摘要：随着教育改革的不断深入，情境教学法在小学语文教学中得到了广泛应用。本文首先阐述了情境教学法的定义与特点，然后分析了情境教学法在小学语文教学中的具体应用，并通过实践案例探讨了其实际效果，最后总结了情境教学法的优势与不足，提出了进一步的改进建议。

关键词：情境教学法；小学语文；教学实践

引言

小学语文作为基础教育的重点学科，对于培养学生的语言表达能力、思维能力及文化素养具有重要的作用。情境教学法作为一种新型的教学方法，强调在实际情境中进行教学，使学生能够在真实的语言环境中学习和运用语言，从而提高学生的学习兴趣和效果。

1 小学语文教学中创设生活情境

在我国的小学语文教学中，生活情境的创设备受重视。这是因为生活情境能够使学生在熟悉的环境中学习和运用知识，提高学习效果。教师通过将生活中的实际情境引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

生活情境的创设方法多种多样，教师可以根据不同的课文内容和学生实际情况灵活运用。例如，在教授《春天的色彩》这一课时，教师可以带领学生到校园中寻找春天的色彩。这样，学生们可以在美丽的校园里感受到春天的气息和生机，更好地理解课文内容。首先，教师可以组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己眼中春天的色彩。这样既能锻炼学生的表达能力，又能激发他们对春天的向往。接下来，教师可以引导学生观察校园中的花草树木，了解春天的变化。在这个过程中，学生们可以亲身体验到春天的美好，对课文中的描绘有更深刻的理解。此外，教师还可以让学生们发挥想象力，用自己的画笔描绘出自己心中的春天。这样既能培养学生的绘画能力，又能让他们更好地感受春天的美。在课堂的最后，教师可以组织一次春天的诗歌朗诵比赛，让学生们用自己的语言表达对春天的赞美之情。这样的教学方式，使学生在生活情境中感受到学习的乐趣，提高了教学效果。

总之，在小学语文教学中，创设生活情境是一种有效的教学方法。教师应充分利用生活中的实际情境，让学生在熟悉的环境中学习和运用知识，提高他们的学习兴趣和积极性。通过生活情境的创设，让学生们在愉快的氛围中掌握知识，培养他们的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。

2 小学语文教学中创设故事情境

在我国的小学语文教学中，故事情境的创设是一种非常有效的教学方法。通过这种方式，教师可以引导学生进入到故事的情境中，让他们在真实的情境环境中学习语言，提高他们的语言运用能力。

在具体的教学过程中，教师可以根据教学内容，巧妙地设计故事情境。例如，在教授《狼和小羊》这一课时，教师首先可以通过讲述这个寓言故事，让学生对故事情节有深入的理解。在这个过程中，教师可以引导学生关注故事中的关键词汇和语言表达，让他们在聆听故事的同时，感受到语言的美感和魅力。接下来，教师可以引导学生扮演故事中的角色，进行角色扮演和对话练习。这种方式可以让学生在实际操作中运用所学到的语言知识，提高他们的语言表达能力。在这个过程中，教师可以设计一些问题，引导学生在回答问题的过程中，回顾故事情节，加深对故事的理解。此外，教师还可以利用故事情境进行拓展教学。例如，教师可以让学生结合自己的生活经验，谈谈他们对故事中狼和小羊的看法，或者让他们发挥想象力，创作出自己的故事。这种方式既可以锻炼学生的思维能力，也可以提高他们的语言表达能力。

总之，在小学语文教学中，创设故事情境是一种深受学生喜爱的教学方式。通过这种方式，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，提高他们的语言运用能力。同时，故事情境的创设也有利于培养学生的思维能力、想象力和创造力，为他们的全面发展奠定基础。在今后的教学中，教师应继续探索和优化故事情境教学方法，为我国小学语文教育贡献力量。

3 小学语文教学中创设游戏情境

我们需要明白游戏情境的创设目的是为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，在这样的环境中，学生的学习积极性会得到提高，他们对知识的接受程度也会更高。例如，在教授《动物王国》这一课时，教师可以通过设计各种游戏让学生在游戏中学习和掌握动物的知识。其次，游戏情境的创设要结合教学内容进行。这样既能使学生在游戏中学习到知识，又能让他们在游戏中锻炼自己的思维能力和表达能力。在“动物猜猜看”这个游戏中，教师可以准备一些关于动物的图片和描述，让学生在规定的时间内猜出动物的名称。这样的游戏不仅能让学生了解各种动物的特点，还能培养他们的观察力和想象力。游戏情境的创设要注重学生的参与度和互动性，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的合作能力。在“动物猜猜看”的游戏中，学生可以分组进行，组内成员共同讨论、分析，最后得出答案。这样的游戏不仅能让学生在课堂上充分展示自己，还能让他们在互动中学习到更多的知识。

教师在创设游戏情境时要注重游戏的公平性和竞争性。这样可以激发学生的求知欲和好胜心，让他们在游戏中不断挑战自己。教师可以设置一些奖励措施，鼓励学生在游戏中取得好成绩。这样的游戏情境既能让学生享受到学习的乐趣，又能提高他们的学习效果。

总之，在小学语文教学中创设游戏情境是一种寓教于乐的教学方法。通过这种方式，教师可以让学生在游戏中学习和掌握知识，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，游戏情境的创设还能培养学生的思维能力、观察力和合作精神。因此，教师应充分发挥游戏教学的优势，将其融入到小学语文教学中，以提高教学质量和学生的综合素质。

结论

情境教学法在小学语文教学中具有广泛的应用前景和实际价值。为了更好地发挥情境教学法的优势，教师需要不断探索和创新，结合学生的实际需求和教学内容，创设更加生动、有趣的情境。同时，教师还需要注重培养学生的主动性和创造性，鼓励学生在情境中主动探索、主动学习。此外，学校和教育部门也应该加强对情境教学法的研究和推广，为教师的教学提供更多的支持和帮助。

参考文献

[1] 赵艳梅.情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].快乐阅读， 2013（6）：1.

[2] 王丽艳.情境教学法在小学语文教学实践中的应用研究[J].才智， 2013（23）：1