摘要：本文旨在探讨技工院校工学一体化会计教学与课程思政深度融合的有效方法。通过分析工学一体化教学模式的特点和课程思政的内涵，提出了将思政教育融入会计教学的具体策略，旨在培养既具备专业技能又具有良好思政素养的会计人才。研究发现，通过优化课程体系、创新教学方法、加强师资队伍建设等措施，可以实现会计教学与课程思政的有机结合，提升技工院校会计专业的教育质量和人才培养水平。

关键词：技工院校；工学一体化；会计教学；课程思政；深度融合

一、引言

在技工院校的教育体系中，工学一体化教学模式以其理论与实践相结合的特点，逐渐成为培养学生专业技能和综合素质的有效途径。会计作为应用性极强的学科，其教学更应注重理论与实践的紧密结合。同时，课程思政作为提升学生思想政治素养的重要途径，也应贯穿于会计教学的全过程。因此，探索技工院校工学一体化会计教学与课程思政深度融合的方法，对于提升会计教育质量、培养高素质会计人才具有重要意义。

二、工学一体化会计教学的特点

工学一体化会计教学是一种注重理论与实践相结合的教学模式，旨在培养具备实际操作能力和问题解决能力的会计人才。在技工院校的教育体系中，这种教学模式得到了广泛的应用和推广。

工学一体化会计教学的核心特点在于其强调理论与实践的深度融合。它突破了传统教学中理论与实践相脱节的弊端，将课堂学习与实际操作紧密地结合在一起。在教学过程中，教师不仅注重会计基本理论的传授，更重视引导学生将理论知识应用于实际情境中。通过案例分析、模拟实训等多元化的教学方法，学生能够身临其境地感受会计工作的实际环境，提升解决实际问题的能力。

工学一体化会计教学还注重培养学生的创新意识和实践能力。在教学过程中，教师鼓励学生积极参与实践活动，通过自主探索和团队协作的方式，发现和解决会计实践中的新问题。这种教学模式不仅有助于提高学生的专业技能水平，还能够培养他们的创新思维和团队协作能力。

三、课程思政的内涵及与会计教学的关系

课程思政作为一种全新的教育理念，旨在将思想政治教育深度融入各专业课程的教学中，使专业知识的传授与思政教育的引导相得益彰。在会计教学中，课程思政的内涵及其与会计教学的关系显得尤为重要，它不仅能够增强学生的专业素养，更能塑造学生良好的道德品质和社会责任感。

课程思政的内涵在于其强调思想政治教育与专业课程教学的有机结合。它要求教师在传授会计专业知识的同时，注重引导学生理解会计职业道德、法治精神和社会责任的重要性。通过课程思政的融入，学生不仅能够掌握扎实的会计技能，还能够树立正确的世界观、人生观和价值观，为未来的职业发展奠定坚实的基础。

在会计教学中，课程思政的融入具有多方面的积极意义。首先，它有助于培养学生的职业道德。会计作为一个涉及资金流动和信息披露的重要职业，对从业者的道德品质有着极高的要求。通过课程思政的引导，学生可以深刻理解会计职业道德的内涵，从而在今后的工作中自觉遵守职业道德规范。其次，课程思政有助于增强学生的法治意识。会计工作涉及到大量的法律法规和规章制度，遵守法律法规是会计工作的基本要求。通过课程思政的教育，学生可以加深对法律法规的理解，提高依法办事的意识和能力。最后，课程思政有助于培养学生的社会责任感。作为社会经济的参与者和监督者，会计人员承担着重要的社会责任。通过课程思政的引导，学生可以认识到自己在社会发展中的使命和担当，积极履行社会责任，为社会的繁荣稳定贡献自己的力量。

因此，课程思政与会计教学之间存在着密切的联系。通过课程思政的融入，可以使学生既具备扎实的会计技能，又具备良好的思政素养，为未来的职业发展和社会贡献奠定坚实的基础。

四、工学一体化会计教学与课程思政深度融合的方法

工学一体化会计教学与课程思政深度融合，是现代教育体系下的一种创新尝试，旨在培养出既具备专业技能又具备良好思政素养的会计人才。实现这一目标，需要在教学实践中不断探索和尝试，以下是几种有效的深度融合方法。

优化课程体系是实现深度融合的基础。需要将课程思政内容有机地融入到会计教学的课程体系中，形成一个相互关联、相互补充的整体。在课程设置上，既要注重会计专业知识的传授，又要充分体现思政教育的要求。通过调整课程结构、更新课程内容，可以确保会计教学与课程思政在目标上保持高度一致，共同为学生的全面发展服务。

创新教学方法是实现深度融合的关键。传统的讲授式教学往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，因此需要采用更加灵活多样的教学方法。案例教学、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法可以让学生更加积极地参与到教学中来，通过亲身体验和感悟来加深对会计知识和思政教育的理解。同时，还可以结合会计专业的特点，设计一些具有思政意义的实践活动，让学生在实践中锻炼自己的专业技能和思政素养。

加强师资队伍建设是实现深度融合的保障。教师是实现深度融合的重要力量，需要不断提升教师的思政素养和会计实践能力。通过培训、交流等方式，可以帮助教师更好地理解工学一体化会计教学和课程思政的内涵和要求，掌握有效的教学方法和技巧。同时，还应该鼓励教师积极参与工学一体化教学改革的研究与实践，不断探索新的深度融合方法，为提升教学质量和水平做出贡献。

总之，工学一体化会计教学与课程思政深度融合是一项系统工程，需要从多个方面入手进行探索和实践。通过优化课程体系、创新教学方法、加强师资队伍建设等措施的实施，可以推动会计教学与课程思政的深度融合，培养出更多具备专业技能和思政素养的优秀会计人才。

五、结论

技工院校工学一体化会计教学与课程思政的深度融合是提升教育质量、培养高素质会计人才的重要途径。通过优化课程体系、创新教学方法、加强师资队伍建设等措施，可以实现会计教学与课程思政的有机结合，为社会培养出既具备专业技能又具有良好思政素养的优秀会计人才。未来还需进一步深入研究和实践，以不断完善和提升技工院校会计专业的教育质量和人才培养水平。

参考文献：

[1]方宪. 智能财务背景下技工院校会计专业工学一体化课程建设研究 [J]. 新课程研究， 2024， （09）： 10-12.

[2]李光中，吴小兰. 技工院校工学一体化教学和课程思政深度融合的方法探索 [J]. 中国培训， 2024， （01）： 104-106.

第一作者：魏红（1984年8月），女，江苏南京，硕士，讲师，主要从事财会经济类研究。