摘要：在教育领域应用积极心理学理念的教育模式有利于培养学生的积极情感、态度与行为，红色研学活动是一种以红色教育为主题提升党性修养和综合素养的教育活动。通过分析积极心理学融合红色研学活动的可行性，深入探究红色研学活动的教育价值，设计出“走进伟人故里，传承红色基因，争做时代新人——我的韶山行”课程，探究积极心理学教育理念在红色研学课程中的应用，为培养学生培积极心态和创造力，同时传承红色文化和精神提供有益的参考。基于积极心理学的红色研学活动课程遵循以学生为中心的教育理念，包括课前、课中及课后的课程活动设计，辅以过程性与结果性双重评价的加持作用。

关键词：积极心理学；红色研学活动；课程设计；教育理念

【中图分类号】G634  【文献标识码】A

一、积极心理学融合红色研学活动的可行性分析

积极心理学（Positive Psychology）是从积极的心理取向来研究心理学的心理科学，它关注心理学积极情感体验及积极心理品质的培养，关注正常人群的健康幸福。而红色研学活动（Red training activities）则是一种以红色文化为主题的由主管部门和学校组织的教育活动，传承红色文化和精神的同时增强学生的爱国主义情感和综合素养。这一活动已成为学校教育与校外教育结合的创新形式，是学校教育走向综合实践阶段的有效模式。将积极心理学理念融入红色研学活动课程设计中，学生在体验红色文化的魅力的同时培养积极心态和创造力。

基于积极心理学教育理念的红色研学活动课程，要求在研修过程中重点关注学生的积极心理品质，融合中国共产党的党史教育、传承红色文化精神，从而形成学生健康幸福和谐发展的综合素养。

将积极心理学理念指导红色研学的全过程，首先需要明确各阶段的活动内容，结合现实的心理需要提出研修的项目（需要解决的问题）；然后指导学生主动查阅资料、进一步通过小组讨论设计项目实施方案；红色研学导师需要提前进行专业性指导，确保有效完成研学实践活动；组织学生分享研学成果，完成研修活动的评价与反思。

红色研学活动提供了积极心理学的教育理念实践的有效场景，为研学活动提供了理论指导，让“研”有切实的目标可循，让“学”有实在的课程可依。本文就“走进伟人故里，传承红色基因，争做时代新人——我的韶山行”课程，探索如何基于积极心理学教育理念的红色研学活动课程设计。

二、基于积极心理学教育理念的红色研学活动课程设计

（一）红色研学活动课程资源的确定

研学资源选定为韶山兴乡研学基地，基地紧紧围绕“革命摇篮，领袖故里”的主题，充分利用了韶山及周边丰富的红色资源，自主研发“不忘初心，牢记使命”重点课程。

韶山红色文化资源：韶山属于湘赣闽红色资源区，“中国革命摇篮”，这里蕴含意义重大的红色文化资源。 韶山红色旅游资源：韶山作为著名的红色旅游胜地，可以利用这一资源结合旅游参观，让学生在实地感受革命历史和红色文化。韶山红色教育基地：如毛泽东故居、滴水洞等， 让学生通过亲身体验，深入了解革命历史和红色文化。韶山红色课程资源：韶山有极为丰富的红色课程资源，如《毛泽东选集》、《毛泽东诗词》等一系列著作。 韶山红色文化创意产品：韶山开发出极具特色的红色文化创意产品，如毛泽东像章、毛泽东雕像等纪念品。这些产品可以作为韶山红色研学活动课程的辅助教材，让学生通过了解这些产品背后的故事，深入了解革命历史和红色文化。

（二）韶山红色研学活动课程设计

根据红色研学课程的标准要求及课程内容，基于积极心理学教育理念提出研学需要解决的问题。积极心理学的教育理念，能够让红色研学活动课程顺利达成教育目标。学生在整个研学活动中能挖掘出潜在能力，产生幸福乐观的情绪体验，培养自我约束的积极人格特质，从而养成符合社会取向健康情感的行为模式。

1、韶山红色研学活动课程前设计

首先需要举行研学活动介绍会，让学生了解中国共产党革命历史以及红色文化；切实做好研学过程中的安全教育。基本明确研学目标以及具体的研学内容，有效组织研学活动中的积极的情绪体验，制定红色研学活动的主要研学方案。

其次组建韶山红色研学资源包。资源包内容涵括：研学项目（毛泽东广场、韶山学校思政教育研学实践营、毛泽东纪念馆、毛泽东故居、毛泽东纪念馆）；研学相关的资料（图片、视频、音频）等。

最后，让学生准备研学的基本工具：旅行背包、相关证件（身份证、学生证、胸牌）、少量现金、医药包、、电子设备、洗漱用品及换洗衣物。提供研学活动的知识与技能。

2、韶山红色研学活动课程中设计

韶山研学活动课程的设计融合积极心理学的教育理念，让学生通过数字化设备感受红色文化教育，在传承红色基因中激发他们的学习潜能。韶山研学活动课程将安排参观韶山毛泽东故居、纪念馆等多处红色景点，零距离了解毛泽东等革命先烈的生平事迹和革命精神。此外，组织学生参加拓展训练营活动，培养他们的团队协作沟通能力。锻炼学生的综合素质，增强学生的爱国主义情怀和民族自豪感，让他们深刻感悟今天的幸福生活。

活动一：开班参观篇。要求学生在旋律激昂的歌声中拉开红色研学序幕，彰显出青春力量。同学们在庄严的仪式中祭奠先辈，研学导师引导瞻仰故居（舍小家为大家，创建中共韶山特别支部），集体宣誓（请党放心，强国有我）。

活动二：展教结合篇。要求学生记录参观过程中的文物展品、历史人物、展览场景或历史事件，产生积极的心理驱动力改进或提升自身的行为。在毛泽东同志纪念馆专题展区（即遗物馆）组织学生进行参观，认真体验毛泽东从立志救国、探求真理到改造中国与世界的辉煌人生历程，深入感悟世纪伟人毛泽东的丰功伟绩和毛泽东思想的科学精神。完成六大主题活动。主题一：《为人民服务——汇聚实现民族复兴的力量》，研学导师在序厅讲述“为人民服务”题词故事，引导学生深刻理解其历史和现实的重大意义，激发堪当民族复兴重任的历史使命感。主题二：《在复兴路上永葆勤俭本色——从毛主席的补丁睡衣谈起》，研学导师在睡衣处讲述“73个补丁睡衣”的故事，引导学生不忘勤俭节约的传家宝，在新长征路上弘扬皆苦奋斗的精神。主题三：《为中华民族伟大复兴而读书》，研学导师在主席展景处讲述“毛主席和习近平总书记读书”的故事，引导学生树立为强国建设和民族复兴而读书的目标。主题四：《复兴路上有牺牲——卫国强国青春无悔》，研学导师在毛岸英遗物处讲述“毛岸英事迹、精神风范”，激励学生高举革命旗帜、牢记嘱托，为中华民族伟大复兴砥砺奋进。主题五：《长征精神与民族复兴——汲取精神伟力，争当有为青年》，研学导师在《大笔乾坤》展厅讲述“红军长征”的动人故事，引导学生感悟伟大长征精神，坚定实现民族伟大复兴的信念。主题六：艺术展《咏蛙》赏析，毛主席在湘乡东山学校写下《咏蛙》一诗，儒雅画家朱训德的经典画作《咏蛙》体现了文气和中国式的审美，在潜移默化中激励学生奋发向上。

活动三：思政大课篇。要求学生牢记初心使命，继承红色基因、赓续红色血脉，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。同学们在韶山学校思政研学营地以《为民族谋复兴》为主题举行思政大课，从珍贵合影《亲切的会见 巨大的鼓舞》导入课堂，带领同学同走毛泽东求学路，回顾毛主席读书、立志、探索、成就千秋伟业的感人故事，激励学生立志把老一辈革命家为之奋斗的事业推向前进，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量！

3、红色研学活动课程后设计

红色研学活动课程结束后，可以通过以下活动进一步实现积极心理学的融合，促进学的

健康发展。

活动一：主题班会。通过分组整理研学过程资料，小组合作设计交流方案，集中分享收获体验，提升学生的积极思维能力，培养学生的积极探索精神。

活动二：拓展活动。撰写红色研学报告，小组合作策划“我的韶山行”红色宣传实践活动，梳理研学过程中收获的积极的情感体验，加深对红色文化的理解和认识，增强民族自豪感和自信心，进一步培养团队合作精神和提高综合素质。

三、基于积极心理学教育理念的红色研学活动课程评价设计

（一）红色研学活动课程过程性评价

关注学生在研学活动过程中的行为表现，侧重于对基本规范（文明礼貌、秩序规则、环保意识）、精神态度（解决问题的积极主动性、团队合作的尊重性、自我发展的责任感）和情感体验（主观感受的愉悦程度、情感表达的积极性、行为反应的积极性）进行评价，按A、B、C三个等级开展学生自评、组内互评、研学导师评价，完成综合评价等级。

（二）红色研学活动课程结果性评价

结果性评价是指在红色研学活动课程结束后对活动的综合效果进行的评价。研学结束后教师应当基于积极心理学的教育理念，评价学生在活动后的收获和成长，如对红色精神的理解程度、积极心理品质的提升等。

（三）红色研学活动课程反馈性评价

红色研学活动课程的反馈性评价是一个持续的过程，需要向教师、家长、学生及时收集反馈意见、分析反馈意见、制定改进措施并实施改进措施。使红色研学活动课程更加符合学生的需求，达到更好的教育效果。

四、红色研学活动课程中运用积极心理学理念的反思

通过红色研学活动课程，学生在了解红色历史和文化，传承红色精神的同时，还培养积极心理品质和团队合作精神。提供了积极的情感体验和实践活动，学生的综合素养和潜在能力也能够得到有效开发，有助于学生的身心健康发展和幸福生活。

（一）积极心理学强调个体积极品质和积极力量的研究，这与红色研学活动中的革命先烈、英雄人物等正面形象相统一。通过红色研学活动，可以引导学生学习革命先烈的英勇事迹和英雄精神，从而提升学生的积极品质和积极力量。

（二）红色研学活动具有体验性和实践性的特点，这与积极心理学的实践性和体验性相一致。可以为学生提供真实的革命历史场景和历史事件，让学生亲身体验和实践，从而增强学生的积极情感体验和自我效能感。

（三）红色研学活动还具有思想引领和价值观塑造的作用，这与积极心理学的研究目标相一致。红色研学活动课程可以引导学生树立正确人生价值观，通过积极心理学的教育理念融合来促进学生的健康成长和幸福生活。

（四）红色研学活动与积极心理学的有机融合还可以为学生的心理健康教育提供创新实践的成功案例。积极心理学注重培养学生的积极心理品质，包括乐观、自信、自尊等，这些品质可以帮助学生更好地应对挫折和困难，从而保持心理健康。

综上所述，积极心理学的教育理念融合于红色研学活动中是非常必要的，并且具有重要意义。通过这种融合，可以促进学生的健康成长和幸福生活，培养学生的积极品质和积极力量，增强学生的心理健康和自我效能感。同时，这种融合还可以为红色研学活动的开展提供更加科学和有效的理论支持和实践指导。

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[5]方霞.基于STEAM教育理念的研学旅行课程设计——以“张家界世界地质公园研学旅行”课程为例[J].湖南教育（C版），2023，（08）：49-51.

【作者简介】肖将兵，湖南新宁县第一中学（湖南邵阳，422700）中小学高级教师，邵阳市肖将兵高中心理健康教育名师网络工作室主持人，主要研究方向为中小学心理健康教育与中学生物教学。

【基金项目】湖南省教育信息技术重点研究课题“‘互联网+条件下’心理健康教育创新实践研究” （HNETR22018）；

邵阳市教育科学规划课题“家庭、学校、社会力量建构心理健康教育——家校社共育策略实践研究”（SYGHZD22103）。