摘要：受到社会历史、地理环境等因素的影响，不同的民族舞蹈呈现出差异化的舞蹈风格与表现形式，同时对民间舞课堂教学方法提出了更高的要求。新时期，为了进一步提升民间舞教学质量，确保舞蹈从业者符合新时期行业发展要求，需要结合市场发展趋势，积极创新课堂教学方法，优化舞蹈人培养模式，使其与新时代艺术类表演要求保持契合性。文章主要对傣族传统舞蹈在民间舞课堂教学中的创新策略进行分析，进一步提升傣族传统舞蹈教学水平，优化学员的舞蹈素养为傣族传统舞蹈的良好传承奠定基础。

关键词：傣族传统舞蹈 民间舞 课堂教学 创新策略

我国民族众多，且不同民族拥有各自不同的文化特色，尤其是不同民族的舞蹈艺术为各个民族文化发展增添不同程度的光彩。傣族传统舞蹈是拥有悠久的发展历史，舞蹈表现形式充分体现了傣族人们的热情好客的民族特点。在民进舞课堂教学中，需要结合新时代发展需求，积极创新和优化傣族传统舞蹈教学方法，进一步提升舞蹈教学水平，优化舞蹈从业者综合素养，实现傣族传统舞蹈的良好发扬和传承。

一、傣族传统舞蹈教学现状

（一）对傣族舞理解不足

傣族传统舞蹈属于一种民间舞，起源于民间，体现出明显的民族性、时代性。为了提升傣族舞学习效果，需要提前了解傣族舞的发展历史，充分掌握傣族舞精神内涵，才能在学习舞蹈过程中融会贯通，真正实现舞蹈知识和技巧的内化【1】。但是当前在傣族传统舞蹈教学中，教师过于重视舞蹈动作的教授，忽视舞蹈内涵、精神的理解，致使学生难以对傣族传统舞蹈进行深刻全面的认知，认识不到傣族舞发展前景，一定程度上打消学生的学习兴趣，难以真正实现傣族舞创新。

（二）教学方法较为落后

当前，在傣族传统舞蹈教学中，教学方法较为落后，仅仅通过传帮带的方式开展教学，教师仅仅要求学生模仿舞蹈动作和状态，忽视舞蹈蕴含的民族文化，难以有效培养学生的民族审美能力，导致学生难以在舞蹈过程充分表达情感，一定程度上降低了舞台表现能力；此外在舞蹈教学中，教师对线上教学资源利用不足，缺乏创新，与新时代舞蹈行业发展需求不相符【2】。

（三）缺乏针对性训练

在艺考方式改革背景下，高等院校在招生过程中往往采用统一艺术高考形式，这种形式致使很多仅仅经过短时间培训的普通高中非艺术生考入高效舞蹈专业，导致这些学生的舞蹈基础、舞台表现能力较差，且在傣族传统舞蹈课堂教学中，高校没有针对生源水平的不同制定针对性的基础训练计划，致使基础薄弱的学生难以跟上专业学习进度；此外舞蹈课时量较少，难以保障学生得到充分的舞蹈训练，难以掌握傣族舞蹈的动作要领，严重降低教学效果【3】。

二、傣族传统舞蹈在民间舞课堂教学中的创新策略

傣族传统舞蹈属于一种民间舞，既拥有傣族的民族特色，同时具有民间舞的传承性。在傣族传统舞蹈课堂教学中，需要结合新时代发展需求，创新课堂教学方法，进一步提升课堂教学水平。

（一）创新舞蹈教学情境

在傣族传统舞蹈教学中，教师要结合傣族传统舞蹈特点和学生学习水平，制定科学合理的教学方案，尤其可以创建良好的教学情境，为学生营造形象化的舞蹈学习环境，使其更好的理解舞蹈学习内容【4】。在创设教学情境过程中，需要创设带有特定情绪色彩的教学场景，让学生产生身临其境的感觉，深化学生的舞蹈学习体验，促进学生心理机能的健康发展。在信息技术支持下，还可以对多媒体技术进行优化应用，将其作为创设舞蹈教学情境的重要载体，如为学生播放傣族传统舞蹈视频、历史起源等，确保学生深切感知舞蹈内在魅力和精神内涵，刺激学生多种感官。如在学习孔雀舞时，教师可以利用多媒体设备为学生播放孔雀的相关视频，使其其实观察孔雀的动作、形态特点，对学生的舞蹈创作提供灵感来源，尤其可以对吸踮步、碎飞步、跳后踢步等动作进行强化记忆和深刻掌握。此外，教师还可以利用多媒体设备为学生播放傣族人民在节日尽情舞蹈的情景，在美丽风光衬托下，人们身着盛装、护欢呼雀跃，随着音乐韵律尽情起舞，为学生创造浓厚的傣族文化氛围，深化学生的舞蹈情感体验。

（二）加大基础训练力度

在艺术考核改革背景下，高校生源中的普通高中学生比例越来越高，这些学生的舞蹈基础较为薄弱，难以适应课堂教学进度【5】。基于此，需要结合实际情况，优化调整教学计划，制定可行性的基础训练方案，增加基础训练强度和时长，也可以延长傣族舞课程时间，从而确保学生能够对舞蹈基础知识、动作要领进行充分掌握。傣族舞蹈基础性动作较为多样化，如体态、脚位、步法等，需要对其分解、再组合，重新编排，强化训练，从而确保学生能够形成肌肉记忆能力，确保学生详细了解傣族历史文化，帮助学生扎实舞蹈基础，提升课堂教学水平，为民族舞的长远发展创建良好条件。

（三）引进多元教学方法

新时期，为了提升傣族传统舞蹈教学质量，需要积极创新教学方法，进一步优化人才培养模式，培养更多创新人才。如可以开展模拟教学方式，引导学生充分掌握舞蹈动作技巧；引导学生详细了解傣族传统舞蹈的文化内涵，掌握舞蹈历史演化过程，只有这样才能有效培养学生的舞蹈创造能力和审美能力；引进采风式教学、表演训练等方式，有效培养学生的舞蹈情感，强化舞台表演能力；教师要详细各个学生的特点、水平，进而提出针对性的教学方法，吸引学生参与兴趣；还可以利用精神共鸣法进行教学，引导学生对舞蹈中的多样情感进行良好把握；创新舞蹈教学情境，深化学生对舞蹈动作的理解；形象教学法的应用，可以通过多样化的艺术形象培养学生的学习兴趣【6】。此外还可以利用无实物表演、表情管理等方式进行训练，挖掘学生表演潜力，充分体现舞台表演优势。傣族传统舞蹈起源于现实生活，每个舞蹈动作都充分体现民族特色和人们的日常生活特点，蕴含丰富的民族文化资源。为了让学生对傣族传统文化内涵详细了解，需要定期组织学生到傣族区域走访旅游，确保学生对当地文化进行详细了解，尤其可以从当地大自然风景中深切感知民族意识特色，调动学生艺术学习兴趣。

（四）拓展舞蹈教学内容

傣族传统舞蹈发展历史悠久，各个舞蹈动作都蕴含一定的精神内涵意义，如孔雀舞蕴含很多美丽传说；大象舞、蝴蝶舞蕴含傣族人们的坚毅性格。活泼轻松的傣族舞蹈动作充分体现了傣族人民热爱生活的性格特点。新时期，在傣族传统舞蹈教学中，要积极拓展教学内容，不仅要传统舞蹈动作要领，同时还需要引导学生关注傣族舞文化内涵，深化学生对舞蹈精神意义的领悟和了解，切身感知傣族舞的精神魅力，才能帮助学生在舞蹈过程中进行充分的舞蹈表达，提高舞台表现能力，为傣族舞创新创建良好条件。

结语

综上所述，为了提升民间舞课堂教学质量，需要结合傣族传统舞蹈的特点，积极创新课堂教学方法，融入生活现实元素，拓展舞蹈教学内容，有效培养学生的舞蹈素养，提升学生的舞蹈创造能力，为新时代发展培养更多的创新人才。

参考文献

[1]徐丽婷. 傣族传统舞蹈的文化内涵及教学实践研究 [J]. 中国民族博览， 2023， （14）： 187-189.

[2]於睿. 耿马傣族代表性民间舞教学组合编创与应用价值研究[D]. 云南艺术学院， 2022.

[3]柏慧. 德宏傣族仿生舞蹈教学组合编创与实践探析[D]. 云南艺术学院， 2021.

[4]吕怡. 当代傣族舞蹈剧作中民俗文化元素的研究[D]. 天津体育学院， 2020.

[5]李妤. 以舞蹈表演为载体传播舞蹈文化的研究 [J]. 文化创新比较研究， 2019， 3 （27）： 67-68.

[6]吴霜. 动物崇拜与舞蹈——傣族传统舞蹈孔雀舞的原始文化特征探析 [J]. 大观（论坛）， 2019， （05）： 122-123.

中南民族大学中央高校基本科研业务费专项资金资助（编号：CSQ22023）”（Supported by“the Fundamental Research Funds for the Central Universities”，South-Central Minzu University（Grant Number：CSQ22023））