摘要：英语词汇是语言学习的基石，尤其对于小学生而言，建立起扎实的词汇基础对其未来语言发展至关重要。近年来，随着对语言教学理念的不断深化，基于语篇的教学模式逐渐受到关注。本文旨在探究如何通过基于语篇的教学活动设计策略，更有效地开展小学英语词汇教学。

关键词：语篇教学；小学英语；词汇教学活动；设计策略

前言：

小学生作为英语学习的初学者，其对语篇的理解与运用尚处于初级阶段。因此，本文将围绕“基于语篇的小学英语词汇教学活动设计策略”这一主题展开深入研究。通过对语篇理论的梳理，以及小学生认知发展的了解，将探索如何结合语篇特点，设计切实可行、具有启发性的词汇教学活动。通过本文的研究，期望为小学英语词汇教学提供新的视角和方法。

一、巧用主题视频设计视听活动，呈现词汇的语用功能

为提高学生对词汇的理解与运用，教师首先选择与“Unit 1 My classroom”主题相关的视频素材，例如展示学生如何协作清理教室的场景。通过视听活动，学生能够更直观地感受语境，提高词汇的实际运用能力。视频中的对话场景“Let's clean the classroom！ Let me clean the teacher's desk. Let me clean the windows. Let me help you. Thank you.”将成为教学的关键元素。在设计活动时，可以设置问题引导学生观看视频，例如：“Who is cleaning the teacher's desk？ What is the response to 'Let me help you'？” 通过这些问题，学生在观看视频的同时，能够更深入地理解词汇的用法和语境。

在“Unit 1 My classroom”语篇中，教师可以有针对性地提取关键词汇，如clean， teacher's desk， windows， help， thank you等，并结合视听活动，进行详细的词汇解释和用法讲解。同时，通过教学活动的设计，引导学生在模仿对话场景中运用这些词汇，以增强实际运用的能力。例如，可以设计角色扮演活动，让学生在模拟教室清理过程中运用所学词汇，增加学习的趣味性和互动性。这样的语篇中的词汇教学策略将更有助于学生深刻理解词汇在实际语境中的运用，培养学生的语用能力。

通过巧妙设计基于语篇的小学英语词汇教学活动，特别是结合主题视频进行视听活动，教师能够在提高学生语用能力的同时，丰富学生的词汇知识。这种教学策略不仅使学生更好地掌握单词的用法，也激发了学习兴趣，提高了学习效果。在今后的教学实践中，教师可以不断探索和创新，以更好地适应小学英语教学的发展趋势。

二、活用教材插图设计预测活动，引导学生体验词汇意义

为了激发学生对词汇的兴趣和理解，教师首先利用教材插图设计预测活动[1]。在“Unit 2 My schoolbag”中，通过展示一张描绘学生Chen Jie新书包的图片，学生可以猜测其中可能包含的物品。这一活动设计有助于激发学生的联想能力和语境理解，使学生在语篇中更自然地理解词汇。学生通过插图预测，不仅拓展了词汇的应用范围，还增加了学习的趣味性。

在活动进行的过程中，教师将重点引导学生体验词汇的意义。通过对话“Look！ It's a panda！”中，学生不仅了解了“panda”这一词汇的表层含义，还通过语境理解了这个单词在描绘学生的新书包时的象征意义。这样的设计使学生不仅仅记住了词汇的字面意义，更能够理解其在实际语境中的运用，提高了语篇词汇的综合运用能力。通过这样的活动设计策略，教师旨在为小学英语词汇教学提供一种更具体、更实用的方法，以促使学生更深入地理解和应用所学词汇。

三、深挖文本信息设计听力活动，帮助学生理解词汇意义

随着英语教学方法的不断创新，基于语篇的词汇教学活动设计策略逐渐引起了关注。在小学英语课堂中，语篇词汇教学活动设计是提高学生语言综合能力的有效途径之一[2]。

在“Unit 3 My friends”中，语篇内容描述了一个学生向母亲介绍新朋友张鹏的情景。为了深挖文本信息，教师可以设计听力活动，要求学生仔细聆听对话，捕捉关键词汇，如"Zhang Peng"、"Chinese friend"、"friendly"、"tall"、"strong"等。通过听力活动，学生将不仅仅关注词汇的发音和拼写，更能理解这些词汇在具体语境中的意义。可以采用多样的听力形式，如填空、选择题等，以激发学生的学习兴趣。

通过设计基于语篇的听力活动，学生能够在真实的语境中理解词汇的用法，提高词汇的运用能力。评估活动效果时，可以通过学生的口语表达、写作表达和理解能力等多个方面进行全面评估。同时，教师可以根据学生的反馈调整活动设计，更好地满足学生的学习需求。未来，可以进一步探讨如何将语篇词汇教学融入到整个课程体系中，提升学生的语言综合能力，为学生更高层次的英语学习打下坚实基础。

总结：

本文通过对“基于语篇的小学英语词汇教学活动设计策略”的探究，从语篇理论出发，提出了一系列创新性的教学策略。通过分析小学生的认知发展特点，结合语篇的特性，提出的教学活动设计旨在激发学生的学习兴趣，提高学生对英语词汇的理解和运用水平。总体而言，本文的研究旨在为小学英语教育领域注入新的思维和方法，促进教学模式的创新和发展。在未来的实践中，有信心这些策略将为小学英语词汇教学提供更多有益的参考和指导。

参考文献：

[1]林红蕾. 语篇视角下的小学英语词汇教学实践 [J]. 小学教学设计， 2023， （15）： 56-59.

[2]冯晓丽. 基于语篇的小学英语词汇教学探究 [J]. 中小学外语教学（小学篇）， 2021， 44 （08）： 21-26.