摘要：传统文化融合到初中语文教学环境中是极为重要的，这样不仅能够让学生的精神世界在原本的基础上变得更为富足，也能够借此机会让学生能够成长为品学兼优的优秀青少年，其对于语文课程得了理解会更为深刻。为此，教师需要依据班级学生的实际情况灵活运用教学手段，充分激发学生探索传统文化的自主积极性，实现对于学生综合能力的提升。

关键词：优秀传统文化；初中教育；语文课程

传统文化是中华民族的瑰宝，也是文化的根基，是初中语文教学工作开展期间应该重点关注的内容。为此，初中语文教师在执行教学任务的过程中需要着重做好对于传统文化的挖掘和融合。在语文课程中不仅蕴含着重要的文化资源，还蕴藏着古人的智慧，能够对学生的思想内涵赋予深刻的影响，需要初中生在此期间实现深度的学习和传承。为此，教师应该加以多角度的思考，不断完善学生的正确价值观念，培养学生优秀的品德与情操，更为深刻地激发学生的文化自豪感，让学生对于我国的灿烂文明能够更加热爱。

一、挖掘课程资源，促进传统文化渗透

很多初中语文教师在进行传统文化渗透的初级阶段都会无法制定较为精细化的教学思路，造成这一现象的主要原因是教师对于教材中的传统文化资源挖掘不够到位，对于班级学生的实际需求也灭有进行深入了解，这就会导致教师在进行传统文化渗透期间会出现较为僵硬的情况，这就会导致很多学生在自主吸收优秀传统文化的时候会出现一定问题，对于语文教学而言也是较为严重的损失。所以，教师在实际教学中需要切实明确优秀传统文化在渗透过程中所要遵循的必要条件，并且要充分挖掘课程资源，更好地把控好文化渗透的节点，让文化渗透工作能够落实到实处。

比如，教师在讲授古诗词的时候就可以使用这种教学方式，再加上古诗词在初中语文教学工作中的比重是也是较为巨大的，是教师在挖掘传统文化资源过程中应该着重关注的点，需要将古诗词作为主体模版进行开发和使用。在进行式教学的过程中教师可以带领学生赏析古诗词的意境，让学生能够充分体会传统文字的魅力和艺术价值。教师在带领学生学习古诗词的时候能够激励学生运用绘画的模式描绘出其中的意境，带领学生对传统文化内涵进行深度钻研。教师也可以激励学生根据其中所要表述的内容进行语气的调整，尝试做好朗读练习，让自己的思想能够与古诗词进行结合，借此机会培养学生品味诗词韵味的能力。这对于促进学生在传统文化领域的成长进步有着十分重要的作用。

二、注重情景设定，感受浓郁文化内涵

初中生在进行知识学习的过程中会更多地被新鲜事物所吸引，且在崭新的信息化背景下教师在开展教学工作的时候也要运用此种技术进行情境的设定，充分激发学生的探索积极性。为此，教师可以依据学生的实际需求以及课程的中心要点制作精良的电子课件，实现情境的真实塑造，让学生在学习的过程中富有如临其境的感受，整个班级也会拥有浓厚的传统文化气息。这样做的目的也是为了拉近学生和传统文化之间的距离，让学生能够更好地体会传统文化的博大精深。为此，教师可以运用多媒体设备进行情境的创设，这样能够给予学生多种的感官刺激，让学生对于其中的要点内容具有深刻的影响和理解，实现学生理解能力的显著提升。

比如，教师在为学生讲述有关于神话故事的内容时，就可以考虑使用这种教学方式。这是因为神话故事的内容与学生的现实生活相去甚远，其中也包含很多的奇幻的内容和神秘的色彩，采用传统的教学方式学生理解起来会模棱两可和一知半解，在学习结束后心中也会充满困惑。而在运用多媒体设备后教师则能够将互联网环境中的音频资料和视频信息播放给学生观看和欣赏，学生对于教材中神话故事的情节会具有明确的影响，在进行故事理解的时候也能够为顺畅。更为重要的时候能够对神话故事背后所蕴含的深刻哲理进行理解，实现对学生心田的润泽。教师也可以结合班级讨论的环节让所有学生都能够有机会表述自己的观点，并且能够实现思维上的碰撞，对于神话故事的理解也能更为透彻。

三、设计实践作业，实现优秀文化传承

缺少实践部分的语文教学工作是不够完整的，在实施传统文化教育工作的时候也宛如无法扎根的浮萍一般，没有办法在学生的心灵海洋中留下的深刻的印象。这就需要教师加以深度思考，依据所要教授课程的实际内容设计实践作业任务，让学生能够更好地将所学习到的传统知识运用在实践中，让学生能够身体力行地实现对于传统文化的传承，这样能够达到知行合一的教学目标，让传统文化的渗透能力变得更强。

比如，教师在教学的过程中会讲述到有关于终归古建筑的相关知识内涵，无论是亭台楼阁还是桥梁建筑，都会在语文教材中了解并学习到，教师如果只是将这些内容通过口述的方式讲述出来实质上并不能够深化学生的理解。为此，教师可以激励学生运用硬纸板或者是其他日常生活中常见的物品，通过绘制设计图制定制作程序，运用见到或者是裁纸刀等工具对硬纸板进行分割处理，并对其进行合理的折叠，让其能够逐步成为立体形态，更好地体现出中国古代建筑的精髓和宝贵的工匠精神，将传统文化中蕴含的智慧更好地运用在实践操作中。教师也可以让学生在日常生活中对现代建筑的建造特点进行观察，并与古代建筑继续对比，实现对于学深化思维和眼界的拓展，充分感受到传统建筑艺术的精髓内涵。长此以往，还能够培养学生养成自主探索的习惯，对于传统文化能够实现高效率的理解和学习。

结束语：

综上所述，初中是学生深度掌握语文知识内涵以及实现思想观念塑造的关键时期，教师在执行教学工作任务的过程中应该注重将优秀的传统文化融合其中，实现写生对于人文知识的认知能力，也能够切实塑造学生更为正向的价值观念，对于的学习及生活中的各种困难也能够抱有积极认真的态度，充分挖掘深埋学生内心深处的自豪感。为此，教师需要深度挖掘语文课程资源，并找寻和设计出更加适合学生发展的传统文化融合切入点。为此，教师可以结合运用情境创设的思想，实现优秀思想的传播，并配合应用实践性作业等开展教育工作，充分提升语文教育工作的价值。

参考文献：

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