摘要：随着现代市场经济的迅速发展，职业教育改革速度逐步加快，许多职业学校转变传统的教学模式，探索新的育人对策和路径，着力培养应用型人才。对于人力资源管理技术专业来说，应用型人才的培养耗时耗力，是一个艰巨的工作。学校应在顶层设计中科学定位人才培养目标，理性分析基本学情和教情，综合考量教学环境、教学条件和育人要求，在宏观统筹中建立健全职业教育体系，稳步提升师资力量，打造双师型教师队伍，培养优秀合格的人力资源管理技术应用型人才。

关键词：职业教育；人力资源管理技术；应用型人才；培养模式

引言

在全面推进职业教育改革的今天，应用型人才培养备受瞩目，有助于学校实现“为地方经济发展服务”的目标，促进职业教育改革和转型。职业学校需要立足于人力资源管理技术应用型人才培养的特殊要求逐步加大教学投入，设立可落地、可执行、可检测的人才培养目标，打造立体成熟、功能齐全的职业教学体系，有效协调和平衡理论教学和实践应用。教师个人应注重终身育人和终身学习，努力向双师型教师看齐，用丰富的工作经验、扎实的教育功底及较强的实践应用能力开展应用型人才培养工作，为社会培养德才兼备的优秀青年。

一、人力资源管理技术应用型人才培养现状

人力资源管理专业的社会属性和实践属性较强，专业知识随时代变化而变化。教师需要紧跟时代发展的进程，立足于人力资源管理技术应用型人才培养的现实需要和社会背景，创新教学对策，优化教学方案。但是受传统教学理念及教学环境及条件的影响，人力资源管理技术应用型人才培养质量不佳，面临诸多的问题。

首先，在定位人才培养目标时，学校没有结合人力资源管理技术的应用要求，在实践探索和深度分析中明确专业培养目标，忽略了实践教学和理论教学的协调平衡。其次，职业学校还未构建以关键职业技能为主的教学体系，没有结合素质能力及知识目标设计培养方案，实践教学环节所占的比重偏低[1]。最后，教师的教学能力有待提升，实践教学经验较为有限，难以出色完成理论教学任务和实践教学任务。学生对人力资源管理技术的认知和理解较为片面，综合应用能力和实践动手能力得不到提升。

二、职业教育中人力资源管理技术应用型人才培养模式的实践对策

（一）顶层设计，科学定位人才培养目标

在设置人力资源管理专业前，学校应做好前期的调查工作，将学情调查、教情调查和社会调查相结合，理性分析人力资源管理的时代前沿知识，紧跟时代发展的步伐，科学定位现代化的人才培养目标，实现与时俱进。目前来看，大部分职业学校设置了人力资源管理专业，但是育人目标定位与社会需求存在脱节问题，该专业学生在完成学业后难以为中小企业提供人力资源管理服务并成为一线人力资源管理人员。

学校则应以培养优秀合格的人力资源管理技术应用型人才为目标，主动总结经验教训，学习其他学校的优秀做法，结合普通高校的专业办学模式制定教学计划和育人方案，综合考量各行各业对人力资源管理技术应用型人才在技能和学历上的具体要求[2]。在深度研究和反复探索中逐步优化专业培养目标，实现实践教学和理论教学的齐头并进，为人力资源管理技术应用型人才的培养做好铺垫及准备。

（二）宏观统筹，建立健全职业教学体系

在精准定位人才培养目标后，职业学校应以培养学生的关键职业技能为主导，逐步完善教学体系。首先，学校需要站在宏观发展的视角，从学生的专业素质、核心能力及理论知识着手，逐步完善人才培养方案。人力资源管理专业特点的深入分析第是第一步，学校应高度重视学生的基本素质、实践能力和职业能力，将学生的专项能力和综合能力融入课程，将其与能力测评相结合，确保教学方案能够展现人力资源管理技术应用型人才一专多岗、一专多能、一专多证的特点，实现终极育人目标。

其次，学校应适当提升实践教学所占的比重，突出这一关键环节。职业教育以培养具有一技之长的应用型人才为基本目标，在人力资源管理专业教学中，教师需要结合职业教育的基本属性及专业特征科学设计实践教学方案，系统分析多个实践教学环节，不再局限于简单的理论说教，严格遵循学生螺旋上升式的思维发展规律，整体设计实践教学内容，构建有梯度、有层次的实践教学体系，实现多元支撑和有机融合。其中校内实践教学是前提和基础，教师应采取理实一体化的教学模式，适当提升实践课时，强化学生对人力资源管理技术知识的理解，培养学生的实践应用能力和综合素养，鼓励学生边学边练。为了打造品质课堂，教师应将练中讲、讲中练相结合，体现人力资源管理专业内容的实践性和应用性，营造真实可感的职业氛围，稳步提升学生的综合能力和职业素质[3]。校外实践教学环节是校内实践教学环节的有益补充，有助于开拓学生视野，提升学生的认知高度。职业学校应鼓励学生将所学知识应用于社会实践，给予学生参与社会实践的机会，全面加强校企合作，组织学生在专业对口企业中实习实训。让学生在人力资源管理岗位中接受锻炼和磨砺，逐步形成较强的技术应用能力，成长为优秀合格的人力资源管理技术应用型人才。

（三）提升师资，打造双师型教师队伍

在培养应用型人才时，人力资源管理专业教师扮演着组织者和引导者的角色，教师的教学能力、技术素养及实践动手能力直接影响着利用型人才的培养质量。首先，为了出色完成教书育人工作，学校应着力培养双师型专职教师队伍，逐步完善教师激励机制及评价机制，将教师的人力资源管理技术应用型人才培养工作与评优评先、职称晋升和学期考核相结合，调动教师提升自我的能动性，鼓励教师走产学研道路。其次，学校需要采取“引进来”和“走出去”的形式，在培养校内青年教师的同时，邀请校外人力资源管理技术人才在学校开展讲座，成为学校的客座教师，逐步丰富师资资源，提升综合师资水平。

结语

综上所述，为了培养符合时代所需的人力资源管理技术应用型人才，学校应立足于当下、展望未来，结合社会发展规律及职业教学规律科学定位人才培养目标，逐步构建完善的职业教学体系，全面推进职业教学改革及创新。教师需要意识到自身的责任重担，主动抓住学习深造的机会，学习优秀同行的经验，提升个人的综合素养，出色完成人力资源管理技术应用型人才培养工作，确保所培养出来的人才能够在人力资源管理领域发光发热，实现人生理想。

参考文献

[1]董晓红.独立学院应用型人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育， 2007（36）：2.DOI：10.3969/j.issn.1004-9290.2007.36.021.

[2]黄睿敏.应用型人才培养模式下"人力资源管理"参与式教学改革研究[J].现代职业教育， 2016， 000（017）：12-13.DOI：CNKI：SUN：XDZJ.0.2016-17-152.

[3]李雯雯，方昆，冯玲.应用型人才培养模式下"人力资源管理"参与式教学改革研究[J].科教导刊， 2016（1）：2.DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.061.