用，教师对挖掘和利用游戏资源，丰富教育活动愈发重视。通过结合幼儿园教育目标与内容有针对性的选择和应用游戏资源，这对彰显教学趣味性、激发幼儿学习动力和提升教学质量都有明显作用。文章主要对游戏在幼儿园教育教学中的应用与融合深入分析。

关键词：游戏；幼儿园；应用

引言：游戏是能够调动幼儿学习自主性和积极性的一种有趣且自然的方式，将其融合到日常教育教学中既能体现学前教育独有价值，也可使幼儿在自由愉悦氛围下养成正确学习习惯，提高自信和锻炼综合能力。但是想要将幼儿教学内容与游戏活动有机融合也并非易事，教师需要认识游戏化教学重要性，从多方面入手创新教学模式与方法，这样方能为游戏应用与融合提供更多思路和实践可行性。

一、游戏在幼儿园教育教学中的应用与融合意义

首先，将游戏应用于幼儿园教学中对促进幼儿身心发展有利，参与游戏过程中幼儿可通过不断探索、模仿和创造提高自身肢体协调能力、感知能力，同时也可在角色扮演类的生活模拟游戏中增强情感表达能力。其次，游戏也是吸引幼儿注意力、开发智力和锻炼问题解决能力、记忆能力，促进幼儿社交与团队合作的一个重要因素，在与同年段幼儿游戏中可学会互动交流、合作竞争和解决冲突[1]。最后，和传统教学方法相比，应用游戏教学更能激发幼儿主动性和学习动力，这是因为游戏化教学理念下教师可结合教学目标和幼儿兴趣爱好有针对性的设计趣味游戏，对于幼儿来讲，面对自己感兴趣的内容时，主观能动性和学习兴趣也能被真正激发。

二、游戏在幼儿园教育教学中的应用与融合实践策略

（一）根据绘本内容，组织口语交际游戏

幼儿园教育教学中语言能力培养是重要目标之一。通过观察幼儿可发现，日常与人交流过程中经常会有词语混淆和无法找到正确表达方式的情况出现，如，对“你和您、我和我们”等词语应用难以准确掌握；与此同时，也有部分幼儿因为语言表达能力和语言应用意识薄弱，所以与人对话过程中常会重复他人话语，而并非是表达自我观点。关于上述问题，教师可尝试根据绘本内容组织口语交际游戏，绘本作为一种图文结合的教辅工具，完全符合幼儿年龄特征和认知规律，或者说将其作为幼儿学习的工具和载体能够起到降低理解难度，调动学习兴趣的作用。鉴于此，教师可围绕绘本故事设计口语交际游戏，这样既可以让幼儿掌握生活语言应用方式，也可有效锻炼其语言逻辑和表达能力。以《小猪打电话》绘本为例，该绘本故事讲述的“一只小猪从出生后就在爸爸妈妈的夸奖下长大，一日逛超市时听见狐狸妈妈骂自己的宝宝猪脑子，于是小猪好奇的问妈妈猪脑子是说明聪明，还是笨呢，随即猪妈妈安慰小猪不要管别人如何说，只要做好自己就可以了，后来一次猪爸爸晕倒了，小猪赶紧拿电话拨打了120，临走时更是给妈妈打了电话……”，结合该故事可组织一次紧急电话拨打游戏活动，教师可先向幼儿普及119为火警电话、110是报警电话、120是医疗救护电话，待幼儿掌握这些知识后，可趁机开展游戏，即让幼儿两两一组，一位根据实际情境拨打电话，说出具体情况，另一位及时回复，做出正确处理。借助该游戏既能向幼儿进行生活教育和安全教育，同时也可让其掌握与人交流技巧，提升其交流能力。

（二）提升文化认知，开展民间传统游戏

幼儿园教育中引入传统文化，育人价值重大，在文化因子引导下，不仅能帮助幼儿形成良好思想道德观念和人文素养，同时也可使之对传统文化有更深理解和认知。为此，游戏化教学环节，教师可遵循“以幼为本”和实践性原则，应用融合民间美术游戏，这类游戏既有手工活动趣味性，也可激发幼儿创新思维和锻炼其合作能力[2]。以“彩灯展览”为例，教师可为幼儿提供彩色纸、竹签、塑料布等手工制作材料，然后再让幼儿以小组合作方式自制彩灯，如数字灯、动物灯、人物灯、水果灯皆可。借助该方式引导幼儿参与游戏活动，对其增强动手实践能力和了解民间手工艺品都有一定作用，最重要的融合民间传统文化，也是培养幼儿民族认同感、文化意识的一个重要因素。

（三）以体育教学为载体，彰显游戏乐趣

体育是幼儿园教育中的一个主要内容，同时也是促进幼儿健康成长和强化身体素质的有利活动形式。紧抓幼儿身心发育黄金时期，开展体育游戏活动可使幼儿在自由、愉悦氛围下锻炼体质、磨炼意志，形成良好竞争意识。例如，为更好的锻炼幼儿下肢协调性和肌肉力量，教师可组织“跳房子”游戏，该游戏十分简单，对场地要求也不高，只要提前用粉笔在活动区域内画出格子，并根据格子顺序标出数字，然后让幼儿按照顺序跳进相应格子即可，这一过程中若是发生跳错格子或是踩线等情况都会被淘汰，为增加难度也可要求幼儿单脚跳或交叉跳，随着游戏难度增加，内容改变，幼儿也能长时间保持参与兴趣。此外，“跳圈圈、跳马、跳田鸡”等跳跃类活动同样也能起到强化幼儿肢体力量、奔跑能力和获得良好学习体验的作用。

（四）结合音乐教学，巧设趣味游戏

3-6岁幼儿的音乐能力与音乐素养仍处在初步发展阶段，在音乐教学环节应用游戏，开展趣味活动是落实教育改革和提升幼儿音乐感知、表现力和音乐审美情趣的一个有利方法[3]。例如，音乐教学中可设计“舞龙”游戏，教师提前为幼儿准备好龙头、龙尾等道具，然后将幼儿分为两个小组，每组幼儿穿戴好舞龙装备，然后根据教师播放的音乐节奏和旋律做出相应动作、控制舞步快慢，与此同时，幼儿也可依据自身感知适当做出圆场步、矮步等动作，整个游戏过程中教师要从小组配合是否默契、音乐感知更准、舞步具有创新性等几方面做出评价，最终选出胜利队伍。利用这种趣味性音乐游戏，可为幼儿音乐感知、理解和表现能力提升提供基础保障。

结论：综上所述，新时代教育下幼儿园教师需充分意识到将游戏应用融合到日常教学中对促进幼儿学习与发展都极为有利。所以在树立游戏化教学理念后，可将绘本教学、文化教育、体育教学和音乐教学作为切入点巧妙引入和设计各种趣味性游戏，以此改善教学环境、创新教学方法，吸引幼儿注意力，培养综合能力和道德素养，为其后续发展奠基。

参考文献：

[1]张海霞，张颖.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].天津教育，2023，（26）：46-48.

[2]李亚婷.民间游戏在幼儿园教育教学活动中的有效应用策略[J].智力，2023，（24）：170-173.

[3]冷璇.浅析游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].考试周刊，2023，（20）：159-162.