摘要：初中英语“教-学-评”一体化，为学生全面发展提供了可能。“教—学—评”一体化是指将教学、学习和评价整合到一起，形成一个完整的教学过程。要求教学目标与学习目标和评价目标保持一致，确保教学过程和评价过程的连贯性和一致性。在初中英语教学中创新实践“教—学—评”一体化模式，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高课堂教学效率。

关键词：初中英语，教—学—评一体化；实践研究

引言

英语学科可以培养学生的语言综合运用能力，初中英语教学活动的设计和实施直接关系到学生的语言素养和综合素质。在“双减”政策的影响下，教师应重新审视传统的教学、学习和评价方式，找到一种顺应时代发展、符合学科特点的教育模式，提高初中英语教学的质量和效果。

1“教学评一体化”概述

“教学评一体化”理念强调教师应妥善处理评价与“教”“学”之间的关系，使三者高度统一，共同指向教学目标，并在相同或相近时间范围内展开，以此保障评价活动开展的有效性，实现以评促教、以评促学的目的。具体来说，“教学评一体化”理念关注学生学习的产出，在教学准备环节，教师需要从目标入手，关注“学生需要学什么”“学生应该怎么学”“学生应该学到什么程度”等问题，分析“学生在学习期间可能会产生哪些学习需求”，由此开展教学设计。然后，通过后续评价工作，找出教学方案与学生实际需求之间的差距，找出学生学习期间遇到的困难，从而通过调整指导方法、补充拓展资源、组织讨论和练习活动等方式，帮助学生克服学习期间遇到的困难，确保学生有效学习，提升综合能力，实现教学目标。这一教学理念强调教育的真实性，即教师要做好“评”的工作，让教师的“教”真正推动学生的“学”，真正尊重学生的主体地位，推动学生的有效发展。

2初中英语“教—学—评”一体化实践研究策略

2.1设立明确的目标导向

教学目标是教学的起点和归宿，具有导向、激励和标准化的作用。明确教学目标能使教师清晰地知道要“教什么”和“怎么教”，学生明了要“学什么”和“学到什么程度”，从而优化教学流程，提高教学效益。且实施目标导向的教学策略有助于确保教学内容与学生的实际需求相符合，提高学生的学习效果。且通过明确教学目标，教师可以更有针对性地组织教学内容和方法，确保学生在学习过程中能够达到预期的学习成果。

2.2注重过程评价，关注学生情感体验

在“教-学-评”一体化视域下，初中英语教学应注重过程评价，关注学生在学习过程中的情感体验，通过观察学生在课堂上的表现、参与课堂活动的积极性等，教师可以更好地了解学生的学习状态和情感需求，从而为他们提供更加个性化的指导。

2.3优化教学内容，提高教学质量

优化教学内容是提高初中英语教学质量的关键。教学内容是教师传授知识和技能、传递价值观的主要载体，其优化程度直接关系到学生的学习效果和全面发展程度。因此，初中英语教师应从四个方面着手，优化教学内容，提高教学质量。 （1）紧密联系实际.作为一门语言学科，英语学科的实践性和应用性较强。教师在选择和编排教学内容时，应充分考虑学生的生活经验和实际需求，将英语知识与学生熟悉的生活场景相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。比如，教师可以选取生活中的话题或情境，引导学生用英语讨论、交流和写作，让学生在实践中学习和运用英语。（2）注重培养跨文化交际能力.语言是文化的载体，学习一门语言离不开对其文化背景的了解。在初中英语教学中，教师应融入相关文化背景，介绍英语国家的文化习俗等知识，帮助学生更好地理解英语语言，并培养学生的跨文化意识和沟通能力。这不仅可以提高学生学习的积极性和主动性，还有助于学生在跨文化交际中更好地运用英语。（3）重视跨学科融合.学科融合是教学的一种趋势。在初中英语教学中，教师可以引入其他学科知识，比如，历史、地理、语文等学科知识，帮助学生完善知识结构，培养学生的跨学科思维。这不仅可以提高学生的学科综合素养，还能使教学内容更具有吸引力和实用性。（4）增强时代性和创新性.随着社会的发展和科技的进步，英语语言也在不断地变化和发展。教师应关注英语语言的最新发展动态，及时更新教学内容，将最新的英语语言知识传授给学生。

2.4创设实践情境，提高写作教学效率

在英语写作课上，教师要深刻认识到学生在认知、学习能力、实践运用、思维品质、文化素养等方面存在差异，应据此合理改变自己的教学策略。教师可在“教—学—评”一体化的基础上开展有针对性的实践情境教学，以达到因材施教的目的，逐步提高学生的英语运用能力。

2.5结合学生课堂表现，开展课后指导。

教师应当总结学生在课上提出的问题、遇到的困难、发表的想法等，评价学生的课堂学习效果，判断学生的课后学习需求。如，部分学生提出“中国的春节与西方的圣诞节相似”的观点，教师可以由此得出评价成果：这部分学生具有较强的中西方节日文化探究兴趣，可鼓励其展开拓展探究活动。基于这一评价成果，教师可以分享春节和圣诞节相关绘本，并开设“春节文化与圣诞文化教学”主题云课堂，与学生基于阅读成果展开讨论，提升文化认知。

2.6基于教学内容整合教学资源

利用多媒体、网络等多种渠道获取、整合各类教学资源可以丰富教学内容和方法，提高教学效果。整合教学资源不仅包括传统的教学材料如教材、教案等，还包括现代信息技术如数字资源、网络平台等。通过整合这些资源，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。同时，利用现代信息技术整合资源可以让学生更加便捷地获取知识和信息，提高他们的学习效率和学习效果。这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。

结语

“教—学—评”一体化是新课程标准所提倡的有效教学理念，有助于提高学生的英语核心素养。这样的设计能够真正将教学目标中教师的教、学生的学、课堂评价等多个要素有效结合，使初中英语课堂教学因之焕发新的生机。

参考文献：

[1]黄莉.逆向教学设计促进初中英语“教学评一体化”的阅读课例研究[J].中学生英语，2022.

[2]王燕.初中英语“教—学—评”一体化实践研究[J].英语教师，2022.