摘要：教育部在2017年根据国家教育方针修订出版了《义务教育音乐课程标准（2017版）》，在音乐课程内容“音乐与相关文化”的领域中，加强了初中音乐教学与社会生活、其它学科间相互融合的具体操作，相关的修订措施加强了音乐学科的人文性特质，赋予了义务教育阶段音乐课的新功能新价值。本文结合初中音乐赏析课中的跨学科融合教学模式进行探索，以供参考。

关键词：跨学科教学;初中音乐赏析课;策略

1初中音乐赏析课中的跨学科融合教学模式运用意义

初中音乐赏析课中的跨学科融合教学模式可以通过跨学科融合，可以将音乐赏析与其他学科（如历史、文学、艺术等）相结合，丰富了教学内容，使学生在学习音乐的同时，也能了解到相关的历史、文化和艺术知识。跨学科融合能够使教学内容更加多样化和生动化，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。通过跨学科融合，学生能够在不同学科的知识领域中建立联系，促进综合素养的提升，培养学生的综合分析和综合判断能力。跨学科融合能够帮助学生跳出学科的界限，拓展思维视野，培养学生的跨学科思维能力和创新能力。跨学科融合可以使教学内容更加贴近学生的生活和实际，提高了教学的实效性和学习的深度。总的来说，跨学科融合教学模式在初中音乐赏析课中的运用，有利于提高教学效果，促进学生的全面发展。

2初中音乐赏析课中的跨学科融合教学模式

（1）历史与音乐结合：教师可以引入历史背景，解释音乐作品背后的历史文化，使学生更好地理解音乐作品的创作背景和文化内涵。（2）文学与音乐结合：分析音乐作品的歌词，让学生通过文学角度深入理解歌曲的情感表达和诗意表达方式，增进对音乐的感悟。（3）艺术与音乐结合：引入艺术元素，通过对音乐作品中的节奏、旋律、和声等要素进行艺术解读，培养学生对音乐艺术的审美观念。（4）地理与音乐结合：分析不同地域的音乐特色，让学生了解不同地域文化对音乐的影响，拓展学生的音乐视野。（5）科技与音乐结合：引入数字音乐技术，让学生通过软件进行音乐创作或混音，培养学生的创新意识和科技应用能力。（6）社会学与音乐结合： 探讨音乐对社会的影响，了解音乐在不同社会背景下的作用，促使学生对社会文化有更深层次的思考。通过以上跨学科融合教学模式，可以使初中音乐赏析课程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，同时促进了多学科之间的交叉学习，培养了学生的多元思维和创造性思考能力。

3初中音乐赏析课中的跨学科融合教学创新策略

3.1项目式学习

设计跨学科的项目，让学生通过合作完成音乐赏析项目，涉及到音乐、历史、语文、地理等多个学科领域。例如，教师确定项目主题，例如选择具有历史背景的音乐作品。然后根据学生兴趣和能力，组成小组。每个小组中的成员应具有不同的技能和专长，以便合作完成项目。学生在小组内进行音乐作品的背景研究，包括音乐创作背景、历史时代背景、作曲家生平等方面的资料搜集和整理。同时，学生也可以分工合作，深入研究音乐作品与历史的关联。学生在小组内根据项目需要，分配不同的角色，如作曲家、历史人物、音乐评论家等。每个角色负责研究和展示特定的方面，从不同角度深入了解音乐作品的创作背景和文化内涵。学生收集整理相关资料，并利用多种形式进行展示，如制作海报、PPT、视频、音频等。展示内容可以包括音乐作品的历史背景、创作过程、文化内涵、影响等方面，以及学生在角色扮演中的体验和感悟。学生进行展示后，进行讨论和交流，分享彼此的研究成果和心得体会。教师引导学生就音乐与历史的关联进行深入思考和探讨，激发学生的思维和创造力。学生不仅能够深入了解音乐作品的背景和内涵，还能够通过角色扮演培养表达能力和沟通能力，实现音乐赏析与多学科的跨界融合。

3.2文学作品创作

引导学生根据音乐作品的主题或情感，创作相关的文学作品，如诗歌、故事等，加深学生对音乐作品的理解和感受。 教师指导学生选择具有情感或主题的音乐作品，可以是歌曲、交响乐等。学生分析音乐作品所表达的情感和主题，思考如何通过文学作品来表达这些情感和主题。学生根据音乐作品的情感和主题，进行文学作品的创作，可以是诗歌、故事、小说等形式。他们可以选择角色、场景、情节等进行发挥，以达到与音乐作品相呼应的效果。学生相互分享自己的文学作品，并进行审美评价，通过讨论和反思，提高文学创作的质量和水平。教师介绍音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等，以及数字音乐软件的基本操作。学生确定音乐创作的主题或情感，可以是自己的情感体验、对某个话题的思考等。学生利用数字音乐软件进行音乐创作或混音，根据创作主题进行音乐元素的编排和处理，创作出符合自己想法的音乐作品。学生分享自己的音乐作品，并进行反思和讨论，分享创作过程中的心得体会，以及对数字音乐创作的认识和理解。通过文学作品和音乐作品的结合，深入理解音乐的情感和主题，还能够通过数字音乐创作，表达自己的情感和想法，培养创新能力和科技应用能力。

3.3设计跨学科项目

设计跨学科的社区服务项目，首先确定项目的目标，例如提高社区居民对音乐的欣赏能力、促进学生的社会责任感、培养学生的团队合作精神等。根据学生的兴趣和能力以及社区的需求，选择合适的社区服务内容。可以是组织音乐义演、开展音乐教育普及活动、为社区老人或儿童提供音乐欣赏课程等。制定详细的项目计划，包括项目的时间安排、活动内容、资源准备、人员分工等。确保项目能够顺利实施，并达到预期的效果。组建跨学科的团队，包括音乐老师、历史老师、语文老师等，以及学生志愿者。根据项目需求，分配不同的角色和任务，确保每个人都能够发挥自己的专长和优势。准备项目所需的资源，包括音乐演出场地、演出器材、宣传材料等。同时进行宣传推广，邀请社区居民参与到项目中来，提高项目的影响力和参与度。实施社区服务项目，并及时进行评估和反馈。

结束语

在初中音乐赏析课中，实施跨学科融合教学需要创新的策略，以提高学生的学习兴趣和促进综合素养的发展。通过以上创新的跨学科融合教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 核心素养导向的音乐教学实践探索[M]. 席恒.上海音乐学院出版社.2020

[2] 跨学科视域下的音乐文化[M]. 李卫东;;张轶.中国社会科学出版社.2020

[3] 普通高中音乐课程标准[M]. 中华人民共和国教育部.人民教育出版社.2018