摘要：本文探讨了数字化技术如何助力中职《口腔固定修复工艺技术》教学，以提升质量与效率，培养现代口腔医学人才。文章分析了数字化技术在口腔医学中的应用背景及中职教学的现状与挑战，并详细阐述了数字化成像技术、CAD/CAM技术、3D打印技术和虚拟现实与增强现实技术在中职教学中的应用。文章还讨论了数字化技术对教学模式、学生技能掌握、学习效果及教师角色的影响，并提出了应对技术更新、教师培训、资源开发与整合及教学质量评估等挑战的对策。研究表明，数字化技术为中职教学带来了巨大变革和机遇，有助于培养更多具备现代口腔医学知识和技能的人才。

关键词：数字化技术；口腔固定修复工艺技术；教学改革；CAD/CAM技术；3D打印技术；虚拟现实与增强现实技术

一、引言

随着数字化技术的快速发展，其在口腔医学领域的应用越来越广泛。中职教育作为培养口腔医学人才的重要基地，其《口腔固定修复工艺技术》课程的教学质量和效率直接关系到学生的技能掌握和未来的职业发展。然而，传统的中职口腔修复工艺教学存在诸多挑战，如教学资源有限、教学模式单一、学生实践能力不足等。因此，如何运用数字化技术赋能中职《口腔固定修复工艺技术》课程教学，提升教学质量与效率，成为当前亟待解决的问题。

二、数字化技术在中职口腔修复工艺教学中的应用

随着科技的不断发展，数字化技术已经逐渐渗透到各个领域，其中包括中职口腔修复工艺教学。数字化技术的应用，不仅改变了传统的教学方式，还为口腔修复工艺的教学带来了前所未有的便利和高效。

在中职口腔修复工艺教学中，数字化成像技术发挥着重要的作用。传统的口腔成像方式往往依赖于胶片，操作繁琐且效果有限。而数字化成像技术的出现，彻底改变了这一局面。通过数字X光机、数字全景机等设备，教师可以轻松获取患者的口腔精确图像，使得修复工艺的设计与实施更加准确和高效。这不仅提高了教学质量，也为学生提供了更多实践的机会。

CAD/CAM技术在中职口腔修复工艺教学中也占有一席之地。利用这一技术，学生可以在计算机上进行口腔修复体的精确设计，并通过CAM技术快速制作出实体模型。这种方式不仅提高了制作效率和精度，还使得学生可以更加直观地理解修复工艺的设计和实施过程。同时，这也为学生提供了更多创新的空间，激发了他们的创造力和想象力。

3D打印技术也为中职口腔修复工艺教学带来了革命性的变革。通过3D打印技术，学生可以将数字化的修复体设计转化为实体模型或直接打印出修复体。这不仅使得教学更加直观和生动，也为学生提供了更多实践的机会。通过亲手制作修复体，学生可以更加深入地理解修复工艺的原理和技巧。

虚拟现实与增强现实技术的应用，为中职口腔修复工艺教学带来了更加真实、生动的实践操作体验。利用这些技术，学生可以模拟真实的口腔修复工艺操作环境，进行实践操作的学习和训练。这不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，也使得他们可以更加深入地了解修复工艺的实际操作过程。

综上所述，数字化技术在中职口腔修复工艺教学中的应用具有重要的意义和价值。它不仅提高了教学质量和效率，也为学生提供了更多实践和创新的机会。随着科技的不断进步和发展，相信数字化技术将在中职口腔修复工艺教学中发挥更加重要的作用。

三、数字化技术对中职口腔修复工艺教学的影响

随着数字化技术的不断发展，中职口腔修复工艺教学也迎来了深刻的变革。数字化技术的应用，为中职口腔修复工艺教学注入了新的活力，不仅改变了传统的教学模式，也为学生技能掌握与学习效果的提升带来了积极的影响。

（一）教学模式的转变

数字化技术的飞速发展为中职口腔修复工艺教学的教学模式带来了翻天覆地的变化。曾经以教师为核心的传统教学方式，如今已逐渐被以学生为中心的互动教学模式所取代。这一转变得益于数字化技术为学生提供了前所未有的丰富学习资源和多样化的学习方式。如今，学生可以更加主动地参与到学习中，不仅能够自主选择学习内容，还能通过模拟实践、在线讨论等方式，充分发挥自己的主体性和创造性。这种教学模式的转变，不仅提升了学生的学习兴趣和动力，更为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。

（二）学生技能掌握与学习效果的提升

数字化技术的应用，使得学生可以更加直观地了解口腔修复工艺的操作流程和技巧。通过数字化成像技术，学生可以清晰地观察到口腔的结构和病变情况，为修复工艺的设计和实施提供了更加准确和可靠的依据。同时，CAD/CAM技术和3D打印技术的应用，使得学生可以亲手制作出精确的修复体模型，从而更加深入地理解修复工艺的原理和技巧。这种直观、生动的学习方式，不仅可以提高学生的技能掌握水平，还可以激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提高学习效果。

（三）教师角色的转变与教学能力的提升

数字化技术的应用，也使得教师的角色发生了转变。在数字化环境下，教师不再仅仅是知识的传授者，更是学习引导者和指导者。教师需要不断学习和掌握数字化技术的应用技巧，以便更好地引导学生进行学习。同时，教师还需要关注学生的学习进度和需求，及时调整教学策略和方法，以帮助学生更好地掌握知识和技能。这种角色的转变，对教师的教学能力提出了更高的要求，也促进了教师的专业成长和发展。

总之，数字化技术对中职口腔修复工艺教学产生了深远的影响。它不仅改变了传统的教学模式，也为学生技能掌握与学习效果的提升带来了积极的影响。同时，数字化技术的应用也对教师提出了更高的要求，促进了教师的专业成长和发展。随着数字化技术的不断进步和应用范围的扩大，相信中职口腔修复工艺教学将迎来更加广阔的发展前景。

四、数字化赋能下的中职口腔修复工艺教学挑战与对策

尽管数字化技术为中职口腔修复工艺教学带来了巨大的变革和无限的机遇，但随之而来的是技术快速更新与设备投入的经济压力、教师队伍培训与技能提升的迫切需求、数字化教学资源的开发与整合挑战，以及建立有效教学质量评估与监控机制的必要性。为了全面应对这些挑战和问题，学校需积极采取对策，包括加大技术更新与设备投入力度，确保学生能在先进的学习环境中成长；加强教师培训与技能提升，通过定期培训和活动促进教师队伍的专业化发展；开发与整合数字化教学资源，为学生提供丰富多样的学习材料和工具；并建立教学质量评估与监控机制，对数字化教学效果进行定期评估和监督，从而确保教学质量和效果的不断提升。通过这些对策的实施，中职口腔修复工艺教学将能够更好地应对数字化时代带来的挑战，实现更加高效和优质的教学。

五、结论

数字化技术为中职《口腔固定修复工艺技术》课程教学带来了巨大的变革和机遇。通过运用数字化技术辅助教学，可以转变教学模式、提升学生技能掌握与学习效果、转变教师角色并提升教学能力。然而，在应用数字化技术的过程中也面临着一些挑战和问题，需要学校加大技术更新与设备投入力度、加强教师培训与技能提升、开发与整合数字化教学资源并建立教学质量评估与监控机制等对策来应对。

参考文献

[1]张跃伟. 中职学校口腔修复工艺专业发展研究——基于全国15所中职学校的调研 [J]. 职业， 2023， （04）： 73-75.

作者简介：王世祎（1984年10月），女，汉族，辽宁朝阳人，学士，讲师，主要从事口腔工艺教学研究。

基金项目：朝阳市职业教育学会，数字化赋能中职《口腔固定修复工艺技术》课程教学探究，CYZJ24YB30