摘  要：现代社会变革不断增快、知识革新迅猛的特点，强调了培育学生思维品质对于学生将来的发展十分关键。通过培养学生的思维品质，可以更好地提升学生的思考能力、创新能力和合作能力，从而为其未来的学习和发展打下坚实的基础，进一步提升高中英语教育质量与效率的提高。

关键词：思维品质；高中英语；阅读教学；策略研究

引言：伴随着新时代的到来以及社会的高速发展，学生面临着愈来愈复杂并且多变的挑战。在这个背景下，培养学生的思维品质成为高中英语阅读教学中的重要任务。学生思维品质的培养不仅关乎学生的思维方式和学习能力，更为重要的是培养了解决问题、创新思考和批判性思维等关键能力。鉴于此，笔者就对基于思维品质培养的高中英语阅读教学策略进行了分析，希望可以为相关教育工作者提供一些有效参考，进而使得学生的英语阅读能力以及思维品质都可以得到进一步的提高。

一、高中英语阅读教学现状分析

高中英语阅读教学在现阶段的现状分析当中显示出一些问题以及特点。首先，伴随着信息技术的爆炸式增长以及数字化阅读的不断普及，学生的阅读能力以及阅读习惯面临诸多挑战。许多学生更倾向于通过碎片化阅读获取信息，而缺乏深度和批判性思考。其次，学生在阅读理解和文学鉴赏方面存在困难。一方面，学生缺乏足够的阅读策略和技巧，无法有效地理解和解析复杂的英语文章。另外一个方面，在文学鉴赏方面，学生对于文学作品的深入理解、文化背景的掌握以及感情共鸣能力有待进一步提升。除此之外，高中英语阅读教学中对学生思维品质的培养还存在不足。许多教师过于侧重于知识传授和应试技巧，忽视了培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。缺乏引导学生主动思考、分析和探索的教学方法，导致学生对于阅读材料的理解和思考能力有限。最后，高中英语阅读教学过程当中存在文学鉴赏与阅读理解困难、阅读能力与习惯不足、思维品质培育不足等等严重问题。

二、基于思维品质培养的高中英语阅读教学策略

（一）设置阅读问题，引导学生深入思考

深度思考一般指的就是学生对阅读文本的深刻理解以及感知，其不同于传统肤浅的阅读理解。

只有在英语阅读课中培养学生的深度思维，才能真正提高学生的思维素质。提问是引导学生深入思考、深入阅读的重要手段，在高中英语阅读课上，教师可以根据阅读文本合理设计问题，引导学生进行阅读，反复分析阅读文本的大意和内涵。这样，学生可以在阅读中洞察作者的写作意图，学会从现象中看到本质。比方说，带领学生对“Travelling around”中的“Explore Peru”部分内容进行读与观看，然后要求学生回答以下问题：“What did you see in the video？”、“What other sources of information can you find about Peru？”这样学生可以带着问题阅读，有助于学生深度阅读与思考，是高中生发展思维深刻性、探究文本大意的关键举措。

（二）多维度解读文本，寻找思维发展突破口

在高中英语阅读教学活动开展的过程当中，多维度解读课文，不仅仅能够协助高中更好的理解文章，积累材料，并且能够协助高中生寻找到思维的突破口。对此，高中英语老师在实际开展教育活动的过程当中需要注重引领高中生从多个维度解读教材文章，如分析段落、标题、引言、结论等，了解文本的主题、整体结构和组织，帮助学生更好地理解文本的逻辑结构。引导学生分析语篇中的词汇、语法和修辞手法，理解其意义和作用，进一步拓展高中生的语言表述能力，引领高中生分析文章当中的文化元素以及背景，如社会环境、历史背景以及文化习俗等等，有效拓展高中生的事业，提升学生思维的广度以及深度。

比方说，在对“Cultural Heritage”这一教学内容进行讲解的过程当中，为了可以使得高中生更好的理解 “Revealing the Secrets of the Terracotta Army”。教师可引导学生从文本体裁、基本内容、组织结构三个维度深入解读，通过相关图片引入主题后，充分结合文章内容，使得高中生能够深入了解兵马俑的制作工艺、历史背景以及发现过程等等相关信息。然后教师提出“如果你是一名历史学家，你会选择哪一个兵马俑进行研究？为什么？”等问题引导学生深入思考文本内容，确定文本体裁。为了可以有效发展高中生的思维，让高中生从个文章段落当中寻找出每一段的主题句并且据此概况段落大意，形成整体认知，然后指导高中生深入解读文本，理解文化以及的过往今生，感受人类伟大的创作奇迹。

（三）优化阅读导入，激活学生思维活动

一节完整的高中英语阅读课程离不开课程导入，有效的课程导入能够将学生带入更为具体的教育情境当中，使得高中生能够提前自然掌握语篇学习的背景，除此之外使得高中生充分了解新课程的学习内容，进而进一步起到优质的课程过渡效果，激励高中生更好的投入到英语阅读教学活动当中。因此，为了有效培养学生的思维素质，高中英语教师必须充分认识到新课导读的重要性，综合考虑阅读课文的主题和学生在阅读过程中的认知体验，结合学生的探索欲望和课文内容对阅读导读进行优化，使学生的思维进入更加活跃的状态，有效提高英语阅读教学效率，实现培养学生思维素质的目标。比方说，在对“Teenage life”这一教学内容进行讲解的过程当中，教师在阅读导入阶段可以衔接学生生活来为学生创设一个有关于选择学校社团的情景，并且要求学生应用英文进行交流，通过这一生活化问题情境来有效引出新课，如此一来可以使得高中生初步了解这一阅读文本核心内容，而高中生生活化问题情境思考的过程就可以有效激活学生思维、发展学生思维品质的过程，可以切实实现思维皮质培育的重要目的。

结语：

总的来说，伴随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，作为高中英语教师需要将教育的创新性进一步重视起来，使得高中生的思维品质能够得到不断培育，进而使得高中生可以不断的在英语学习方面牢固的掌握基本知识，以此来进一步提高高中生的英语学习水准。鉴于此，上文就从多个方面对基于思维品质培养的高中英语阅读教学策略进行了分析，希望可以为相关教育工作者提供一些有效的借鉴与参考，进而使得高中英语阅读教学质量可以得到进一步的提升。

参考文献：

[1]李晓梦. 高中英语阅读教学中学生思维品质培养探究[J]. 海外英语，2023，（15）：196-198.

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