摘 要：本文旨在探讨如何基于数学阅读促进高中生数学理解学习。数学阅读是数学学习的基础，它不仅可以帮助学生掌握数学知识，还可以提高学生的数学思维能力。数学阅读不仅包括阅读数学教材，还包括阅读数学文章、数学题解、数学研究论文等。通过阅读这些材料，学生可以了解数学概念的来源和发展过程，理解数学定理和公式的证明过程，提高数学思维能力。

关键词：数学阅读；促进；高中生数学；理解性学习；教学研究

引言

数学教学能够培养学生的逻辑思维能力，提升其抽象思维、空间想象能力，对于学生的智力开发和问题分析都有很大的帮助。在高中数学教学中，有大量的问题需要学生理解记忆，如集合、函数、空间几何、统计、概率等问题的分析与解决，都需要学生初步了解其概念，然后在大量的做题和抽象思维碰撞中分析其内在性质，不断提升计算能力和问题分析能力。在数学教学中，通过阅读教学方式对增强学生的解题能力十分有利，能够缩短学生的问题分析时间，提升其分析能力，从而达到快速解决问题的效果。

1基于数学阅读促进高中生数学理解性学习的教学意义

1.1有利于提高数学素养

数学阅读是高中生获取数学知识、理解数学概念、培养数学思维的重要途径。通过数学阅读，学生可以提高自己的数学素养，增强对数学学科的兴趣和热情。数学阅读不仅可以帮助学生掌握数学知识，还可以提升他们的逻辑思维和解决问题的能力。在阅读数学文章时，学生需要理解其中的符号、公式和定理，这有助于他们构建自己的数学知识体系，提高解题技巧。

1.2有利于促进深度学习

基于数学阅读的教学不仅可以帮助学生深入理解数学知识，还可以激发他们对数学的兴趣。当学生通过阅读和理解数学概念、定理、公式等，形成对数学知识的深刻理解时，他们会发现数学不再是枯燥无味的符号游戏，而是一门充满魅力的学科。这种深刻的理解和兴趣的提升，将使学生在面对复杂数学问题时，能够更加从容应对。此外，基于数学阅读的教学还能够培养学生的数学思维能力。数学阅读不仅仅是理解文字描述的数学概念，更是一种逻辑推理和抽象思考的过程。在这个过程中，学生需要分析数学问题的本质，提炼关键信息，运用合适的数学方法解决问题。

2基于数学阅读促进高中生数学理解性学习存在的问题

2.1阅读材料选择不当

在实际教学中，部分教师对于阅读材料的选择过于随意或过于依赖教材，未能充分考虑到学生的实际需求和认知水平。这导致阅读材料可能过于简单或过于复杂，无法有效激发学生的阅读兴趣，也无法满足其对于数学理解的需求。

2.2阅读指导不足

在阅读教学中，部分教师未能给予学生充分的阅读指导，导致学生无法正确掌握阅读方法和技巧。这不仅影响了学生的阅读效率，也可能导致学生对阅读材料的理解出现偏差或遗漏。

3基于数学阅读促进高中生数学理解性学习的教学策略

3.1创设数学阅读情境，引导学生主动思考

在高中数学教学时为了激发学生的数学阅读兴趣，教师可以根据教学内容和学生特点，创设各种数学阅读情境。例如，利用数学故事、数学游戏、数学实验等形式，将抽象的数学知识转化为生动具体的情境，引导学生主动思考和探索。同时，教师还可以结合学生的生活实际，引导他们从生活中发现数学问题，并运用所学知识解决实际问题，从而增强学生对数学的理解和应用能力。通过创设丰富的数学阅读情境，学生不仅能够提高阅读兴趣，还能够加深对数学知识的理解和应用。因此，教师应该注重情境的创设，让学生在情境中阅读、思考和探索，从而提高他们的数学素养。同时，教师还应该注重引导学生主动思考。在数学阅读过程中，学生可能会遇到一些困惑和难题，这时教师不要急于给出答案，而是要引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。这样，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。此外，教师还可以组织一些数学讨论活动，让学生在讨论中交流自己的看法和思路，从而激发他们的思维火花。同时，教师也要注重给予学生积极的评价和鼓励，让他们感受到数学学习的乐趣和成就感，从而更加主动地参与到数学阅读和思考中来。创设数学阅读情境，引导学生主动思考，是提高高中数学教学效果的有效方法。通过这种方法，学生能够更加深入地理解数学知识，提高数学素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

3.2教授阅读方法，提高阅读效率

在高中数学阅读教学中，教师还应注重培养学生的阅读方法。通过指导学生如何快速浏览、如何提取关键信息、如何进行逻辑推理等技巧，帮助学生提高阅读效率。同时，教师还可以引导学生运用不同的阅读方式，如默读、朗读、精读等，以适应不同难度的阅读材料，从而更好地理解和吸收数学知识。此外，教师还可以教授学生如何利用各种阅读策略，例如预测、总结、提问等，以激活他们的背景知识，增强阅读的目的性和主动性。通过这些方法，学生可以更快地理解数学概念，更有效地吸收和应用数学知识。另外，教师应该鼓励学生在阅读过程中做笔记，这不仅可以加深他们对阅读材料的理解，还可以帮助他们整理思路，形成自己的知识体系。同时，教师还可以教授学生如何通过阅读数学教材、参考书、论文等不同类型的阅读材料，提高他们的阅读技能和知识水平。总的来说，教授阅读方法，提高阅读效率是高中数学阅读教学中不可或缺的一部分。通过培养学生的阅读技巧和策略，我们可以帮助他们更好地理解和应用数学知识，提高他们的数学素养和学习效果。

3.3组织讨论与交流，促进思维碰撞

在高中数学阅读教学中，组织学生进行讨论与交流是非常重要的一环。通过小组讨论、全班分享等形式，让学生围绕阅读材料发表自己的观点和见解，从而促进思维碰撞和知识的深化。在讨论过程中，教师还可以引导学生相互评价、相互启发，共同探讨解决问题的方法，以培养学生的合作精神和创新能力。在实际操作中，教师应首先为学生创造轻松自由的讨论氛围，鼓励他们勇于表达自我，即使观点有误也能在同伴和老师的指导下得到修正。为了更好地激发学生的兴趣和参与度，教师可以设计一些富有挑战性的问题，或者提出一些与学生生活实际相关的情境，让学生在讨论中自然而然地运用所学的数学知识。此外，教师应当注意在讨论与交流的过程中，不仅要关注结果，更要注重过程。这意味着，教师应当允许学生犯错，并从错误中学习。学生在交流的过程中可能会遇到各种各样的思路和观点，通过比较、分析和综合，他们的批判性思维能力可以得到锻炼和提高。最后，教师还应当引导学生将讨论的结果进行总结和提炼，形成系统化的知识结构。这可以通过撰写读书笔记、制作思维导图或者进行小组报告等形式来实现。通过这样的方式，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够提高他们的写作和表达能力。通过组织讨论与交流，高中数学阅读教学能够有效地促进学生思维的发展，帮助他们形成深刻的数学理解，并为他们的终身学习打下坚实的基础。

结语

基于数学阅读促进高中生数学理解性学习的教学研究具有重要的现实意义和应用价值。通过创设数学阅读情境、教授阅读方法、组织讨论与交流以及定期评价与反馈等教学策略的应用，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学学习的兴趣和自信心。同时，这也需要教师在教学实践中不断探索和完善，以推动高中数学教学的创新与发展。

参考文献：

[1]张永昌.基于数学阅读促进高中生数学理解性学习的教学策略［J］.数理化解题研究，2022（36）：32.

[2]耿庆强.基于数学阅读的教学促进高中生数学理解性学习教学研究［J］.数学教学参考，2022（34）：17.