摘要：随着新课标的实施，核心素养理念逐渐成为教育教学的指导思想。小学数学作业设计也强调应以核心素养为导向，关注学生的全面发展，注重数学思维的培养、问题解决能力的提升、创新意识的激发以及学习兴趣的提高。本文探讨了核心素养导向的小学数学作业设计理念，阐述了基础练习、拓展练习、探究练习、实践活动等多种作业形式，并以北师大版六年级《比例》单元为例，设计了相应的作业案例，旨在为小学数学教师提供作业设计思路，促进学生核心素养的有效发展。

关键词： 核心素养；小学数学；作业设计

引言：随着教育改革的不断深入，核心素养理念逐渐成为教育教学的指导思想。小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学应着眼于学生核心素养的培养。而作业作为教学的重要环节，其设计应与核心素养导向相契合，才能有效促进学生核心素养的发展。传统的小学数学作业设计往往存在形式单一、内容枯燥、评价片面等问题，难以有效发挥作业的育人功能。

一、核心素养导向的小学数学作业设计理念

（一）以学生发展为中心

作业设计应关注学生的全面发展，不仅仅是知识的掌握，更要注重数学思维的培养、问题解决能力的提升、创新意识的激发以及学习兴趣的提高。关注学生的个体差异，提供分层作业、弹性作业等多样化选择，让每个学生都能在作业中获得成功体验，激发学习的内在动力。

（二）基于核心素养的培养

作业设计应以新课标提出的核心素养为目标，将抽象的素养目标转化为具体的、可操作的作业任务。注重数学与现实生活的联系，设计真实情境下的问题解决任务，引导学生运用数学知识分析、解决实际问题，提升应用意识和实践能力。

（三）注重思维过程的展现

作业设计应鼓励学生探索不同的解题思路，并清晰地表达自己的思考过程，而非仅仅追求结果的正确。

可以采用解题思路阐述、解题策略比较、错误分析等形式，引导学生反思自己的思维过程，促进深度学习。

（四）促进学生的多元表达

作业设计不应局限于传统的纸笔测验，可以鼓励学生运用多种方式表达对数学的理解，包括口头表达、图形展示、实物模型制作等形式。这样的多元表达方式可以更好地满足学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，提高作业的参与度和质量。

二、核心素养导向的小学数学作业形式

作业形式是作业设计的载体。核心素养导向的小学数学作业形式应多样化，满足不同学生的学习需求。常见的作业形式包括：

（一）基础练习

基础练习旨在巩固学生所学的基本知识和技能，帮助他们建立起扎实的数学基础。这类作业通常包括简单的计算题、填空题、选择题等，要求学生熟练掌握基本的计算方法和概念。通过大量的重复练习，学生能够提高计算速度和准确性，增强对基础知识的记忆和理解。

（二）拓展练习

拓展练习旨在拓展学生的数学知识面，培养其思维能力和创新意识。这类作业通常涉及一些复杂或抽象的数学问题，要求学生进行深入思考和分析，发现问题的规律和解决方法。通过解决这些挑战性问题，学生能够提高问题解决的灵活性和创造性，拓展自己的数学视野。

（三）探究练习

探究练习旨在培养学生的探究精神和解决问题的能力，强调学生对数学问题的探索和发现。这类作业通常设计成开放性的问题或探究性的任务，要求学生运用已有的知识和技能进行实践探索，发现问题的规律和解决思路。通过自主探究，学生能够培养自主学习的能力和团队合作精神，提高问题解决的效率和质量。

（四）实践活动

实践活动旨在让学生将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题，增强数学的实用性和可操作性。这类作业通常设计成与日常生活密切相关的问题或任务，要求学生运用所学的数学知识和技能进行实践操作，解决实际困难或挑战。通过实践活动，学生能够将抽象的数学知识转化为具体的行动，提高数学的应用意识和实践能力，增强解决实际问题的信心和能力。

三、作业设计案例实践

本文以北师大六年级第二单元《比例》作业设计为例：

（一）基础练习

作业1：填空练习

题目：填入合适的数，使得下列比例成立。

作业2：简单计算练习

题目：计算下列比例的值。

（二）拓展练习

作业1：应用题

题目：王师傅加工一批零件，原计划每小时加工30个，需12小时完成。实际工作时，王师傅2.5小时就加工了100个，照这样的速度可比原计划提前几小时完成？

作业2：综合性题目

题目：某房子的模型比实际房子的尺寸为1：100。如果模型的高度是10厘米，那么实际房子的高度是多少米？

（三）探究练习

作业1：思考性问题

题目：比例的概念在日常生活中还有哪些应用？举出3个例子，并说明其应用场景。

作业2：创造性问题

题目：设计一个比例的游戏或故事，使得故事情节或游戏规则中需要运用比例的概念。

综上所述，核心素养导向的小学数学作业形式应当多样化，结合学生的学习需求和教学目标，既注重基础知识和技能的巩固，又注重思维能力和实践能力的培养，以促进学生全面发展和核心素养的提升。

结束语：核心素养导向的小学数学作业设计是一个持续探索和实践的过程。教师需要不断学习新的教育理念和教学方法，深入了解学生的学习需求和认知特点，设计出更具针对性和有效性的作业，让作业真正成为促进学生全面发展的有效途径。相信通过持续的努力，能够构建起更加完善的小学数学作业体系，为学生的学习发展奠定基础。

参考文献

[1]瞿雅娟.核心素养导向下的小学数学智趣作业设计与实施[J].上海课程教学研究， 2023（2）：75-80.

[2]王引.核心素养下小学数学作业分层设计研究——以"多边形的面积"为例[J].新课程（教研版）， 2021， 000（005）：212-213.