摘要：在全球技术快速发展的背景下，高职机电一体化技术专业面临着技术更新滞后、学生国际视野与实践能力不足、行业需求与教育目标脱节等挑战。为了应对这些问题，本文从国际化视角出发，探讨了该专业课程改革的路径。通过更新课程内容、增设前沿技术模块、拓展国际实践项目、建立校企合作机制等策略，旨在培养具备国际竞争力的高素质机电技术人才，确保学生的技能与行业需求保持同步。

关键词：国际化；机电一体化；路径探索

高职机电一体化技术专业是一门讲究应用实力的专业，因此在教学中教师除了要确保学生掌握理论知识外，还要加强对学生综合素质、实践能力的培养。因此，探索符合国际化视角的课程路径，成为高职院校培养高素质技工的重要任务，尤其当前工业和智能制造的兴起，机电一体化技术在全球范围内得到广泛应用。各国对技工的培养标准和要求也在不断提升[1]。在这一背景下，高职院校亟需从国际化的角度出发，重构课程体系，整合各类资源，以培养适应市场需求和技术发展的人才。

1高职机电一体化技术专业教学中的不足

1.1课程内容与技术发展不符

机电一体化技术的迅猛发展使得相关技术和知识不断更新迭代，但高职院校的课程内容往往难以跟上技术发展的步伐，这种课程滞后性导致学生在学习过程中缺乏与实际技术前沿的接触，影响了他们的实用技能和就业竞争力[2]。因此，更新和调整课程内容，以确保其与行业发展的同步性，是高职机电一体化技术专业亟需解决的问题。

1.2学生国际视野与实践能力不足

随着社会经济体制的发展，机电行业逐步走向国际化，为确保学生的专业实力能够满足国际化发展需求，在教学中，教师必须注重学生国际视野和实践能力的培养。然而在实际教学中针对这方面的教学设计还有所不足。这不仅限制了学生对全球市场和行业发展的认识，也使学生在实际操作和解决问题的能力上存在不足，为改变这一现状，高职院校应建立校企合作教学模式，为学生提供更多可供实践练习和开阔视野的契机。

1.3行业需求与教育目标脱节

高职院校在培养学生时，往往未能充分考虑行业的实际需求，导致学生在毕业时所学的知识和技能与企业的实际用人标准存在较大差距[3]。学生在学校学习的内容通常偏重于理论知识，而缺乏实践技能和对行业最新技术发展的掌握，如此当学生真正参与到工作中时，知识储备与实际操作会产生“割裂感”，导致学生无法迅速跟上工作进程，从而打击学生自信心。这不仅导致毕业生就业困难，也使得企业在招聘时难以找到符合要求的技术型人才，形成供需不匹配的矛盾局面。这种现象的根本原因在于教育体系与产业发展之间缺乏有效的沟通和协同，行业的技术更新和市场需求变化速度很快，而教育体系由于其固有的结构性限制，难以及时跟进行业的动态和趋势。

2国际化视角下高职机电一体化技化术专业课程探索策略

2.1持续更新教学内容，确保教学内容的实用性

在国际化背景下，高职机电一体化技术专业的课程应紧跟全球技术发展趋势，定期更新课程内容。随着信息技术的发展，物联网、人工智能等技术已经成为机电行业的核心技术，为行业的发展做出了不可忽视的贡献。如果高职院校机电一体化技术专业课程内容还处于传统、落后的状态，则会降低学校的教育价值，耽误学生今后职业的有效发展。若想保证教学内容走在前沿，院校应在课程中增设关于这些前沿技术的课程模块，如增设有关智能制造、自动化控制和数据驱动的课程，这不仅能够提升学生的技术储备，还能提升学生对新技术的敏感度。

2.2拓展国际项目，开展多元实践活动

从国际化教育视角看职业教育，要求学生具备全球化视野，能够将个人发展与国际接轨。职业院校可以开设一系列国际项目，组织学生参与国际项目，提升学生国际竞争力。例如，积极与国际知名机电企业开展合作，由企业提供项目支持，学校提供生源，学生在项目中学习知识和技能，企业根据学生表现筛选人才，形成双赢的育人机制。在此基础上，高职院校还可以与企业共同开设人才孵化基地，由学校提供场地，企业提供技术，组织即将毕业的学生体验工作，感受企业氛围，能够在真实的工作场景下将自身所学的知识应用，并在实践中积累大量的经验。

2.3开发校企联合，拓宽教学路径

校企合作对于高职教育改革十分关键，这是学校与企业建立长期合作关系的有效方式，高职院校应积极与企业合作共同开发机电一体化综合课程，提高课程的可拓展性。这不仅能够帮助学生掌握行业动态发展需求，也能为企业输送更多符合岗位需求的技术人才[4]。例如，学校可进行调查，选择知名的机电业务的企业，共同设计机电设备维修与管理课程，将行业前沿技术作为培训内容，让学生对行业前沿技术产生更多了解，使学生能够对这些技术产生更多兴趣。此外，还可以鼓励企业的技术人员参与到教学中，为学生提供技术服务，这样能够确保学生对详细的技术内容产生具体认识，为此高职院校可邀请企业技术专家定期开展讲课，为学生解决技术问题，学生借助该机会请教自己遇到的问题，如此既能让学生积累实践工作经验为其后续顺利参与工作奠定基础。

结束语：

综上所述，国际化视角下，加强高职机电一体化技化术专业课课程路径探索具有不容忽视的意义，这就对高职教育提出更高的要求，借助更新课程内容、加强国际交流和校企合作等措施，高职院校可以帮助学生掌握国际先进技术，培养其应对复杂工作环境的能力，使其职业素养可持续提升。高职院校和教师应秉持探索精神，不断开发和创新有效的专业课程教学路径，从而为将学生培养成能够满足国家、社会、行业发展需求的人才做出贡献。

参考文献：

[1]王军妮，王一帆.高职机电一体化技术专业课程体系改革实践探索——基于江苏海事职业技术学院学习经验[J].南方农机，2024，55（19）：178-180.

[2]苗炜丽，琚爱云.基于OBE理念的高职机电一体化专业实训教学体系研究与实践[J].时代汽车，2024，（16）：79-81.

[3]田田，黄强，陈贵银，等.高职机电一体化专业《电机及控制技术》课程教学实践探究[J].办公自动化，2024，29（15）：53-55.

[4]李淼，黄宇婷，周凤颖，等.高职院校机电一体化技术专业课程思政改革创新研究[J].天津职业大学学报，2024，33（03）：75-80.

作者简介：周何勇，男，本科，山东海事职业学院，研究方向：高职类机电一体化技术专业。