摘要：铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”，民族地区幼儿园在铸牢幼儿的中华民族共同体意识上也应发挥积极作用，通常可以通过本土文化教育、多元文化交流、语言生态多样化和活动形式丰富化等路径实现，这些路径共同促进了具有凝聚力和包容性的民族地区中华民族共同体意识的培育和发展。本土文化教育侧重于保护和弘扬民族文化，而多元文化交流则促进不同民族和地区跨文化的理解和欣赏。语言生态多样化确保了有效的沟通和文化交流，而活动形式丰富化则可促进不同群体之间在共同活动中的团结与互助。这些路径可以让来自不同民族背景的幼儿在继承和发扬本民族文化的同时，建立起作为中华民族一员的共同纽带。

关键词：民族地区；幼儿园；中华民族共同体意识

在我国民族地区，幼儿园教育对培育中华民族共同体意识发挥着至关重要的作用。民族地区的特点是民族人口、语言和文化具有多样性和丰富性，这些地区的幼儿园也可成为促进不同民族团结、互助的重要教育平台。通过向幼儿介绍丰富多彩的中国文化、历史和传统，提供包容性的课程内容和运用丰富多样的活动形式，有助于培养他们对中华民族共同体的初步理解与认同，从而让民族地区幼儿对中华民族产生强烈的归属感。

一、民族地区幼儿园铸牢中华民族共同体意识概述

在中国的民族地区，幼儿园教育对培育中华民族共同体意识发挥着至关重要的作用。民族地区的特点是民族人口、语言和文化具有多样性和丰富性，这些地区的幼儿园也可成为促进不同民族团结、互助的重要教育平台。通过向幼儿介绍丰富多彩的中国文化、历史和传统，提供包容性的课程内容和运用丰富多样的活动形式，有助于培养他们对中华民族共同体的初步理解与认同，从而让民族地区幼儿对中华民族产生强烈的归属感。这一过程不仅弥合了文化鸿沟，还增强了国民意识，促使中华民族更具凝聚力和包容性。

二、民族地区幼儿园铸牢中华民族共同体意识的路径

（一）本土文化教育

在民族地区的幼儿园中，保护和弘扬本土文化传统是培养中华民族共同体意识的基础，幼儿园大多能认识到本地区丰富多样的民族文化资源。为此，幼儿园常在课程中融入当地的风俗、民情和传统习俗，通过讲故事、音乐、舞蹈等艺术形式让幼儿体会本民族和本地区特有的文化传统，从中感受民族文化的美。这不仅可以培养幼儿对自身文化的认同，也加深了对更广泛的中国文化的理解。民族地区幼儿园开展本土文化教育的另一个重要方面是营造文化交流与融合的环境，通过积极鼓励具有不同民族背景和来自不同地区的幼儿之间进行互动，为跨文化学习和理解创造机会和条件。通过节日、美食和庆祝活动等共同活动和体验，让幼儿学会尊重和欣赏本民族和本地区的文化多样性。这种互动不仅能促进团结，还能拓宽幼儿的视野，在不断丰富自身经验的同时了解作为中华民族大家庭的一员应承担的责任和使命。

（二）多元文化交流

民族地区的幼儿园积极寻求建立多元化群体，以反映本地区的多元文化特性。幼儿园通过招收来自不同民族背景、语言群体和文化传统的儿童，为孩子们进行多元文化交流提供了平台。这种多样性不仅指儿童不同文化背景的多样性，还有在融入幼儿园的核心理念中有目的、有计划组织开展的内容和手段的丰富和多样性。在幼儿园里，教师有目的地营造出具有包容性的环境，鼓励幼儿与同伴分享自己独特的文化体验、语言和传统。教师在促进民族文化交流，营造平等、尊重的和谐氛围上发挥着重要作用，这可以激发出幼儿对民族地区丰富多彩文化的好奇心和求知欲，进一步提高其鉴赏力。语言是理解和欣赏不同文化的重要桥梁，多语交流是民族地区幼儿园多元文化交流的重要组成部分。在民族地区，幼儿有机会学习和使用多种语言。多语共存不仅能加强交流，还能促进跨文化的理解。幼儿会自然而然地从成人及同伴那里学习语用技能，从而不断发展本民族的语言。

（三）语言生态多样化

在民族地区的幼儿园中，语言在铸牢幼儿的中华民族共同体意识上发挥着关键作用。民族地区常使用普通话和当地民族语言或方言，这种语言之间相互补充、相互促进的和谐状态不仅能确保幼儿熟练掌握普通话，还能保护和传承当地的民族语言文化。民族地区语言的包容性和丰富性为来自不同地区或文化背景幼儿进行有效地交流提供了有力支持，为幼儿园或本地区奠定了共同的语言基础。语言不仅是交流的手段，也是理解和欣赏不同文化的载体。在民族地区幼儿园中，教师鼓励幼儿运用语言技能与同伴分享故事、传统和文化习俗，这种通过语言交流文化的方式加深了他们对本地区多元文化的理解。此外，讲故事、唱歌和游戏等以语言为基础的文化活动也被纳入了幼儿园课程之中，这些活动为幼儿提供了跨文化学习和鉴赏的机会，密切了本地区各族人民之间的联系且形成了对中华民族广泛、深刻的情感。

（四）活动形式丰富化

民族地区幼儿园经常组织文化庆祝和节日活动，将来自不同民族背景的幼儿聚集在一起。这些活动成为幼儿积极参与和体验中国各民族的传统习俗和节日文化的载体。例如，孩子们可以通过游戏活动、歌舞表演和制作传统食物来庆祝农历新年、端午节或其他地区性节日。通过这些共同的文化庆祝活动，幼儿对丰富多彩的中国传统文化有了更深入的理解，同时也认识到他们作为中华民族共同体中的一员所具有的共同文化标识，从而促进民族地区不同文化背景下幼儿之间的团结、对多样文化的尊重和认同。培养团结互助精神是民族地区幼儿园不可忽视的课程目标，教师可以让幼儿参与需要共同合作的集体活动，如游戏、艺术项目和户外探险，鼓励幼儿与来自不同文化背景的同伴进行互动、交流和建立友好联系。幼儿在团结协作中可以实现共同目标，从而习得合作和相互支持的社会性行为，还能发展基本的社交技能和移情能力，培养幼儿的团结感和归属感。还可在利用红色文化资源中增强中华民族共同体意识，这些团体活动超越了文化差异，强调幼儿的共同经历，能将本民族地区幼儿紧密联系在一起。

三、结语

总之，民族地区幼儿园的本土文化教育、多元文化交流、语言生态多样化和活动形式丰富化成为铸牢幼儿中华民族共同体意识的重要路径。幼儿园通过多元路径让幼儿不仅能弘扬本民族独特的文化传统，还能建立起作为中华民族共同体成员的共同纽带，形成团结、和谐和共同的民族认同感。

参考文献：

[1] 胡江华.新时代铸牢中华民族共同体意识的历史经验与路径选择——以桂湘粤边界民族地区为例[J].社会科学家， 2022（11）：129-134.

[2] 樊宇鑫.边疆民族地区铸牢中华民族共同体意识的时代关切，现实困境与实践路径[J].农村农业农民， 2021（16）：3.