摘要：在当前就业形势空前严峻的大背景下，创新创业成为高校毕业生就业的重要途径之一。辅导员作为高校毕业生知识培养的领航人，进行创新创业教育实践探索，将为创新创业教育的持续健康发展以及解决毕业生就业难的问题提供助益，因此，探究职业本科教育辅导员在创新创业教育中的有效路径是十分必要的。本文以广东工商职业技术大学为例，分析了职业本科教育辅导员在创新创业教育探索中的重要意义，提出了一系列辅导员参与创新创业教育的有效路径，以期为职业本科教育辅导员在创新创业教育探索的过程中提供有益的借鉴与指导。

关键词：就业形势严峻；职业本科教育；辅导员；创新创业教育

目前，国家出台了一系列鼓励高校毕业生参与创新创业项目的政策与法规条例，旨在引导与支持高校毕业生自主创业，而职业本科教育院校作为输送毕业人才的重要平台，需培养高校毕业生形成良好的创新创业观念和勇往拼搏的实践创业精神。在这个过程中，辅导员扮演着至关重要的角色，所以，辅导员需明晰自己的工作职责，充分发挥自己的工作价值，帮助高校毕业生走进职场，发挥自我价值。

1.职业本科教育辅导员探索创新创业教育路径的重要意义

1.1有助于缓解就业压力

随着高等教育改革的进一步深入，高校毕业生人数日渐增多，各类高校为社会发展输送了许多高质量人才，这也为社会就业形势增添了新的挑战。职业本科教育院校需紧跟时代步伐，深入贯彻创新创业教育指导思想，在高校教学管理的各项工作中全面落实创新创业指导思想，利用产教融合优势，以创新引领就业，以创业带动就业。以此贯彻融合新时代教育强国战略思想。辅导员本身关系到高校的思想政治教育工作的实施，是开展思想政治教育工作的主要群体，在日常的教学管理中，与学生的就业、学习、生活接触较多，对学生的真实想法或个人行为理解较深入，这将为院校实施职业本科创新创业教育路径改革提供有效助力。辅导员可深入到就业指导规划工作中去，鼓励、支持与引导高校毕业生参与创新创业项目，改善就业市场的严峻形势，维持社会稳定，走向和谐发展。

1.2有助于顺利实施创新创业实践活动

辅导员是开展高校教育管理工作的重要职位，是实行国家教育战略思想的领军人。随着国家教育事业的进一步展开，教育部门针对辅导员职业内部进行深层次的制度化改革，培养辅导员的职业发展意识和观念，让辅导员认识到职业本身的个性化发展特点，加深职业理解。辅导员本身与职业本科教育院校的创新创业教育工作密切相关，这样也可使辅导员从多方位深入创新创业教育领域进行教育研究。辅导员可凭借其在职责范围内的权限组织与实施各类创新创业实践活动，鼓励、支持与引导学生开创多种类型的实践活动，以此培养学生的创新创业精神与创业能力，这对于学生综合素质的发展也是至关重要的，在这个过程中，学生可获得较多的就业机会以及丰富的就业经验，拓宽自己的认知视野，形成独特的思维能力。

1.3有助于有序推进创新创业教育工作

职业本科教育院校在现阶段的开创发展历程中需始终秉持国家教育战略思想为指导路线，积极培育与社会发展需要相适切的高质量人才，让社会经济发展与人才供应管理朝着持续健康发展的态势迈进。院校需承担起指导学生参与创新创业规划项目中去的职责，开拓学生的就业渠道。而高校辅导员则是连接院校与学生间的重要桥梁，辅导员在日常教育教学工作中与学生接触较多，可准确传达院校的相关政策与法规条例，解答学生的常规问题。其不仅是完成院校行政管理工作的重要关卡，还是参与创新创业教育的主要群体，能够稳步推进教育工作的各项目标。具体而言，高校辅导员可通过多样化的创新创业教育实践平台，支持与引导学生积极参与实践活动，使学生将理论与实践联系起来，鼓励学生开创自我，赢得创业发展机会，提升学生的各项素养。

2.职业本科教育辅导员参与创新创业教育的有效路径

2.1参与创新创业领域的教育培训

近年来，管理部门和各大院校间展开了多种类型的有关创业产业教育领域的教师资格培训和教育研讨会，其中不乏多元化的教育机构和教育部门，在此过程中，职业本科教育院校可积极与创办方展开交流与沟通，获取充足的培训机会，派遣辅导员进行深入交流与学习，了解前沿的创新创业思维和方法，理解各大企业的先进思维模式，熟悉创新创业大赛流程与作战技巧。

2.2分配创新创业指导课程教授作业

众多高校为迎合创新创业教育趋势，开创了创新创业指导课程，但承担此课程教学的教育工作者多为临时性兼职的形式就职，甚至是非专业领域的教育工作者进行课程教学，会导致课程教育效果无法实现理想化，所以，辅导员应具有较高的专业素质与较高效的教学方法，以较为活跃的教学思维和教学模式使学生的学习兴趣大为提升。在此过程中，辅导员可通过自我提升和实践工作增强自身的教育能力，让学生在理论学习与就业实践中渐渐得到锻炼与提升。

2.3深入企业进行实操锻炼

辅导员可深入至与院校合作的企业中进行实操锻炼，丰富自身的企业就业经历，熟悉企业的各项规章制度与发展模式，企业内部的工作要领以及管理经验等。辅导员可通过已了解与学习到的企业知识解答学生的常规问题，以商务思维引导学生进行思考，规避学生出现基础错误行为。在学生遇到创业难题时，辅导员需及时给予帮助。另外，在深入企业进行交流学习时，辅导员可邀请结交的优秀工作者与学生开展现场交流会，使学生了解到现有的企业运营思维方式，将创新创业项目转化为切实的创新创业成果。

2.4鼓励学生以创业带动就业

以创业带动就业是实施创新创业教育项目的最终目的，是提升学生就业质量和职业素养的重中之重，辅导员需适时关注在校毕业生的创新创业项目参与情况，在应届毕业生面临问题的时候及时给予帮助和鼓励，最大程度的促进创新创业项目的成果转化。同时，辅导员还需要注意多培养学生的企业化思维模式和认知，让学生能够学会团队运营技巧，探寻贴合自身发展的持续健康的获利方式，同时，辅导员还可带动学生参与创新创业项目，这样在未来的发展变化中，学生就可灵活转换认知角度，从多维度，多方面的思考与解决现阶段下所面临的问题，这对学生的综合发展是极为重要的。

结束语

综上所述，辅导员在职业教育本科院校创新创业教育领域中的重要性不言而喻，为了进一步取得创新创业教育成就，职业教育本科院校必须要重视辅导员专业能力的提升，具体可通过参与教师资格培训，安排辅导员承担相关课程的教授工作，深入企业进行实操锻炼，以确保辅导员能够更好地发挥自己的价值，支持与鼓励学生以创业带动就业，从而缓解我国当前学生市场就业压力大的问题，相信随着辅导员个人能力的提升，创新创业教育工作会取得更大的成就，发挥更大的价值。

参考文献

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作者简介：王观锡，1995.02，男，汉族，广东省广州市人，本科，助教，研究方向：思想政治教育。

项目来源：广东工商职业技术大学校级青年项目

课题名称：就业形势严峻背景下职业本科教育辅导员创新创业教育有效路径探索——以广东工商职业技术大学为例

项目编号：GDGSGQ2023028