摘要：在新文科教育背景下，本文探讨了“艺术素养+专业知识”的综合育人模式在环境设计专业中的实践应用。通过课程设置、实践教学和师资队伍建设等方面的探索，旨在培养学生兼具艺术素养与专业知识的能力。研究结果表明，该育人模式在提升学生综合素质和创新能力方面取得了显著成效，但也面临一些挑战。文章最后对育人模式的未来发展提出了展望和建议。

关键词：新文科；艺术素养；专业知识；育人模式；

一、引言

在新文科教育的大潮中，传统的专业教育正逐渐与艺术教育相融合，以培养学生的综合素养和创新能力。环境设计专业作为一门集自然科学、社会科学和艺术于一体的综合性学科，其教育实践中更需要注重艺术素养与专业知识的结合。本文旨在探讨新文科视域下“艺术素养+专业知识”的综合育人模式在环境设计专业中的实践探索。

二、新文科视域下的环境设计专业教育现状分析

在新文科教育的大背景下，环境设计专业教育正面临着前所未有的机遇与挑战。新文科背景下，环境设计专业教育不仅要求学生掌握扎实的专业知识，还注重培养学生的跨学科思维、创新能力和艺术素养。

然而，当前的环境设计专业教育在美育素养培养方面仍需加强。一方面，课程设置相对单一，往往过于注重专业知识的传授，而忽视了艺术素养的培养。这导致学生在设计实践中缺乏艺术灵感和审美能力，难以创作出具有创新性和艺术性的作品。另一方面，实践环节相对缺乏，学生缺乏足够的机会将理论知识应用于实际项目中，从而影响了其综合素质的提升。

三、“艺术素养+专业知识”育人模式的理论构建

在新文科教育的浪潮中提出了一种创新的育人模式——“艺术素养+专业知识”。该模式的核心在于将艺术教育与专业知识教育紧密结合，以期在学生的综合素质和创新能力培养上取得突破。

“艺术素养+专业知识”育人模式以艺术素养为基石，认为艺术素养对于学生的创新思维和审美能力具有至关重要的影响。通过加强艺术教育，学生可以拓宽视野，激发灵感，为专业知识的学习和实践提供源源不断的动力。同时，该模式以专业知识为主干，强调专业知识在育人过程中的核心地位。通过系统的专业知识学习，学生可以掌握扎实的理论基础和实践技能，为未来的职业发展奠定坚实的基础。

为了实现艺术素养与专业知识的有机融合，需要在课程设置、实践教学和师资队伍建设等方面进行综合改革。首先，要优化课程体系，增加跨学科课程，将艺术教育与专业知识教育有机结合。其次，要加强实践教学环节，为学生提供更多实践机会，让他们在实践中锻炼和提升综合素质。最后，要加强师资队伍建设，引进具有跨学科背景和丰富教学经验的教师，为育人模式的实施提供有力保障。

四、育人模式的实践探索——以环境设计专业为例

（一）优化教学体系与课程设置

基于 “五育融合”教育体系的建立是构建艺术设计专业学生审美素养提升的基础。审美知识培育有助于艺术设计专业学生建立正确的审美观念。将艺术素养与专业知识有效结合，优化教学体系，进行跨学科的课程设置，如通过学习艺术史、美学原理等基础知识，学生可以了解不同艺术风格和流派的特点，认识到美的多样性和复杂性。这有助于他们形成独立的审美判断力，避免盲目跟风或受到不良审美倾向的影响。同时，注重教学方法的创新，采用案例分析、小组讨论、实践操作等多种方式，以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在互动与实践中锻炼创新能力，提升实践能力。这样的课程设置与教学方法，不仅有助于实现艺术素养与专业知识的有机融合，还能更好地培养学生的综合素质和未来的职业发展能力。

（二）实践教学的设计与实施

在实践教学方面，精心设计了丰富多样的实践环节，如课程实践、以及艺术创作实践等，带领学生参与到真实的项目中，通过现场参观、讲解以及动手测量等实践活动，旨在让学生在亲身实践中锻炼和提升自身的专业能力和艺术素养。同时，重视实践教学效果的评估，通过作品展示、实践报告等方式，全面收集学生的反馈，以便及时发现教学中存在的问题，并及时调整和完善实践教学内容和方法，确保实践教学的质量和效果。这样的实践教学设计与实施，不仅能够有效提升学生的实践能力和综合素质，也为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。

（三）师资队伍建设与培养

在师资队伍建设与培养方面，致力于构建一支具备跨学科背景和丰富教学经验的教师队伍。通过积极引进具有不同学科背景和教学经验的优秀教师，为育人模式的顺利实施提供了坚实的师资力量保障。同时，也鼓励现有教师进行跨学科学习和研究，以拓宽其教学视野，提升其教学能力和跨学科素养。此外，还为教师提供丰富的培训和发展机会，以促进其专业成长，不断提升整体师资水平，为学生的全面发展提供更有力的支持。

五、育人模式的实施效果分析

通过实施“艺术素养+专业知识”的育人模式，学生在环境设计专业的学习中取得了显著进步。他们不仅在跨学科课程中深入掌握了专业知识，还明显提升了艺术素养和审美能力。这种综合性的教育模式使学生能够更好地运用艺术手法进行设计创作，从而创作出更具创新性和艺术性的作品。同时，通过实践教学环节的锻炼，学生的综合素质和创新能力得到了进一步提升。能够在实践中发现问题、解决问题，还展现出较强的团队合作和沟通能力。这些积极的变化得到了社会的广泛认可，用人单位对毕业生的评价普遍较高。他们认为这些毕业生具备较强的综合素质和创新能力，能够快速适应工作岗位并发挥专业优势。这充分证明了“艺术素养+专业知识”育人模式的有效性和实用性，为环境设计专业的人才培养提供了新的思路和方法。

六、育人模式的挑战与对策

虽然“艺术素养+专业知识”的育人模式在环境设计专业中取得了一定成效，但也面临一些挑战和问题。例如，跨学科课程的设置与实施需要更多的教学资源和师资力量支持；实践教学的组织和管理也需要进一步完善。为了应对这些挑战，提出了以下对策：

为了持续推动“艺术素养+专业知识”育人模式的深入实施，必须加强教学资源建设，通过加大对跨学科课程的投入力度，完善教学设施和资源建设，为育人模式的实施提供坚实的物质基础。同时，强化师资队伍建设同样至关重要，要继续引进和培养具有跨学科背景和丰富教学经验的教师，以提升教师的教学能力和跨学科素养，确保育人模式得到高质量的执行。此外，完善实践教学体系也是关键之举，必须进一步优化实践教学环节的设计和实施，加强实践教学的管理和评估，从而确保实践教学效果的持续提升，为学生综合素质和创新能力的发展提供有力支撑。

七、结论与展望

本文验证了新文科视域下“艺术素养+专业知识”育人模式在环境设计专业中的有效性，该模式显著提升了学生的艺术素养和专业知识水平，增强了他们的创新能力和解决问题的能力，并促进了学生综合素质的提升。未来，随着科技的快速进步和社会的不断发展，对人才的要求也将更加多元化和全面化。因此，需要继续深化育人模式的改革与实践，不断探索适应新时代需求的育人新路径。同时，还将加强与行业的紧密合作，了解行业发展趋势和人才需求，为培养更多符合社会需要的高素质人才做出更大的贡献。

参考文献

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作者简介：李萍，重庆，副教授，研究方向：环境设计

2023年重庆城市科技学院校级教改项目“新文科背景下“美育+专业”交叉融合人才培养模式研究与实践探索”（项目编号：YJ2336）的阶段性研究成果。