摘要：当前，研究生思想政治教育在育人队伍、理念、环境等方面都有了显著的成效。思想政治教育顶层设计更加完善，教育力量方面得到了有效协同，工作队伍构成结构也更加合理，实践育人方面形成了品牌特色。总的来看，研究生呈现出积极健康的状态，大多数政治觉悟较高，具有坚定的理想信念，社会责任感强，具备良好的道德品质，对学校思政工作具有较高的认同感，对不断丰富的教育内容、方式、载 体满意度较高。而“双一流”建设的提出和实施，为高校思想政治教育发展带来新的机遇的同时也面临着挑战。伴随对“双一流”建设与思想政治教育问题的持续深入研究，在“双一流”建设成为各高校共同呼声的当下，立足“双一流”，展开高校思想政治教育改革探索与实践，将会吸引更多学者关注的目光。

关键词：高校 双一流 研究生 思想政治教育

从国内外学界研究现状可以看出，思想政治教育问题，亦或是思想道德教育问题一直刺激着国内外学界的神经，引发人们持续地关注。总体来说，我国教育中，思想政治教育具有重要地位，并在学科构建和专业建设等方面已取得了很大的成绩。

一、“双一流”建设背景下研究生思想政治教育改革探索的重大意义

从理论意义角度来说，在“双一流”视野下，围绕“三全育人”对高校思想政治教育改革，不仅有助于丰富和深化“双一流”的基本内涵的认识，而且对于探究新时代背景下高校思想政治教育改革也具有积极的学术价值。

在新时代新环境下，通过整合教育资源，形成硕士研究生思想政 治教育的合力；全媒体时代遵循教育规律和思想政治工作规律，通过不断创新工作理念和方法，有效加强研究生思想政治教育；从增强整体效应、完善教育路径出发，对增强研究生思想政治教育的针对性和实效性提出对策思考；从教育者、教育对象、教育载体和教育保障四个维度出发，通过加强队伍建设、激发研究生主体活力、创新工作途径等，来推动育人工作的开展；发挥思政课程主渠道作用，研究生思政课程建设要坚持显性教育和隐形教育相统一，体现课程思政重要 补充作用。

二、“双一流”建设背景下，研究生思想政治教育改革的实施方案

1.落实导师在思想政治教育中的首要职责

导师直接担负着高水平专门人才培养的重任，是研究生成长成才的指导者和引路人，研究生在科研学习、论文写作及毕业答辩等阶段都需要得到导师的帮助及指导。加强导师在研究生培养中的育人作用，切实担负起立德树人的职责。《研究生导师指导行为准则》对新时代加强和改进导师工作提出了明确的要求，规定了导师指导行为基本规范，为不断提升研究生培养质量提供了制度保障。在“双一流”建设背景下，第一，明确导师工作职责。 研究生导师肩负着“人生导师”和 “传道授业”的双重职责身份。第二，加强师德师风建设。研究生导师不仅是研究生的学业导师，更应该努力成为研究生的人生导师。 在“双一流”建设背景下，高等教育内涵式发展要求将师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务。第三，完善考核评价机制。高校通过制定导师思想政治教育工作的评价考核办法，对其工作进行评价考核，从而激发研究生导师对思想政治教育工作的重视程度。通过奖惩结合的方式，对为思政教育工作贡献颇丰的研究生导师给予物质奖励和精神激励，对未能履行立德树人的研究生导师，高校应采取约谈、限招、停招、取消导师资格等处理措施。

2.使辅导员成为学生成长成才的人生导师

辅导员作为学生管理的专职人员，是研究生思想政治教育的主体之一。通过对研究生的日常管理，辅导员可以及时了解学生的思想动态和心理倾向，并针对出现的问题及时开展相关教育工作。规范研究生辅导员队伍，需要做到以下几点：一是健全研究生辅导员队伍。学校要根据研究生人数的配备比例，配足、配齐、配好辅导员队伍。二是优化辅导员队伍的群体结构。可以探索研究生专职和兼职辅导员建设，扩大辅导员的队伍群体。三是要提升研究生辅导员群体素质。学校可以通过业务培训、案例分享等方式提升研究生辅导员的综合素质，使他们真正成为研究生管理、思想政治教育、心理疏导等方面的“引路人”和“指导者”。

3.让思政课教师更好地担当引路人

提高研究生思政课教师队伍素质，切实发挥思政课在研究生教育中的意识引领作用，打造高素质的研究生思政课教师队伍。健全思政课教师的培训体系。思政课是高校落实立德树人根本任务的主渠道，高校思政课教师肩负着对研究生进行知识传授和价值引领的责任。让思政课教师更好地担当引路人，需要健全培训制度，提升教师教学质量。定期组织培训活动，高校通过建立思政课教师培训基地，举办“周末大讲堂” 等培训活动，夯实思政课教师的教学基本功。通过对教师学科专业知识、现代化技术运用等方面进行培训，使思政课教师在课堂教学过程中，能够用扎实的理论知识赢得学生，用科学的教学方法吸引学生。搭建交流平台，实行思政课教师集体备课制度。通过加强思政课教师之间、相邻学段教师之间以及与各专业课教师之间的交流与沟通，交流分享教学实践经验的过程中，不断加深对教学规律的掌握。通过进行集体备课，促进教师之间的相互学习，不断更新教学理念，提高教学能力，使思政课在学生之中“火起来”，刷新学生对 思政课的固有认知，让学生更有参与感和存在感，从而使思政课的教学质量得到提高。提高思政课教师的理论知识掌握水平。通过不断学习，深化对知识的理解和领会，夯实理论功底，增加知识储备，在教学过程中，思政课教师对学生关注的社会热点问题，以扎实的理论观点进行回应，站稳思政课堂，将思政课讲得有底气，使学生始终保持学习的兴趣，使学生愿意真学、真懂、真信、真用。 创新教学方式和授课形式，研究生知识结构完备、思想观念成熟，具有较强的科研能力。在上思想政治理论课时，通过小组研学、课题研讨、将课堂交给学生等方式教学，充分发挥研究生的批判性思维，以贴近研究生的思维方式进行教学，不断提升思政课的亲和力。同时，在课堂教学过程中，要不断更新教学方式。随着新媒体技术的快速发展，通过教学内容和新技术相结合，例如组织学生观看官方平台发布的优质公开课，实现线上教学；利用网络教师可以在线进行作业的批改，及时为学生答疑解惑，帮助其消化和巩固所学知识，从而提高教学的效率和效果。

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