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摘要：本文通过探讨基于劳模工匠精神的《构造与识图》课程思政教学改革与实践，提出了明确教学目标、创新教学方法、利用新媒体技术和完善评价体系等教学路径。这些路径旨在通过融入劳模工匠精神，提升学生的职业素养、工程伦理意识、创新创造能力和对社会主义核心价值观的认同，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

关键词：劳模工匠精神；构造与识图；思政教学；教学改革；实践路径

引言

在当今快速发展的建筑行业背景下，随着技术的不断进步和工程规模的不断扩大，对建筑行业从业者的职业素养和道德情操提出了更高的要求。特别是在《构造与识图》这一基础课程中，不仅需要学生掌握扎实的专业知识和技能，更需要他们具备一种追求卓越、严谨认真、勇于创新的工作态度，这种工作态度与劳模工匠精神的内涵高度契合。将劳模工匠精神融入《构造与识图》课程的思政教学中，不仅有助于提升学生的职业素养和道德情操，还有助于培养他们的创新意识和实践能力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。

一、劳模工匠精神内涵

1劳模精神的内涵

爱岗敬业：体现了对工作的热爱和敬重，是劳模精神的基石。这要求劳动者在自己的岗位上尽心尽力，尽职尽责[1]。

争创一流：体现了追求卓越、不断进取的精神。劳模们不仅满足于完成工作任务，更追求在工作质量、效率和创新方面的卓越表现。

艰苦奋斗：反映了不怕困难、勇于面对挑战的精神。劳模们在面对困难和挑战时，能够保持坚韧不拔的毅力，努力克服各种困难。

勇于创新：体现了敢于突破、敢于创新的精神。劳模们不满足于现状，敢于尝试新的方法、新的技术，为推动社会进步和行业发展做出贡献。

淡泊名利、甘于奉献：体现了无私奉献、不求回报的精神。劳模们把个人价值融入社会价值中，把个人梦想融入国家梦想中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

2工匠精神的内涵

执着专注：体现了对工作的专注和热爱，是工匠精神的核心。工匠们对自己的工作充满热情，能够长时间专注于同一项任务，不断追求精益求精[2]。

精益求精：体现了对品质的不懈追求。工匠们追求在细节上的完美和品质上的卓越，通过不断的学习和实践，提升自己的技能和水平。

一丝不苟：体现了对工作的严谨和认真。工匠们注重每一个细节，不容许有任何疏漏和错误，确保自己的工作成果达到最高标准。

追求卓越：体现了对卓越的不懈追求。工匠们不满足于现状，总是寻求在品质、效率和创新方面的突破和进步，不断挑战自我、超越自我。

劳模工匠精神的内涵体现了对工作的热爱、对品质的追求和对社会的贡献。这种精神不仅是劳动者个人素质的重要体现，也是推动社会进步和发展的重要力量。在新时代，我们应该大力弘扬劳模工匠精神，激励广大劳动者在自己的岗位上发挥更大的作用，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

二、《构造与识图》课程思政教学中融入劳模工匠精神的意义

1提升职业素养与道德情操

劳模工匠精神强调的敬业、精益、专注、创新等品质，对于《构造与识图》课程中的学生来说，不仅是专业知识和技能的提升，更是职业态度和道德品质的塑造。这种精神能够引导学生树立长远的职业规划，理解自己的职业选择对于个人发展和社会进步的意义。通过学习和实践，学生能够在工作中保持高度的责任感和敬业精神，形成积极向上的职业心态，为未来的职业生涯奠定坚实的基础[2]。

2强化工程伦理与安全意识

在《构造与识图》课程中，融入劳模工匠精神有助于强化学生的工程伦理教育。学生将了解到建筑工程的每一个环节都承载着对生命安全的责任，必须时刻保持严谨和细致的工作态度。通过案例分析，学生能够深刻认识到工程失误可能带来的严重后果，从而增强安全意识，避免在实际工作中出现疏忽大意的情况。此外，劳模工匠精神的传承还能够培养学生的社会责任感，使他们更加关注工程的社会效益和长远影响。

3激发创新创造与实践能力

劳模工匠精神中的创新精神是建筑行业持续发展的核心动力。在《构造与识图》课程中，教师可以通过引入前沿的建筑设计理念和施工技术，激发学生的创新创造意识。同时，结合实践操作和案例分析，引导学生将理论知识与实际应用相结合，培养他们的实践能力和解决问题的能力。通过创新设计竞赛、实践项目等方式，学生可以充分展示自己的创新思维和实践能力，提升综合素质。

4促进社会主义核心价值观传承

劳模工匠精神是中华民族优秀传统文化的体现，与社会主义核心价值观相契合。在《构造与识图》课程中融入劳模工匠精神，可以促进学生对社会主义核心价值观的理解和认同，增强文化自信，推动社会主义核心价值观在建筑行业中的传承与发展。同时，也有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

三、劳模工匠精神的《构造与识图》课程思政教学路径

1明确教学目标，融入劳模工匠精神

在《构造与识图》课程中“建筑制图基本原理”一课的教学中，融入劳模工匠精神的内涵，对于提升学生的专业素养和道德情操至关重要。具体如下：

1.1.专业知识和技能目标

在基础知识、专业技能知识讲解中，包括图纸的构成（如标题栏、图框、视图等）、尺寸标注方法（如线性尺寸、角度尺寸、直径尺寸等）、比例尺应用（如1：100、1：200等比例尺的选择和应用）等。学生能够运用这些基本原理，进行简单的建筑图纸绘制练习，如绘制建筑平面图、立面图、剖面图等。下图1所示。

不仅要求学生理解图纸的构成、尺寸标注、比例尺应用等基本原理，还要引导学生认识到这些原理背后的科学性和严谨性，这与劳模工匠精神的“精益求精”相呼应。在实践中，强调细节的重要性，让学生体会到在制图过程中，每一个线条、每一个标注都关系到建筑的安全和实用，这体现了劳模工匠精神的“严谨细致”[3]。

1.2职业素养和道德情操目标

在课程导入时，分享一些优秀制图员或建筑师的工作故事，突出他们在建筑制图领域的敬业精神和专业素养，让学生明白制图工作的重要性和价值。通过案例分析，让学生认识到建筑制图对于整个建筑行业的基础性和重要性，从而培养他们的职业责任感和使命感。

在讲解建筑制图基本原理时，强调精益求精的重要性，让学生明白在制图过程中追求细节完美是提升制图质量的关键。通过实践练习和作业反馈，引导学生不断反思和改进自己的制图技能，培养他们的自我提升和追求卓越的精神。在制图过程中，要求学生保持高度的专注和耐心，这不仅可以提高制图效率和质量，还可以培养学生的专注力和耐心品质。通过设置一些需要长时间专注才能完成的制图任务，让学生体验到专注带来的成就感和满足感[4]。

在讲解制图原理和方法时，鼓励学生尝试新的制图方法和思路，培养他们的创新意识和创新能力。通过组织一些创新性的制图比赛或项目，让学生有机会将自己的创新想法付诸实践，体验创新的乐趣和价值。通过以上方式，教师在《构造与识图》课程中“建筑制图基本原理”一课的教学中，不仅可以传授专业知识和技能，还可以融入劳模工匠精神的内涵，培养学生的职业素养和道德情操。这有助于学生在未来的职业生涯中更好地践行劳模工匠精神，为建筑行业的发展贡献自己的力量。

2创新教学方法，实践劳模工匠精神

通过实际工程案例，展示图纸看错可能导致的严重后果，强调严谨认真的工作态度。在建筑制图的教学中，为了让学生深刻理解和践行劳模工匠精神，教师可以通过实际工程案例结合图纸数据分析的方式，来展示图纸看错可能导致的严重后果，并强调严谨认真的工作态度。

比如：以某大型商业综合体项目为例，该项目的建筑图纸中涉及到大量的数据和细节。假设在图纸的某个部分，关于建筑柱子的尺寸标注出现了错误，原始数据为直径1.2米、高度6米，错误地标注为了直径1.5米、高度5米。教师先让学生进行数据分析，举例来说，如果原直径1.2米，错误标注为1.5米，增加了0.3米的直径。原高度6米，错误标注为5米，减少了1米高度。如果出现这样的错误，就会导致如下后果：由于直径的增加，柱子所需的材料（如混凝土、钢筋等）将增加，导致成本上升。直径的增加可能增加柱子的承载能力，但高度的减少可能降低其稳定性。这种不平衡可能导致结构在受到外力作用时表现不佳。如果错误未能及时发现并更正，在建筑施工过程中或建筑投入使用后，可能因结构强度不足或稳定性问题而引发安全事故。完成如上分析之后，教师提问题引导学生思考：“这个尺寸错误如何影响项目的成本和进度？”“如何避免类似的错误在实际工作中发生？”“在制图过程中，我们应该保持怎样的工作态度来确保数据的准确性？”

教师结合案例分析，强调在建筑制图过程中严谨认真的工作态度的重要性。指出每一个数据、每一个细节都可能对项目的整体效果产生重大影响，因此必须时刻保持高度的专注和严谨性。同时，再次强调严谨认真的工作态度对于建筑制图的重要性，并鼓励学生在未来的学习和工作中继续保持这种态度[4]。

3利用新媒体技术，活化劳模工匠精神教学

利用新媒体技术活化劳模工匠精神教学，特别是在现代教育中引入如雨课堂、职教云等平台，可以极大地提高课程的吸引力和学生的参与度。现阶段，雨课堂是一款智慧教学工具，提供签到点名、作业提交、实时测试、课堂互动等功能。教师可以通过雨课堂发布课件、直播课程，而学生则可以在手机上随时查看和参与；职教云是一个综合性的在线学习平台，支持课程管理、资源共享、在线学习、互动教学等功能。该平台不仅提供优质教学资源，还能实现个性化教学，方便学生随时随地进行学习。

教学中教师利用雨课堂或职教云的签到功能，教师可以轻松进行点名，确保学生的出勤率。同时，学生可以通过平台提交作业，教师可以及时查看并给出反馈，提高教学效率。新媒体技术使得提问交流变得更加便捷。学生可以通过平台随时向教师提问，教师也可以实时回答。此外，雨课堂等平台还支持实时测试功能，教师可以根据测试结果调整教学策略。通过互动教学，学生可以更加积极地参与到课堂中来，提高学习效果[5]。

教师可以结合课程内容，制造一些与劳模工匠精神相关的热点话题。例如，分享一些优秀工匠的工作故事、展示他们的工作成果等。这些话题可以激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解和践行劳模工匠精神。职教云等平台可以根据学生的学习情况和兴趣爱好推荐适合的学习资源。教师可以利用这些功能，为学生提供个性化的学习路径和资源，帮助他们更好地掌握知识和技能。

通过利用新媒体技术活化劳模工匠精神教学，通过分享工匠的工作故事、展示工作成果等方式，学生可以更加深入地了解劳模工匠精神的内涵和价值。同时，在实践中践行这种精神也可以帮助他们更好地理解和吸收所学知识。新媒体技术使得教学变得更加便捷和高效。教师可以通过平台发布课件、直播课程等方式进行教学，而学生则可以在手机上随时查看和参与。此外，平台还支持实时测试和数据分析等功能，教师可以根据测试结果及时调整教学策略以提高教学效果[5]。

4完善评价体系，传承劳模工匠精神

完善评价体系是确保劳模工匠精神在教学中得到有效传承和落实的重要一环。以下是如何通过完善评价体系以及结合前面提到的三个方面（利用实际工程案例、新媒体技术活化教学、制造热点话题提高参与度）来加强《构造与识图》课程中劳模工匠精神的传承。具体来说：明确《构造与识图》课程中劳模工匠精神的具体评价标准，如学生对工匠精神的认知深度、实践中的工作态度、团队协作能力等。结合课程内容和教学目标，设计多样化的考核方式，如案例分析报告、实践操作评价、小组讨论表现等，以全面评估学生对劳模工匠精神的理解和表现。将学生对劳模工匠精神的理解和表现纳入课程成绩的评定中，确保其在评价体系中占有一定比重。通过如上内容，可以确保劳模工匠精神在《构造与识图》课程中得到有效传承和落实。同时，通过定期的学生调查和教师教学反思，不断优化和完善劳模工匠精神在课程中的融入方式和效果，以提高课程的教学质量和学生的综合素质。

结束语

通过本文的探讨和实践，在《构造与识图》课程中融入劳模工匠精神的教学改革将取得显著成效。这不仅有助于提升学生的职业素养和道德情操，还有助于培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。未来，我们将继续深化这一教学改革，为推动建筑行业的持续发展和进步贡献力量。

参考文献

[1]任萌萌，孙山.新时代中职建筑识图与构造课程思政实践探索[J].教育科学论坛，2024，（15）：34-37.

[2]柴红，冯屾，杨利国.铸魂育人的建筑识图与构造课程思政教学路径探索[J].中国教育技术装备，2023，（24）：107-110.

[3]柴红，王付全，宋艳清.产教融合育人模式下“建筑识图与构造”课程设计的教学探索[J].科技风，2023，（19）：43-45.D

[4]张杰，韦灵.基于BIM的职业本科建筑制图与识图课程教学改革研究[J].砖瓦，2023，（07）：169-172.

[5]李瑶.基于线上线下融合教育的课程改革与实践——以高职建筑识图与房屋构造课程为例[J].辽宁高职学报，2023，25（04）：62-65.

作者简介：夏俊杰，1993年08月，男，江西省吉安市，汉，研究生，主要从事建筑施工等工作。

项目基金：本论文课题来源2022年校级教育教学改革研究与实践项目课题《“劳模工匠精神”视域下《构造与识图》课程思政建设的探索与实践》，项目编号：JGXZYB202203