摘  要：本文旨在探讨基于线上线下相结合的大学英语混合式教学模式，以提升教学效果和学生学习体验。调研发现，融合线上线下的教学法能显著推动学生主动探究及热情参与，进而增强学习成效和提高成绩，丰富教学材料与手段，增进师生间的交流与协作，显著提高学生的英语水平和综合素质。融合线上与线下教育的教学方式正遭遇诸如师资提升、开发教学素材、编排课程内容等难题，因而，呼吁相关教育管理机构、各教育机构以及教师们同心协力，深化对混合式教学模式的研究与运用，助力大学英语教学迈向新高度。

关键词：大学英语；混合式教学；线上线下结合；教学模式；教学效果

在高等教育阶段，大学英语课程的学习，是学生们掌握语言技巧和提升国际交流技能的关键路径。但与此同时，传统的面对面的教学模式存在着不少缺陷和不足，信息技术的广泛普及使得融合线上与线下教学的方法日益受到青睐，这种模式能够充分利用两种方式的长处，从而有效提高教学成果。本篇论文致力于深入研究融合线上与线下资源的大学英语教学新方式，剖析其对教学成果及学生感受的作用，旨在为高校英语教学的创新改进提供借鉴。

一、混合式教学模式的理论基础

依据教育技术的理念，学习活动可以借助各种传播手段与先进科技得以优化，融合教学模式是将传统课堂讲授与数字化教学手段相结合的产物，它最大程度地整合了线上线下的教育资源，为学生带来了更加丰富多彩的学习感受。利用网络视频、教育平台，以及互动式课堂等高科技教学方式，为学生打造一个丰富多元、量身定做的学习资料库，助力学生高效掌握与吸收知识。认知理论重视学习者在知识构建中的积极性与创造性，强调自我驱动的学习模式和深层次的思考过程，融合线上与线下教学的方式[1]。通过布置网络课程作业、组织团队研讨、深入研究具体实例等互动性学习环节，激励学生们主动投入和团队协作，加速他们对学科知识体系的构建与深度领悟，通过切换线上与线下的教学方式，能够点燃学生的学习热情和动力，从而提升他们学习的效率和品质。

融合教育方式在构思时融入了教育心理学的核心理念，教育心理研究指出，学习乃是一个涉及多方面的心理活动，它深受情绪状态、决策意志以及内在动机等元素的共同作用，融合线上与线下教学的方式，通过安排网络自学、动手实践、思考回顾等步骤，既满足了学生们对获取与领会知识的渴望，也推动了他们情感倾向与价值观念的塑造，进而更有效地点燃了学生们的学习欲望和爱好[2]。融合教育手段的方法论主要依托于教学科技的原理、大脑认识过程的规律以及学习心理的探究等关键领域，充分吸收并融合这些理论精髓，构建起一种融合了传统与现代、线上与线下的新型教学框架，不仅能更好地迎合学生各自独特的学习风格和需求，还能显著提高教学成果，丰富学生的学习感受。

二、大学英语混合式教学模式的设计与实施

教学活动的宗旨与成果所在，是构建混合式教学模式的关键所在。高校的英语课堂，旨在全方位提高学生的语言运用技能、塑造他们对文化差异的敏感性，以及锻炼他们在不同文化背景下的沟通技巧。在打造融合线上线下的教学方式时，教师们须清晰设定教学目标，并贴合学生的具体需要来精细规划，打造融合式教育架构，挑选适宜的教育素材。在打造融合线上与线下教学的课堂模式中，教师需依据课程目标和学生的实际能力，挑选恰当的教学材料和资源，并巧妙规划教学内容的布局与进度安排，以保障教学信息的流畅性和整体性。

构建融合不同教学元素的授课方案，需挑选适宜的教授策略和工具。结合线上与线下的教学方式，教师能根据学生的个别差异，运用诸如网络讨论、实操演练、实例剖析、团队协作等多样化的教学技巧，以此优化教学成果。打造融合式教育架构，需最大化挖掘和应用教育资源。在大学英语课堂实践中，海量的教学资料是增强教学成效的关键因素，教师能整合网络教学平台、动态教学课件及丰富网络资源，为学生打造一站式学习宝库，拓宽知识视野，激发学习热情和主动性。实施融合线上与线下教学的多元教学法，必须着力于课堂活动的流程监控与效果评价，教师需精心规划课堂与作业时间，辅导学生整合线上线下教育资源，跟踪学生的学习进度，灵活改变教学方案，以此推动他们不断向前发展和取得进步。

三、混合式教学模式的挑战与对策

高校须加大对师资队伍的培养力度，推出一系列培训计划，提供海量精准的资源材料，助力教师精通融合教学的理念与操作技巧，以此提升教学效果和教师应对变革的能力[3]。融合线上与线下教学的混合模式，正面临着开发教育资源和构建课程内容的双重挑战，打造兼容传统与数字化的教学包和教案，是个既费时又费力的活儿，过程中还可能遭遇技术难题和版权争议的困扰。因此，学校和教育机构必须增加对教学资源开发和课程设计方面的资金投入，成立由专业人士组成的团队和搭建平台，强化与内容开发商及科技公司的深度合作，携手推进教育资源的创新与共享。

融合线上与线下教学的混合模式，正面临管理和评价学生学习的双重考验，沿用旧的教学管理及评价机制，未必适宜于融合线上与线下教学的新模式，难以全面把握学生的学习动态与成效。因此，高校需要建立科学的学生学习管理和评估体系，包括制定明确的学习目标和评价标准、建立有效的学习跟踪和反馈机制，以及提供个性化的学习支持和辅导。在融合线上与线下资源的课堂上，学生应展现出自立的学业探究能力和高效的时间管理技巧，积极地整合网络及课堂中的教学材料，主动投身于知识探索的过程中。面对线上线下融合的新型教学方式，会遇到不少新的问题，但只要我们深刻理解这些问题，并采取切实有效的策略，便可以妥当应对，顺利推进混合教学的持续进步与完善，为教育现代化与信息化献上自己的力量。

综上所述，这项研究对于推动大学英语教学的创新和提升教学效果具有重要的实践意义，同时为大学的混合教学模式的研究与实践提供积极有效的参考。

参考文献；

[1]谢飞.基于"线上线下"相结合的大学英语混合式教学模式探究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊）， 2023（4）：54-58.

[2]胡丽.基于"线上线下"相结合的大学英语混合式教学模式探究[J].湖北开放职业学院学报， 2021， 34（8）：2.

[3]王惠琼.基于"线上线下"相结合的大学英语混合式教学模式探究[J].黑龙江教师发展学院学报， 2021， 040（007）：142-144.DOI：10.3969/j.issn.2096-8531.2021.07.043.