摘要：在产业数字化的快速发展的背景下，建筑装饰行业也面临着较大的变革。文章分析了产业数字化对建筑装饰专业人才的新需求：数字化设计和展示能力、数据分析和运用能力、数字化施工和管理能力、跨学科知识综合素养。建筑装饰专业人才培养存在着问题：课程体系脱离产业需求，师资队伍数字能力不佳，数字教学资源比较匮乏，产学研合作平台不完善，实践教学环节较为薄弱。针对以上问题，提出建筑装饰专业人才培养路径：基于产业构建数字化课程体系，培训高素质的数字化师资队伍，注重加强数字化教学资源建设，建立和健全产学研的合作平台，重视实践教学与相关产业对接。以此实施教学能提高人才培养效果。

关键词：产业数字化；建筑装饰专业；人才培养；数字资源；产学研

大数据、云计算、人工智能的飞速发展，对于各行各业的发展都带来了颠覆性的影响，已经或者正在打破了原有的发展模式，逐步建构新的格局，各个产业朝着数字化方向发展。建筑装饰行业是建筑产业链中的一个重要环节，同样也会受到产业数字化的影响。建筑装饰是为了保护建筑物的主体结构、完善建筑物的物理性能、使用功能和美化建筑物，采用装饰装修材料或饰物对建筑物内外表面及空间进行的各种处理过程。数字化技术与建筑装饰相结合，可以运用建筑信息模型（BIM）、VR、AR、三维扫描等，重塑建筑装饰行业的设计、施工、管理和运营等环节。因此专业人才培养面临机遇与挑战，学校要探究人才培养路径。

一、产业数字化对建筑装饰专业人才的新需求

（一）数字化设计和展示能力

在建筑装饰设计中，BMI技术已经得到广泛运用，因此本专业人才应当熟练运用BIM软件，参与参数化设计、三维建模、碰撞检测、施工模拟等，要具备相应的能力。同时还要具有计算机效果图设计制作技术、建筑装饰装修预算技术、平面设计技术技能等，运用VR、AR等，才能为客户直观、沉浸式展示设计方案。

（二）数据分析和运用能力

在大数据技术与建筑装饰行业有效融合的背景下，建筑装饰专业人才还应当具备数据的采集、分析、处理能力，比如运用广联达数字化实训平台、GTJ、Decocost等，实施采购、销售、库存管理、财务等方面的工作，能够做好市场预测、项目决策、装饰装修预算、成本控制、质量评估等方面，为企业经营管理提供科学依据[1]。

（三）数字化施工和管理能力

在产业数字化背景下，建筑装饰施工过程也要求做好信息化与智能化。实际工作中，专业人才应当熟悉数字化施工设备与技术的实际应用，比如VR虚拟施工、3D打印、智能监控等，还要具备数字化施工组织与管理的能力，能够在工作的过程中进行精细化、高效化管控，确保施工的质量。

（四）跨学科知识综合素养

在产业数字化背景下，对于建筑装饰行业而言，出现了很多新变化，这要求专业人才具备跨学科知识和综合素养，综合运用建筑学、信息技术、工程管理、艺术设计等学科的知识和技能，才能更好完成建筑装饰的任务。对建筑装饰专业人才而言，还需要具备跨学科的知识结构和综合素养，这样才能够运用多学科的知识和方法，科学有效解决实际工作过程中的各类复杂问题。

二、建筑装饰专业人才培养存在的问题

（一）课程体系脱离产业需求

很多学校的建筑装饰专业课程体系未能跟上产业数字化发展的步伐，主要的课程依然是传统的设计、施工、材料等课程，数字化相关的课程较少，整体而言课程体系设计滞后，无法满足新时期产业数字化发展的需要、对人才的新需求。同时，课程还存在衔接不完善等问题，学生较难形成知识体系和完整的能力。

（二）师资队伍数字能力不佳

教师的教学能力和综合素养直接影响人才培养的质量。当前建筑装饰专业的课程教师，通常是科班出身，具备较为完善的理论知识，但是普遍缺乏实践经验，对于数字化技术方面的认知和应用能力相对有限，无法很好传授相关知识与技能。由于教师长期远离市场与企业，对产业数字化发展情况不甚了解，因而影响教学，教学内容与教学方法方面缺乏针对性、不够实用[2]。

（三）数字教学资源比较匮乏

基于产业数字化背景，建筑装饰专业的教学往往需要丰富的数字化教学资源，才能更好实施相应教学，如教师运用数字化教材与在线课程讲授理论，运用虚拟仿真实验平台实施模拟教学，但是当前很多学校的数字化教学资源比较匮乏，在这方面的投入不足，无法满足新时期教学的需要，影响整体的教学效果。

（四）产学研合作平台不完善

建筑装饰专业是一项对动手实践要求非常高的专业，因此学校需要加强与相关企业的合作，建立产学研合作平台。但是由于一些学校与相关企业、科研单位的合作较少，未能有效整合多方资源，无法实现优势互补，也就不能为学生提供丰富多样的实践机会，存在创新不足、成果转化不佳等方面的问题。

（五）实践教学环节较为薄弱

实践教学是建筑装饰专业教学中非常重要的组成部分，对培养学生实操能力与创新能力具有重要的意义。但是由于学校的实践基地较少、实践教学内容脱离实际工作、教师缺乏完善的实践经验等，导致实践教学环节较为薄弱，无法促进学生将所学理论知识运用到实际工作中，无法培养学生实践能力与创新意识。

三、产业数字化背景下建筑装饰专业人才培养路径

（一）基于产业构建数字化课程体系

在产业数字化发展的背景下，学校先要根据当前市场需求、企业招聘等方面，调整与优化建筑装饰专业课程设置，使之更好满足实际需要。教师还要加强合作，注重课程之间的整合与衔接，在课程体系中融入跨学科知识，培养学生跨学科的学习能力和综合素养[3]。同时，学校还要加大实践课程比重，加强实践教学等。

例如，对于建筑装饰专业学生而言，需要具备建筑装饰设计绘图、建筑装饰施工、装饰预算、装饰装修质量检验、建筑模型制作等方面的能力，因此学校除了开设建筑装饰工程计量与计价、建筑装饰材料、建筑装饰设计基础、建筑装饰识图与制图、建筑装饰施工技术等传统课程，还要增加或优化3D效果图制作、渲染软件、BIM 技术、虚拟现实、大数据分析、数字化施工管理等数字化相关课程，根据市场需求设定合理的教学目标和教学内容。教师要注重将传统课程与新型课程有机融合，加强课程间衔接，对传统课程进行数字化升级改造，促进学生系统掌握数字化知识与技能。跨学科融合非常重要，比如在建筑装饰设计课程中，通过融入人体工程学、数学、艺术、环境心理学等知识；在施工管理课程中，融入斑马进度计划等项目管理软件，辅助学生更好学会项目进度与回款管理等技能，提高学生解决复杂问题的能力。学校还要设置课程实验、实习实训、毕业设计等实践相关课程。

（二）培训高素质的数字化师资队伍

教育大计，教师为本。教师的教学能力和综合素养对于本专业教学具有至关重要的影响，在产业数字化背景下，学校还要注重培训高素质的数字化师资队伍，重点是提高教师的数字化素养、新型信息技术设备的运用能力等。学校还要注重引进双师型人才，提升教师整体素质[4]。同时，学校还要建立教师企业实践制度，要求教师深入到企业一线参观、学校等，从而更好为教育教学服务。

例如，学校针对教师的培训，重点包括BIM技术、大数据分析、虚拟现实技术等，以学习通、智慧建筑实训平台等。学校还要鼓励教师参与本专业相关职业资格认证考试，比如1+X建筑装饰装修数字化设计职业技能等级、工程造价数字化应用职业技能等级的考评员、培训师。学校在招聘专业人才中，主要招聘的是双师型人才，要求其既具有完善的专业知识体系，又具有丰富的企业实践经验，了解最新的市场需求，这样不仅可以实施针对性、科学性、实用性教学，还能对学校现有教师进行指导。学校应建立教师企业实践制度，要求或委派教师到建筑装饰公司、房地产公司等参观和学习，认识当前企业的现实需求，特别是在房地产行业下行背景下的需求。在过程中，教师也可以将实践成果转化为教学资源，以此更好回校教学。

（三）注重加强数字化教学资源建设

对于学校的数字化教学资源建设，学校还要组织教师开发各类数字化教材，建设在线课程平台，构建虚拟仿真实验平台，建立教学案例的数据库等，以此能满足新时期数字化教学的需要，更好提高建筑装饰专业的教学效果。学校还可以先小范围推行运用数字化教学资源，之后根据反馈调整，再大范围运用。

例如，对于开发数字化教材，教师可以与建筑装饰公司的专家合作，要根据当前的企业需要，共同编写数字化教材，将数字化技术、实践案例等融入其中，要让它具有可交互、动态更新的特点，以此满足学生多元化学习需要。学生可以借助在线课程资源和智慧学习平台，根据建筑装饰设计绘图等课程的知识内容，参与课前预习、在线学习、定期测试、交流互动等。对于虚拟仿真实验平台而言，教师可以模拟实际工程项目的设计、成本预算、施工、管理等过程，以此让学生在虚拟环境中参与实践操作，提高学生动手能力、软件运用能力、创新能力等。本专业教师还要收集与整理建筑装饰行业的各类工程项目案例，以此建立案例库，包含项目背景、设计方案、管理方法、施工过程、最终成果等方面。教师能根据课程主题和实际需要，随时取用案例库中的资源，实施微课、教案等设计，运用在课堂教学中，以此提高备授课的效率，提高教学的实效性，拓展学生视野。

（四）建立和健全产学研的合作平台

学校应当积极与各大建筑装饰企业、科研机构等展开合作，建立和健全产学研合作的平台，这样可以整合与运用各方资源，有效发挥各大组织的资源和人员的优势，实现优势互补，利于提高产业数字化背景下的教学成效。以产学研合作平台为依托，学校还要开展协同创新活动，加强产学研成果转化与运用等[5]。

例如，学校与企业和科研机构合作的背景下，先建立与健全了校内实训基地，如建筑设计实训室、建筑模型制作实训室、建筑装饰装配实训室、大型砌筑实操场地等。这些基地为学生提供模拟实践机会，为教师提供科研项目，更好地培养企业所需的技术技能型人才。校外合作方面，学校建构了校外合作培养模式，与烟台莫尔装饰工程有限公司、烟台市寅戊戌装饰工程有限公司、烟台市建筑装饰协会等十几家装饰企业、行业合作，共建装饰施工技术、装饰设计实训场，实施订单培养，毕业生供不应求。学校与企业基于产业数字化发展过程中的关键技术、共性问题，联合开展了科研攻关和技术创新，取得了丰硕的成果，也提高了学生的创新意识和实践能力。学校通过推动成果转化，加强产学研合作成果的转化和应用，鼓励师生将科研成果运用在工程项目中，提高了实践成效。

（五）重视实践教学与相关产业对接

在校内外实践基地的辅助下，学校还要推行“双导师制”，是指学校教师和企业导师共同指导学生的实践教学：学校教师负责理论教学与校内实践的指导；企业负责学生实习指导、培养学生职业素养等。以此为基础，学校应当积极开展产学研合作项目，指导学生积极参与相关实践，在实践中锻炼多元能力。

例如，为真正贴合建筑装饰工程岗位实际情况，增强课程实践环节教学效果，提高课堂趣味性和直观性，加强学校与企业间的交流与合作，共同推动建筑装饰技术专业的持续发展，我校建筑装饰技术专业的师生奔赴烟台致海置业有限公司绿城烟台留香园项目参与实践考察。师生首先参观了项目售楼处和样板间，认真观察细节，深入探讨装饰材料、照明设计、家居摆放等，企业人员全程进行讲解，促进师生更全面认识现代建筑装饰施工流程。参观结束后，双方进行了座谈交流。之后，师生还参与了实际量房实践，是在企业技术人员指导下，测量和记录实际户型，这样学生将所学运用到实践中，提升了专业技能，感受了企业真实的工作环境，开阔了视野。本次实践活动为建筑装饰专业的学生提供了宝贵实践机会，使得学校和企业之间的合作更为紧密。

结语

综上所述，在产业数字化背景下，建筑装饰专业人才培养面临着新的挑战和机遇。本文主要根据产业数字化对建筑装饰专业人才的新需求，结合建筑装饰专业人才培养存在的问题，提出了产业数字化背景下建筑装饰专业人才培养路径，学校落实这些培养路径，能培养适应产业数字化发展需求的高素质技能型人才，更好为本行业与相关企业输送专业人才，助力建筑装饰行业可持续发展。

参考文献

[1]戴向东，刘文海，罗方，等.数字化背景下家居设计类专业创新人才产学研协同培养模式研究与实践——以中南林业科技大学为例[J].家具与室内装饰， 2023， 30（11）：139-141.

[2]肖真，刘雅昫，李婉琦."新商科"背景下数字化人才培养的路径研究——以电子商务专业为例[J].黑龙江人力资源和社会保障， 2022（10）：103-105.

[3]赵倩.文化创意产业背景下的人才培养模式研究——以视觉传达设计专业为例[J].美术教育研究， 2019（7）：130-131.

[4]刘芳语，邓建辉，陈杰，等.数字化背景下智能建造技术专业创新型人才培养模式研究[J].建筑与装饰， 2022（1）：162-165.

[5]许慧，陈雪莹.数字化转型背景下工程管理专业创新人才培养模式构建路径[J].西部素质教育， 2023， 9（13）：123-126.

课题：本文系2022年度山东省职业教育教学改革研究项目“产业数字化转型背景下建筑装饰专业‘双导师工作室’人才培养模式实践研究”（课题编号：2022007）；2023年度山东省教育教学研究课题“产业数字化转型背景下中职建筑装饰专业全过程一体化教学研究与实践”（课题编号：2023JXY539）的阶段性成果。