摘要：随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着严峻的挑战。“教-学-评”一致性的语文教学是指在语文教学活动中，教师的教、学生的学以及对学生学习表现的评价具有目标的一致性。教学、学习、评价是三位一体的关系，共享教学目标。实现“学—教”的一致性，“教—评”的一致性，“评—学”的一致性。它们紧密交融，相互制约，相互影响，形成一个整体。基于此，探讨“教-学-评”一致性课堂构建的路径，旨在为初中语文教学改革提供理论参考和实践指导。

关键词：初中语文；生动课堂；“教-学-评”一致性；构建路径

引言

“教—学—评”一致性是将教师的教学活动、学生的学习活动与课程的教学评价三大要素紧密结合起来的教育理念。纵观当前初中语文教学现状可以发现，在设计和实施语文教学活动过程中，部分教师不同程度地存在教学评价偏颇、弱化或减轻的现象，这导致学生的学习效率与核心素养因缺乏评价的有效激励与引导而难以实现实质性提升。因此，在新时期背景下，为了改善初中语文教学中普遍存在的教、学、评分散与独立的问题，探讨初中语文“生动课堂”改革“教-学-评”一致性课堂构建路径。

1生动课堂概述

“生动课堂”是以学生为主体的课堂，这就首先要求学生能自主参与课堂教学。从理论上来说，自主性由自我控制、自我主张、自我依靠三个方面组成。初中生的自我控制应该表现在实现目标的过程中坚持自己的选择，排除外界的干扰；自我主张表现为有主见，对很多事情都有自己的见解和看法，对成年人的观点不再持完全服从和肯定的态度，喜欢在讨论和辩论中表达自己的想法；自我依靠主要表现为能够自己制定学习计划，寻找学习目标，知道怎样安排自己的学习和娱乐时间，在面临困难时能够寻找应对方法。在“生动课堂”的教学中，无论是课题讨论、教学设计、资源收集与整理，还是完成课堂任务，都需要学生有主见，不断调整与反思，才能最终实现学习目标。“生动课堂”是生动有趣、氛围和谐的课堂，学生作为主体与教师合作完成课堂学习任务，在师生互动与生生互动中，形成了民主平等的课堂人际关系。师生在和谐的课堂环境中，能够积极地参与教学与学习活动，并为塑造学生良好的主人翁意识。

2初中语文“生动课堂”改革“教-学-评”一致性课堂构建路径

2.1明确教学目标

《义务教育语文课程标准》明确了课程目标的构成，包括核心素养内涵、总目标和学段要求。在学段要求中，细分了识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等方面。认真研读学段要求对于教师确立准确的教学目标至关重要。教师需要仔细查阅学段要求，针对教材本单元相关的部分进行摘录，这为制定学习目标提供了明确的指导和方向。所以，要实现“教-学-评”一致性课堂，教师需要在教学设计阶段就明确教学目标。教学目标是教学活动的核心，决定了教师的教学内容、教学方法以及评价标准。只有明确了教学目标，教师才能有针对性地设计教学内容和教学活动，从而确保教学过程中的一致性。

2.2创新课堂教学方法

随着教育的不断发展和进步，传统的初中语文教学方式已经不能满足新时代的需求。为了提高学生的综合素质和语文水平，教师应该根据教学内容和学生实际情况，选择合适的教学方法。多媒体教学是一种利用多媒体技术进行教学的方法，它可以通过图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。其次，情境教学是指通过模拟真实情境的方式进行教学，让学生通过实际操作、角色扮演等方式深入理解和掌握知识。在初中语文课堂教学中，教师可以根据文学作品的情节和场景设计情境，让学生在情境中深入感受作品中的人物形象、情感表达和思想内涵，增强学生的情感体验，提高教学效果。最后，个性化学习是一种根据学生的个体差异、学习风格、兴趣爱好和认知特点等因素进行教学的策略。个性化学习可以满足不同学生的学习需求，提高教学效果和学习效率。在初中语文课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况和需求设计个性化的教学计划和方案，让学生在学习过程中获得更多的关注和支持，促进学生的个性发展和综合素质的提高。

2.3善用课堂教学评价，提高课堂教学效果

生动课堂是充满活力的课堂，教师要在短短的课堂教学时间中激活学生思维，让学生在有限的时间内学到最多的知识、感悟最多的哲理、培养最强的能力。所以，教师要不断开发学生的“学习力”，让学生在课堂上始终保持积极的状态。为了达到这一效果，教师要注重教学评价的运用，将更多的目光投向学生的优点，肯定学生积极进取的精神，鼓励学生不断求知，为学生增添长远学习的动力。教师在评价时还要合理运用问题，引导学生对照问题反思自己的学习过程，进行自我评价、学生互评或小组互评，让学生以主体的身份参与到课堂评价中，使学生可以及时地发现自身存在的问题，并高效改进。同时，教师也可以从学生的反馈中发现教学问题，从而改进教学方式和内容，确保后续教学的高质量完成。教师还可以采用活动评价法，在课堂上多设计一些知识性、实践性的活动，从学生的活动表现、活动成果中评价学生的实践能力、创新能力、学习情感价值观等，将评价贯穿于教学过程中，实现对学生的随时激励、随时引导，确保课堂教学的顺利、高效进行。

结语

总的来说，初中语文“生动课堂”改革“教-学-评”一致性课堂构建路径是教师在教学过程中必须遵循的原则。只有保持教学过程中的一致性，教师才能更好地指导学生学习，提高教学效果。希望未来在初中语文教学中，教师能够更加重视“教-学-评”一致性，不断提升自身的教学水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

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