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摘要：本文旨在探究虚拟现实（VR）技术在英语口语学习中的应用效果及优化策略。通过实证研究方法，对VR技术在英语口语学习中的具体应用进行了深入分析，并对比了传统口语教学与VR口语教学的效果差异。研究发现，VR技术能够显著提升学生的口语表达能力，尤其是在模拟真实场景和个性化教学方面表现突出。本文还探讨了VR口语学习的优化策略，为英语口语教学改革提供了新的思路和方法。

关键词：虚拟现实技术；英语口语学习；实证研究

引言：

随着全球化的加速，英语口语的表达能力变得至关重要。然而，传统教学方式受限于资源和环境，难以提供充分的实践机会。虚拟现实（VR）技术的崛起为英语口语学习带来了新机遇。VR技术能够模拟真实场景，提供沉浸式学习体验，有效提升学生的口语表达和自信心。本文旨在通过实证研究，探究VR技术在英语口语学习中的应用效果及其优化策略。

1、 VR技术在英语口语学习中的应用现状

虚拟现实（VR）技术作为一种模拟和增强现实世界的计算机生成环境，正在教育领域展现出越来越大的潜力。它通过模拟真实场景和提供沉浸式体验，极大地丰富了学习过程。在英语口语学习中，VR技术已经被广泛应用。例如，虚拟语言学习平台可以为学生提供仿真的语境环境，如商务会议或旅游场景，让学生能够在虚拟环境中实时练习语言交流，从而增强口语表达能力和交际技巧。此外，VR还能够根据学生的个体化需求进行定制化教学，例如通过语音识别技术实时评估学生的发音准确性，为其提供即时反馈和个性化学习建议。综上所述，VR技术不仅提升了英语口语学习的效果，还为传统教学模式带来了革新，成为当今教育领域备受关注的前沿技术之一。

2 、VR英语口语学习的实证研究

2.1 研究方法

在探究虚拟现实（VR）技术在英语口语学习中的实际效果时，采用了混合研究方法，结合了定量和定性数据的收集与分析。首先，采用了前后对照实验设计，在前后对照实验中，首先确定了实验组和对照组，其中实验组使用VR技术进行口语学习，对照组则采用传统的面对面口语教学。为了消除干扰因素，确保两组学生的初始口语水平相似，使用了随机分组的方法进行分配。样本选择方面，选择基于高校英语学习者，年龄、性别、学习背景等方面尽可能匹配。每组学生的人数相当，以确保结果的统计显著性和可靠性。数据采集方面，实验中，采用了多种数据采集方法。首先，通过口语测试和问卷调查，评估学生在口语表达能力、流畅性和语法准确性等方面的改善情况。其次，利用VR技术内置的语音识别和实时反馈功能，记录学生的发音和口语表达，并自动评估其在模拟场景中的表现。最后，综合运用了描述性统计分析和因果推断方法。描述性统计分析用于比较实验组和对照组在口语测试得分和问卷调查结果上的差异。同时，通过T检验等统计检验方法，验证实验组与对照组在口语学习效果上的显著性差异。

2.2 实验过程

在实验开始前，首先确立了实验的具体目标和流程，并进行了相关设备和软件的配置和测试。为了保证学生对VR技术的适应性和理解，进行了简要的培训和说明。实验过程中，实验组学生在VR虚拟环境中进行了英语口语训练。训练内容包括日常对话、商务交流等不同场景的模拟。学生通过头戴式显示器沉浸式地参与训练，进行口语表达练习，并利用VR系统提供的即时反馈进行自我纠正。每个学生完成训练后，收集其在VR训练中产生的数据，包括语音录音、系统评估结果以及学习者的自我评价。同时，针对对照组学生也进行了相同口语测试和问卷调查，以便进行效果对比分析。

2.3 数据分析与结果

数据分析显示，实验组学生在口语表达能力的提升上明显优于对照组。通过统计分析，实验组学生在语法准确性、词汇运用和语速流畅度等方面均显著超过了传统教学方法下的学生。这一差异可以归因于VR技术提供的沉浸式学习体验和个性化反馈机制。VR环境中的真实模拟和即时互动使学生能够更加积极地参与学习，并在错误中学习和改进。此外，VR技术还能够根据学生的学习进度和表现调整难度，提供个性化的学习支持，这在传统教室环境中难以实现。综上所述，本研究证明了VR技术在英语口语学习中的显著效果，不仅提高了学生的口语表达能力，还为个性化教学和学习体验带来了新的可能性。然而，对于VR技术在教育中长期应用的适应性和教学成本的可持续性仍需进一步探讨和优化。

数据解释：

平均语法准确性得分：实验组的平均得分为85，对照组为72，显示出显著差异，实验组的语法准确性明显优于对照组。

平均词汇丰富度得分：实验组的平均得分为78，对照组为65，显示出显著差异，实验组在词汇运用能力上表现更好。

平均语速得分：实验组的平均得分为80，对照组为72，显示出显著差异，实验组的语速和流畅度明显优于对照组。

3、 VR英语口语学习的优化策略

在推动VR英语口语学习的发展过程中，优化策略的制定至关重要。首先，针对教学内容的优化，需要深入了解学生的学习需求和兴趣，确保VR英语口语教学的内容设计能够激发学生的学习兴趣，并满足他们在实际交流中的需求。通过设计多样化的学习场景和话题，让学生能够在VR环境中更自然地运用英语进行表达和交流。其次，对于教学平台的改进，应关注当前VR英语口语教学平台存在的不足之处，如界面设计不够友好、交互功能不够完善等。针对这些问题，可以提出改进建议，如优化界面设计、增加更多实用的交互功能等，以提升用户体验和学习效果。同时，还应关注教学平台的稳定性和兼容性，确保学生能够在各种设备上流畅地进行VR英语口语学习。最后，教师培训与支持也是关键的一环。需要为教师提供必要的培训和支持，帮助他们熟悉和掌握VR技术，以便更好地利用VR技术进行英语口语教学。通过培训，教师可以更深入地了解VR英语口语教学的特点和优势，并学习如何设计有效的VR英语口语教学活动。同时，还应为教师提供持续的支持和资源，帮助他们解决在教学过程中遇到的问题和困难。

结束语：

本文通过实证研究的方法，深入探究了VR技术在英语口语学习中的应用效果及优化策略。研究结果表明，VR技术能够显著提升学生的口语表达能力，为英语口语教学改革提供了新的思路和方法。然而，VR技术在英语口语学习中的应用仍面临一些挑战和问题，需要不断探索和改进。未来，将继续关注VR技术在教育领域的发展动态，为英语口语学习提供更多的支持和帮助。

参考文献：

[1]林西锦. VR技术应用于高校英语口语教学中的研究[J]. 对外经贸，2023（9）：89-91，107.

[2] 仇星月. 利用虚拟现实技术促进英语口语学习的应用研究[D]. 温州大学，2019.

[3]  陈宁红. VR全景视频在高职英语口语教学中的应用研究[J]. 现代职业教育，2019（31）：100-101.

项目名称：上海立信会计金融学院大学生创新创业训练计划资助

项目编号：202411047022

第一作者：唐玮蔚，女，汉族，上海立信会计金融学院在校大学生。

第二作者：朱璐菲，女，研究方向：职业教育与创新创业