摘要：红色文化是中国共产党领导全国人民在革命、建设和改革过程中凝聚的、以中国化马克思主义为核心的红色精神财富。随着社会实践探索的不断丰富和发展，红色文化以中国共产党人的精神谱系为基点，与社会主义核心价值体系交相融合，具有革命性和先进性，对于深度整合育人资源，营造“全方位”红色育人氛围有着重要作用。推动红色文化与高校“三全育人”体系有机融合，是开创高校思想政治教育新局面的重要路径。

关键词：红色文化；三全育人；大思政；思政教育

习近平总书记提出：“高校思政工作需要构建新的格局，促进“思政课程”向“课程思政”的本质转变。”各高校近年来关于“课程思政”的探索与实践，已经取得了一定成效，但有众多的课程思政教育资源还未充分发挥其应有的作用。“课程思政”作为老生常谈的话题，是“三全育人”综合改革最为关键的一个部分，对人才培养质量起着关键的作用，它的优势在于将课程知识与精神价值进行了多方位的全面融合，由此发挥课程资源本身包含丰富的人文和思想价值。红色文化是中国共产党领导全国人民在革命、建设和改革过程中凝聚的、以中国化马克思主义为核心的、兼具时代性与创新性的红色精神财富。高校作为教书育人的前沿阵地，应当结合多种方式，多角度、全方面地推进大学生红色文化教育工作，重视红色文化在“三全育人”视域下课程思政改革中的重要作用。

一、“三全育人”与红色文化的内涵

高校作为教书育人的前沿阵地，应当结合多种方式，多角度、全方面地推进大学生文化自信教育工作。要充分发挥红色文化资源优势以厚植大学生爱国情怀，激发奋进力量投身复兴伟业，培育可堪大任的社会主义接班人，充分增强学生的文化自信。想要将“三全育人”和红色文化内核融会贯通，明确二者基本内涵是必要的。

1、“三全育人”的内涵

在新时代课程改革背景下，高校育人环境、育人资源、育人方式都发生了不同程度的变化。就“三全育人”本身而言，其内涵可以理解为全员育人、全程育人、全方位育人。第一，全员育人意味着承担教育工作的主体已不单单是高校教师，而是应和社会力量形成协同育人效应。大学生群体具有更高的灵活性与自由性，因此高校思政教育必须契合大学生这一群体特征，灵活运用多种方式、协同多元育人力量、引进丰富教育资源，真正达成“立德树人”育人效果。第二，全程育人指的是思政课的价值引领要贯穿教师教学和学生学习的全过程，将思政教育范围进行拓展，向前向后同时延伸，达到全程育人效果。第三，全方位育人线上线下、课上课下、校内校外都可以是思政教育的场所。总之，高校思想政治工作不应该是单向度单线性，而应该是发散的、交互的、融合的。

2、红色文化的内涵

综合学界各方观点，对于红色文化具体概念的解读，可以从广义和狭义两个角度来分别看待。从文化所包含的范围来看，广义的红色文化往往指世界运动这一历史进程中所形成发展的人类先进文明的凝聚产物；狭义的红色文化则特指中国共产党领导全国各族人民进行革命、改革和建设的具体实践进程中形成发展的优秀文化成果的总和。对于中国自身特有的红色文化，也可从两个角度来看，广义的中国红色文化包含抽象意义上所具有的例如政治、经济等一系列的文明形态；狭义的则特指体现社会主义思想特点的文明形态。红色文化之所以能有较高的研究价值，是因为其自身具有革命性和科学性，始终跟随时代而不断变化，有着可贵的创新品质。

对于思想政治教育而言，传统的三维空间在某种程度上来说已经有些狭隘，当我们尝试从时间的维度上去把握空间，就可以跳出传统的三维空间这个范畴。红色文化本身代表中国共产党在革命时期带领中国人民进行的一系列革命活动，这个活动本身带有历史性因素，如果不跳出时间的限制来看，不可避免的会受当下时代的影响而导致理解上的偏差。从空间维度来看，大学生的思想政治教育是一个综合性系统性的庞大工程，它需要贯穿在所有教学内容与活动之中，潜移默化地对大学生进行培养，使之适应经济和社会发展的要求。

二、“三全育人”与红色文化融合的现实意义

党的十八大以来，党中央在多个场合就继承红色资源作出诸多的报告和指示，愈发证明了红色文化具有丰富的当代价值。红色文化在新时代背景下的价值具有多样性和多重性，正确利用其价值并与思政教育融合，可以进一步推动中国特色社会主义文化强国的建设，提升人民的文化自信程度。

1、提升高校思政教育的育人效果

立足于大学生全面发展和高校思政课内涵式发展的现实需要，大力推进红色文化融入思政课是提高其育人实效的重要举措。红色文化有助于实现高校思政课在知识传授、价值引领和能力培养方面整体发力，从引导学生形成正确观念、培养思维能力和提升德性修养着眼，构建有效思政课堂，提升育人成效。

思想政治教育作为一门具体的科学理论，始终关照人民的现实需要，其核心主旨就是以先进思想为教化内容，涵育人民群众价值取向，进而实现个体发展美好需要。从学科角度来看，红色文化融入高校思政课能够顺应思想政治教育学科的时代变化、回应学科的现实需求，推动学科内容的进一步深化，激发学科发展新活力和新视角。

2、强化高校思政课的文化传播力

红色文化的教育功能主要集中在意识形态领导和思想道德教化等方面，这与高校思想政治教育的内在要求不谋而合。大力发挥已有优质教育资源，可以不断丰富高校“三全育人”的内涵。红色文化根植于中华优秀传统文化，涵育着社会主义先进文化，既是中华优秀传统文化的时代转化，亦是社会主义先进文化的发展指引，构筑起了维系中华民族精神血脉的中国特色社会主义文化体系。高校思政课以红色文化为出发点和着力点，帮助大学生明晰中国特色社会主义文化的发展历程，使他们成为自觉成为中国特色社会主义文化传承者和建设者。

3、有力推动红色文化进一步开发

红色文化本身具有政治、经济、教育等多重宝贵价值，是中国历史上珍贵的文化遗产，高校思政教育在利用红色文化进行创新和发展的同时，也为红色文化带来了新的生机，红色文化资源教育价值的合理发挥同时也可以反向推动红色文化的进一步挖掘，并在此基础上进行新的时代性的开发和利用。由此说来，高校“三全育人”体系与红色文化资源二者可以形成的是一个相互的良性的循环系统。

三、“三全育人”与红色文化融合的路径探究

目前的很多高校在将红色文化与思政教育融合时，仅仅以融入思政理论课堂为主，单一的方式会让大学生对于历史的理解浮于表面，无法发挥出红色文化真正巨大的精神价值作用。因此解决红色文化与思政课程相融难题，可以进一步提升思政课程育人实效，促进二者有机融合与发展。

1、创新学校教育融入方式

传统的教育方式，一般以教师为主导，学生群体一直处于被动位置，这种填鸭式的教育形式，阻隔了信息传输者与信息接收者间的沟通交流，容易造成信息差，最后无法达到预想的教学效果。目前，很多高校在红色文化与高校思政课的融合上，一般以融入思政理论课堂为主，方式较为单一，缺乏多样性融入方式。这种单一的教学方式容易让学生对红色文化产生空洞感，难以激发学生对于红色文化理论精神结合现实问题而产生具体思考。高校相对于中学授课方式较为灵活，这就给了任课老师足够的发挥空间，教师可以依照自身教学进度，在既定课程内容上，对红色文化内容进行创新性的插入讲述，同时注意教学的连贯性与材料的适配性，以最有效的方式帮助学生最大化地感受。

2、协同联动融合社会力量

如今的高校大学生成长在经济高质量发展、精神文化丰富、社会和谐稳定的新时代，这种历史背景差异，容易让大学生在学习红色文化的过程中对红色文化的理解疏离于实际生活之上。想要学生深入理解红色文化内核，就必须跨越这个历史背景限制，打通时空的阻隔。以实地考察的方式强化学社理解程度，无疑是一个最直接的方法。学校可以定期带领组织学生群体课余时间参观红色遗址，积极展开红色文化主题活动，通过对实际地点的切身体会，引发学生群体深入思考，深入体会红色文化的精神内涵。同时，互联网的飞速发展对红色文化与思政教育融合也提供了一定的机遇，可以充分利用互联网信息发展特点，利用公众号的形式等，定期编辑红色文化相关内容，推送给大学生群体等。实现课上课下联动，提高大学生群体的红色文化的认知，强化红色文化精神与现实生活之间的联系，助力红色基因与大学生群体血脉相融。

3、打造综合性教育体系

当代社会是信息社会，生活在其中的人不可能处于绝对的封闭系统之中，但高度的信息化同时，也为红色文化教育提供了一个良好的平台。想要做好高校思想政治工作，需要紧紧把握时代潮流，根据高校相关的机制体制，寻找其中的弱项进行优化，努力落实政策，切实推动育人资源和育人工作的进一步发展。

“三全育人的关键在于使学生深切感受马克思主义的优秀品质品格，增强学生对我国现行理论的自信，推动学生树立正确的立场、观点和方法。”对于传播红色文化既有的途径和方案，力争在形式和内涵上进行创新；对于此前未曾涉及到的新领域，就需要依据实际的新情况和新问题，积极探索解决的方法和手段。

全员育人、全程育人、全方位育人三者是一个有机统一的整体，不能分而论之，将红色文化与高校“三全育人”体系进行深度融合，就是要将其精神内涵全方位地融入教育内容。高校是国家意识形态工作的重要领域，充分发挥红色文化资源的独特优势，由此增强大学生的爱国情怀，对培育优秀的社会主义接班人和担当民族复兴大任的时代新人有着重要的作用。传承红色基因，发扬红色传统，是新时代“三全育人”综合改革一条崭新的路径。

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基金项目：本文系江苏大学高等教育教改研究课题“基于点线面体多维贯穿的高校思政课教师“三教”能力提升研究（2023JGYB017）；江苏大学第二十二批大学生科研课题立项系列成果。

作者简介：王志琳（2004.4.23-），女，汉族，江苏盐城人，江苏大学本科在读，研究方向为思想政治教育。