摘 要：在新时代背景下，学生的心理健康问题日益受到重视。高校辅导员是与学生接触最为密切的教育工作者，是学生思想政治教育的重要力量，在学生心理健康教育工作中拥有十分重要的地位。本文旨在探讨高校辅导员在学生心理健康中的角色定位以及与学生之间关系构建的策略，以期为提升辅导员心理健康教育工作水平提供有益参考。

关键词：高校辅导员；心理健康；角色定位；师生关系

一、引言

随着社会的快速发展和高等教育的普及，学生心理健康问题日益凸显。高校辅导员作为大学生生活及学习的重要指导者和支持者，与大学生保持着密切的联系，其在学生心理健康教育中的角色和地位显得尤为重要。因此，探讨高校辅导员在学生心理健康中的角色定位，以及如何构建与学生之间的良好关系，对促进大学生心理健康发展具有重要的意义。

二、学生心理健康问题出现原因

（一）人际关系处理

高等学校的教学性质，决定大学阶段为集体生活，学生间朝夕相处，对学生的沟通能力及人际交往能力有着较高的要求。在大学前的高中阶段，学生多以学习为主，与同学间的交往往往不够深入，人际交往能力得不到提升，同时，新一代的大学生以独生子女为主，在心理上较为自我，对集体生活难免产生抵触，与同学间也不可避免地发生摩擦甚至产生冲突，久而久之，会对学生的心理造成巨大的压力，从而出现心理问题。

（二）环境因素

包括家庭环境、学校环境、社会环境，都对学生的心理健康有着深远的影响。家庭关系不和睦、家庭暴力、父母较高的期望与要求等不良家庭因素都可能会对学生带来心理压力。同时，学校环境也是影响学生心理健康的重要因素，高校扩招后，学生间的竞争压力增大，学业负担加重，可能导致学生出现焦虑心理。学生来自全国各地，成长环境不同、生活环境不同、个性不同也会增加校园环境的复杂性，学生无法融入当前校园环境，自身角色转变困难，都会导致学生出现心理健康问题。除此之外，随着社会竞争的加剧、就业压力的增大，都可能对学生造成心理上的压抑[1]。

（三）个人因素

大学正处于青春期向成年期的过渡阶段，面临着自我认同、价值观形成、人生规划等重大课题。这些挑战可能引发一系列的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。此阶段的学生往往情绪波动较大，极易受到外界因素的影响，之后对自身能力产生质疑，但缺少相关的自我疏导能力吗，从而对心理状况产生影响。此外，个人的性格特质、情绪管理能力以及应对压力的方式也会影响其心理健康状况。

三、高校辅导员在学生心理健康中的角色定位

（一）辅导员是学生心理健康教育的引导者

大学阶段，学生正处于青春期向成年期的过渡阶段，其最明显的特征为拥有强烈的自我意识，却没有相对成熟的心理支撑，极易受到周边各种因素的影响，情绪波动较大。作为与学生关系最为密切的群体，高校辅导员最能掌握学生的心理状态，对其进行情绪疏导，对可能出现的心理问题进行预防。在发现学生出现心理危机时，能够及时进行干预，防止问题进一步恶化，出现难以控制的局面。

（二）辅导员是学生心理健康教育的宣传者

学生在日常生活及学习中，因其解决问题的相关能力较为薄弱，势必会产生各种心理问题，但不能在问题发生后才对其进行心理健康教育，而应未雨绸缪，将问题扼杀在摇篮之中。对此，高校辅导员应在日常工作中，通过举办讲座、开展心理健康活动等方式，引导学生关注自身心理健康，学会自我调节和应对心理困扰，树立正确的心理健康观念[2]。

（三）辅导员是学生心理健康教育的提供者

高校辅导员的工作性质，决定辅导员是与学生接触最为频繁的角色，是学生学习的指引者，是学生生活中的引导者，在学生遭遇心理问题时，首先便会寻求辅导员的帮助。此时辅导员便化身心理咨询师，为学生提供心理疏导、情感支持，有效解决学生的心理问题，帮助其摆脱心理上的困境，促进学生的心理健康恢复[3]。

（四）辅导员是学生心理健康教育的情报者

辅导员作为家校及学生三方联系的纽带，是信息交流的桥梁，也是学生心理健康监测的重要环节。在日常工作中，辅导员要做好信息交流工作，避免因信息交流不当产生相关问题，同时要加强对学生心理信息的收集，通过心理普查、日常观察谈心，分析、辨别学生的心理状态，加强对重点学生的监控及预防，及时对其进行正向引导，帮助其树立正确的心理观念。

四、高校辅导员与学生之间关系构建

（一）建立信任关系

信任是构建良好关系的基础。高校辅导员作为与学生关系最为密切的主体，应该通过真诚的态度、专业的知识和技能来赢得学生的信任，与学生成为朋友。在日常工作中，辅导员应该注重与学生的沟通和交流，了解学生的需求和困惑，积极回应学生的关切和期待。

（二）尊重个体差异

每个学生都是独特的个体，他们的个性、心理需求和问题各不相同。高校辅导员应该充分尊重学生的个性差异，采用个性化的工作方式和方法来满足不同学生的需求。在处理学生心理问题时，辅导员应该充分了解学生的背景、经历和性格特点，制定针对性的解决方案。

（三）提供有效支持

学生在面临心理困扰时往往需要外界的支持和帮助。高校辅导员应该提供及时、有效的支持，帮助学生应对心理危机。这包括提供心理咨询服务、推荐专业的心理治疗机构、协助学生解决实际问题等。同时，辅导员要不断提升心理学知识，掌握一定的咨询技巧，关注学生的心理健康状况的变化，及时调整支持策略，为学生提供有效的心理支持和帮助[4]。

五、结论

高校辅导员在学生心理健康中扮演着重要的角色，他们不仅是心理健康教育的传播者与实践者，还是心理危机的预防者与干预者，以及学生心理健康的守护者与支持者。对此，高校辅导员要明确自己在心理健康教育中的角色定位，不断提升自身的素质能力，积极构建与学生间的良好关系，更好地促进大学生心理健康发展。同时，高校也应该加强对辅导员的培训和指导，提升他们的专业素养和工作能力，为大学生心理健康提供更加坚实的保障。

参考文献

[1]赵桂英.新时代高校辅导员开展心理健康教育工作探究[J].中共太原市委党校学报，2022（02）.

[2]李小波.新时期高校辅导员的角色定位及其职业素质要求[J].内江科技，2008，（03）：98.

[3]闾彬，陈立永.论高校专职辅导员的角色与专业形象定位[J].思想政治教育研究，2008，24（01）：116-118.

[4]王艳红，林秋琴，余呈先.仰恩大学心理健康咨询工作体系的构建[J].文教资料，2007，4（10）：52-53.

作者简介：任一君（1995.08-）女，汉族，安徽马鞍山人，硕士，助教，研究方向：视觉传达设计。