摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化技术在教育领域的应用越来越广泛。因此，在数字化转型背景下，数字化技术的发展对我国教育事业产生了深远影响。英语教学能提高学生的英语综合素质，开阔思维，更有利于培养具有中国情怀、世界视野以及跨文化能力的复合型人才，我国教育部门高度重视英语教学。技术与教学的有效整合对新课改下的高中英语教学具有积极作用，但注重形式而非内容的现象频出，往往达不到预期的教学效果。在高中英语教学中，只有尊重客观规律，合理运用数字化技术并充分考虑各类条件，才能发挥科技进步给教育变革带来的促进作用。

关键词：数字化技术；高中英语；应用

引言

在数字化环境飞速发展的今天，英语教学模式同样迎来了重大转变的契机和挑战。首先，本研究从分析数字化环境对英语教学的影响入手，指出当前英语教学模式存在的问题。其次，提出数字化环境下英语教学模式优化设计的原则和策略。最后，对英语教学模式在数字化环境中的具体运用进行讨论，以期对教育教学实践起到理论支持作用。

1数字化技术辅助高中英语教学的内涵

数字化技术具有操作便捷、利用率高、易维护等优点，能够为使用者提供一个开放式的应用环境，它早期被用于科学研究。进入21世纪后，数字化技术进一步发展，并被引入教育领域，大量应用于学科教学中。教师运用数字化技术创建出智慧化的学习环境，通过控制鼠标、键盘等终端设备，就能开展各种教学活动，推动教育研究与实践的快速发展。数字化技术辅助英语教学是时代特有的产物，它是指随着数字化技术的应用，教学从平面转变为立体，通过知识融合、意识融合、活动融合等方式，对传统的英语课堂进行一系列改造和升级，并以数字化信息为主要载体开展教学活动。当前常见的英语数字化教学方法有：第一，在线平台。通过网络开展教学活动，如直播授课、在线测试等。第二，数字媒体资源。比如图片、视频等，可以丰富教学内容。第三，语言学习软件。可以辅助学生进行口语练习，纠正发音。第四，电子书籍。内容丰富，方便学生随时查阅和学习。第五，虚拟设备。可以创造沉浸式学习环境，提高学生的参与度。

2现实高中英语教学困境

2.1传统教学模式的局限性

在当前的高中英语教学中，尽管许多学校已经引入了数字化技术，但传统教学模式的惯性依然强大。这种模式往往侧重于教师的单向讲授，学生被动接受知识，缺乏足够的互动与参与。课堂时间有限，教师难以针对每个学生的具体情况进行个性化教学，导致部分学生感到学习枯燥乏味，难以激发其学习兴趣和积极性。此外，传统教学模式下，学生的英语实践能力，尤其是听说能力，往往得不到充分的锻炼，难以适应现代社会对英语人才的需求。

2.2数字化技术应用不当

尽管数字化技术为高中英语教学带来了诸多便利，但在实际应用过程中，也暴露出一些问题。部分教师过于依赖数字化工具，忽视了教学内容的深度和广度，导致课堂变成了技术的展示场，而非知识的传授地。此外，一些教师缺乏足够的数字化技术素养，无法有效整合教学资源，使得数字化教学流于形式，未能真正发挥其优势。同时，数字化技术的过度使用也可能导致学生分心，影响学习效果。

2.3学生学习习惯与态度问题

在数字化环境下，学生的学习习惯与态度也面临着新的挑战。部分学生沉迷于网络世界，对英语学习缺乏足够的兴趣和动力。他们可能更倾向于通过社交媒体、游戏等方式消磨时间，而非主动投入英语学习。此外，由于数字化资源的丰富性，部分学生可能过于依赖网络查找答案，而忽视了独立思考和解决问题的能力培养。

3数字化技术优化高中英语教学的策略

3.1融合传统教学模式与数字化技术

为了充分发挥数字化技术的优势，同时避免其弊端，教师应将传统教学模式与数字化技术有机融合。在教学过程中，教师可以利用数字化技术创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣；同时，通过传统的教学方式，如板书、讲解等，加深学生对知识点的理解和记忆。此外，教师还可以利用数字化平台开展小组合作学习、在线讨论等活动，增强学生的互动性和参与度。

3.2提升教师数字化技术素养

为了有效应用数字化技术辅助教学，教师需要不断提升自身的数字化技术素养。学校可以组织相关培训活动，帮助教师掌握数字化教学工具的使用方法和教学策略。同时，鼓励教师积极参与数字化教学资源的开发和共享，形成良好的教学氛围和合作机制。

3.3引导学生形成良好的学习习惯

在数字化环境下，教师需要引导学生形成良好的学习习惯和态度。一方面，教师可以通过设置学习任务、监督学习进度等方式，促使学生主动投入英语学习；另一方面，教师可以利用数字化平台提供的学习数据分析功能，及时了解学生的学习情况和问题所在，并给予针对性的指导和帮助。此外，教师还可以引导学生合理利用网络资源进行自主学习和探究学习，培养其独立思考和解决问题的能力。

3.4创新教学方法与评价体系

为了适应数字化技术带来的变革，高中英语教学方法和评价体系也需要进行相应的创新。教师应设计更多以学生为中心的教学活动，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在实际操作中掌握知识。同时，评价体系也应从单一的考试成绩转向多元化评价，包括学生的课堂表现、项目作业、口语表达、团队合作等多方面的能力评估。

3.5加强跨学科整合

数字化技术的应用为跨学科教学提供了更多可能性。高中英语教师可以与其他学科教师合作，设计跨学科的课程项目，如结合历史、地理、科学等学科内容的英语学习活动。通过这种方式，学生不仅能提高英语能力，还能拓宽知识面，培养综合运用知识解决问题的能力。

结语

随着数字化技术的不断发展，高中英语教学正迎来前所未有的变革。通过将传统教学模式与数字化技术相结合，教师可以为学生创造更加丰富、互动和个性化的学习体验。然而，要实现这一目标，教师、学生和学校都需要付出努力，共同克服挑战。

参考文献：

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