摘要：随着新媒体技术快速发展，高校思政教育出现了新的转机，思政教育一直是高校人才培养的核心内容，关系到立德树人培育目标的实现。信息技术背景下，新媒体技术发展得到了各行各业的关注，也给高校思政教学带来便捷，充实教学资源，提升教学质量，为思政教育开辟出全新的人才培育模式。高校要把握住新媒体教学的机遇，创新教学模式。本文阐述了新媒体助力高校思政教育具有的作用，分析了当前高校新媒体背景下开展思政教学的困境，并且提出高校思政课程融合新媒体技术教学的策略，提升教育价值，促进人才全面培养。

关键字：新媒体技术；高校；思政教育

前言

新媒体基于互联网、移动客户端、电视媒体等媒介进行信息的传递，有着大量的资讯内容，给人们提供了娱乐消遣、信息查询、资源获取等。新媒体互动性非常强，有着广袤的信息内容，能满足用户的个性化需求。新媒体技术渗透到了人们的生活、工作中，深刻的影响着人们的行为习惯和思维模式。在新媒体技术快速发展的时代背景中，高校要立足立德树人的人才培育目标上，更新思政教学理念，创新思政教学方法，落实思政教学工作。

一、新媒体视域下高校思政教育开展意义

新媒体技术充斥着人们的生活、工作，以互联网为基础，在移动技术的支撑下，快速传播和发展，信息交互性、共享性非常高。信息时代背景下，人们借助移动手机就可以接收到大量的信息，可以检索想要的信息资讯，便捷了人们生活。然而，需要注意的是，新媒体背景下，网络中充盈大量的信息，学生缺乏辨别的能力，容易受到一些不良的思想影响，而大学生是祖国的接班人，有着建设祖国，发展祖国的重责，因此，高校需要做好思政课程的引导，帮助学生形成正确的三观，形成正确的价值取向。新媒体技术的应用不仅可以提升思政课堂教学质量，还可以便以教师整合思政元素，给学生开展多元化的教学形式，满足学生学习需求。新媒体应用于思政高校教学，可以提升教师甄别不良信息的效率，在人工智能、大数据技术、云计算等技术的支撑下，高校教师能掌握学生思政课程学习情况，了解学生的思想动态，为进一步提升教学质量，提供数据依据，有效保障人才培养质量。

二、新媒体背景下高校思政工作现状

（一）高校育人主体职责不明确

随着新媒体时代的到来，大量的信息资讯涌入学生的视野，学生个性表达，平等对话更加便捷，学生对虚拟的社交网络依赖更强，有着很深的情感依附。高校思政教育受制于传统的教学模式，创新能力不足，求新求变的意识不强，对一些新的话题、新事物没有过多关注，很难在思政课程开展时激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣。同时，教师对新媒体没有深入的了解，没有掌握学生在使用新媒体平台时心理变化、思想变动，教育者和受教者都存在的角色认知冲突。当前，很多的大学生都有着新媒体账号，高校思政教育应该不断的发挥出新媒体技术的优势，强化育人主体的职责，实现联动育人目标。

（二）思政育人内容不够深入

思想政治教育随着时代的变化发生变化，传统的媒体时代背景下，大众传媒有着管理者、运营者的角色，教育者有着发展的眼光，站立在前瞻性的基础上看待外部环境带给高校思政教学的冲击，为科学应对新媒体环境带来的影响进行布局，提升思政教育的质量。新媒体时代，很多的文化、思潮都影响着学生的日常生活，导致高校思政教育面临很大的挑战。面对信息传播的高效性、全面性，传统的思政教育受到很多限制，暴露出来的问题也比较明显。例如，高校思政课程比较依赖线下课堂教学，而学生的有很多的自由时间，能在网络上获取到繁杂的信息资讯，学生没有形成正确的三观，很容易受到一些不良的思想影响，进而影响到高校思政教学的质量。

（三）思政育人活动被弱化

新媒体时代背景下下，云计算、大数据、人工智能技术繁荣发展，新媒体平台会根据用户的浏览习惯进行内容的精准推送，根据用户的搜索习惯、兴趣爱好、价值取向等进行同类信息推动，这些信息的聚集推动很容易出现“圈层化”问题，人与人之间的关系也呈现出“圈层化”关系。而大学生的心智、思想都不够成熟，在面对辅天盖地的信息时，很容易产生不良的认知和思想，在同质化信息的影响下，学生容易对事物的认知形成固化思维，很容易有错误的价值观的出现，久而久之会同实际社会产生割裂。公众号、抖音、微博等很多的信息都没有得到证实就大范围传播，一些大v为了博得眼球恶意的引导舆论，大学生缺乏辩证思维，很容易就随从。高校思政教学是主流思想、主流价值、主流文化宣传的阵地，高校需要创新教学模式，开展有效的育人活动，提升思政育人的价值。

三、新媒体视域下高校思政教育的创新途径

（一）挖掘思政教育资源，丰富教学内容

在新媒体视域下，思政育人内容想要实现高质量教育，就需要从内容的把控上入手，摒弃传统的育人思想，树立正确的价值观，整合思政育人的内容，从理论性、科学性、真实性原则上进行内容的选择，不断整合教学资源，将思政教育的内容不断的延伸，丰富思政内涵。如，高校思政课程开展时，可以将网络中优秀的思政课程内容、专题讲座内容、论坛内容、学术内容等等资源统一起来，进行思政内容的主题合并，从生活热点、时事热点、典型案例等进行归类，把有效的教学内容和教学资源串联在一起，给学生营造出更加立体、生动的教育知识。教师在整合网络资源时，要结合到思政教学的目的，基于正确的价值取向去整合教育内容，满足教育要求，实现思政教育目的，而且还能活跃课堂氛围，拉进师生的距离，对思政育人内容产生共鸣。同时，教师还可以利用新媒体具有的共享性、交互性作用，开展思政主流思想的宣导，整合网络中优秀的文化思潮、育人资源，帮助学生形成正确的认知。教师进行新媒体资源挖掘时，还可以将其融入到思政实践活动中，思政教育中，从思政课程结合在一起，形成特色教学项目，推动着思政教育朝微思政方向发展，实现教育资源的充分利用。

（二）提升思政师资力量，确保育人价值

高校师资力量的强化，需要从三个方面着手提升。首先，高校强化教育主体的引导，有了正确的引导，高校思政课程教育更有针对性，满足时代发展需求。教师的精准引导，能提升思政育人的功效，能帮助学生全面发展，提高思政素质教育水平。教师要以生为本，尊重学生的个性，不断的发挥出教师引导的作用。在新媒体背景下，高校思政教师要发挥出新媒体教学的优势，利用新媒体的交互性，构建出良好的互动关系，掌握学生思政学习情况，学生思想动态，学生的个性化需求以及学生潜在的学习能力等，借助大数据汇聚到的学生学习实况数据进行思政教学方案的创设和优化，为学生提供个性化的教育指导。教师实施的思政教学，应该凸显学生的主体地位，尊重学生个性差异，同学生建立起平等的师生关系，能平等的交流沟通，了解学生的思想，更好的引导学生了解到思政学习的价值。教师鼓励学生参与到思政活动中，通过主题研讨，学生发表自己主见，有效提升学生创新能力和思辨能力。其次，落实多元主体之间的同步发展。在新媒体视域下，高校思政课程的开展，需要教学主体明确自身的职责、定位，一同致力于思政课程教学，发挥出合力教学的作用。思政课程教学、专业课程教师都应该摒弃传统的教学思想，树立科学的教育理念，将思政育人教学融入专业课程中，实现学生专业技能、专业思想、道德品质三者统一，实现立德树人教学目标。思政课程教育作为教学引导者，应该把握住教学方向，不断创新教学内容，构建出科学的教学管理体制，保障思政教育工作的有效进行。最后，提升教师媒介教学素养。高校思政教学的主体有专业课程教师、辅导员、思政教师，在新媒体视域下，教育主体应该不断的强化自身的综合素养，提升教学质量，落实以身作则的教育示范，将社会主义价值观、马克思主义价值观渗透到学生的学习中，内在影响学生的思想品质，外在归正学生的言行举止。因此，需要高校教师深入学生，提升自己的专业素养，创新教学模式，充分认知到新媒体时代教学具有的价值和意义。基于正确的人才培育大方向，不断的挖掘思政育人元素，开设精品思政课程。从思想认知上，明确新媒体具有的优势，不断的提升自身的专业素养，通过科学的精选思政育人资源，借助新媒体传播正能量。在新媒体技术掌握上，高校教师应该明确思政教育的特性，开展针对性的教学培训活动，要求业内的知名学者进行现场培训，提升高校教师思政教学的质量，从而更好的发挥出新媒体教学的价值。

（三）高校搭建教育平台，落实思政实践教学

高校思政教育最有效的方式是应用新媒体开展情境教学，高校教师借助新媒体来丰富教学内容，提升教学质量，为科学引领学生的正向思考提供保障。教师可以通过AR、AR等虚拟技术来创设出形象生动的教学情境，提升学生思政课程学习的兴趣，学生身临其境的感受思政内容，加深理解，提高思政课程教学质量。例如，可以应用到VR 技术开展百年建党主题活动，鼓励学生进行VR 内容的创作。学生自行创作作品内容时，会发挥能动性，自行去查阅资料，进行情境内容的创设、艺术创作等，在这个过程思考和动手操作的过程中，学生学习了专业技能，也更加理解到红色文化的精髓、内涵。众所周知，高校思政工作的开展不离开教育平台的搭建，在充分应用新媒体技术上，构建出教育平台，开展多元化的实践活动，不断的发挥出思政育人的价值。教师使用到新媒体教学技术，整合大量的教学资源，拓宽学生思政课程学习的视野，给学生提供个性化的学习路径，提升思政课程学习质量。教师在教育平台中，开设互动功能，通过论坛互动来进行思政思想的表达、互动，师生在论坛中相互交流，分享学习心得，教师针对性的解答疑惑；强化教育平台课程研发，创设出实用性强的特色课程，基于思政育人方向下，分析学生的学习需求，进行思政内容的评议，思政实践活动等，不断丰富思政课程内容，创新教学模式，提升学生思政课程学习积极性；教师充分利用新媒体虚拟技术，赋能课程教学质量，在思政课程中进行虚拟模式教学，学生近距离的感受到思政内容的逼真、形象，身临其境感悟视听盛宴。举个例子，教师可以应用到手机的VR功能，带领学生穿越过时空隧道，来到红军长征的情景中，感受先烈们的英勇、无私、伟大，铭记历史，强大自我，提升学生的社会使命感。

（四）高校构建网络安全机制，提升学生新媒体素养教育

在新媒体视域下，高校思政课程的开展，需要构建出安全的网络机制，教师可以在思政课程讲解中，融入网络安全教育，让学生明确网络安全教育的重要性，学习到相关的网络安全技能和知识。教师可以重点开展个人信息安全、网络诈骗、网络病毒等内容，学生在应用互联网时能做到合规合法，杜绝出现不良行为。举个例子，教师给学生制定出网络行为准则，将该准则发布给学生，每个学生都知晓应用网络的正确行为方式。同时，使用到网络安全技术手段，来构建出网络安全防护体系，全程检测校园网络的安全，设置企防火墙，组织恶意软件、信息的入侵。同时，高校构建出网络危机机制，能科学应对突发的网络安全问题，给学生营造出健康、安全的网络环境，学生在应用网络过程中不受到危害，在落实思政课程学习的同时保障网络安全应用效率。另外，高校需要从新媒体素养教育方面着手，引导学生正确应用新媒体，能从鱼龙混杂的网络中检索优质信息，提升信息应用的素养。举个例子，教师在进行网络素养与社会责任感内容知识解析时，教师可以从科学应用新媒体工具方面进行课程讲解，帮助学生正确使用到新媒体工具，能合规发布新媒体信息。教师可以设计相关的实践活动，加强学生对新媒体的认知，做到科学使用、安全使用。例如，教师可以开展“网络舆论与个人影响力”主题活动，学生分组进行讨论，每个小组的成员有各自的新媒体账号，通过对新闻事件的剖析，发表自己对网络舆论认知，如何未被证实的新媒体资讯中保持客观、公正思辨态度。学生使用到学习到的新媒体知识，开始对网络信息进行整合，做好信息内容的编辑、数据分析工作，最后得出正确的结论。学生在新媒体中传播观点时，学会尊重不同的观点，理解不同的声音，因为每个人所属的环境，生活经历，阅历认知不同，对同一个事物的认知存在差异，表达的观点也有所差异。因此，学会正确发表言论，尊重他人，避免网络暴力、饭圈文化的出现，维护好网络安全，提升新媒体素养。

结束语

新媒体视域下，高校开始思政教学需要把握住新媒体时代机遇，勇敢应对新媒体时代带来的挑战，搭建出教育平台，整合教学内容，构建安全的网络环境，提升新媒体应用的素养，高校思政育人主体形成合力教学，提高思政教育的质量，帮助学生树立正确的价值观点，实现立德树人育人目标。

参考文献

[1]李迎春.移动网络时代短视频对大学生思政教育的影响——评《互联网视域下的现代思政教学展开方式研究》[J].《科技管理研究》 ，2024，2：I0012-I0012

[2]任静.新时代高校思政教育的新使命——评《新时代高校实践思政教育创新研究》[J].《中国教育学刊》，2024，3：I0036-I0036

[3]毕晓明.生态教育理念下的大学生思政教育研究——评《寓生态文明于高校思政教育的创新研究》[J].《灌溉排水学报》，CAS CSCD 2024，2：I0013-I0013

[4]沈旭伟.大思政背景下高校思政教育实践育人模式的探索与实践——评《高校思想政治理论课社会实践设计与应用研究》[J].《科技管理研究》，2024，1：I0013-I0013

[5]周媛;苗耀锋.专业教育与思政教育协同推进下的计算机专业基础课程混合式教学改革与实践——以“高级语言程序设计（C语言）”课程为例[J].《工业和信息化教育》，2024，1：47-52，57

[6]贾红国;邵文恰.基于《黄河文化融入高校思想政治教育研究》探索文化自信视角下黄河文化融入高校思政教育的价值与路径[J].《人民黄河》，CAS 北大核心 2024，2：I0002-I0002

[7]周玉宏;刘景艳.新时代高校思政教育的新思考与新举措——评《新时代高校思政教育创新之路》[J].《中国教育学刊》，2024，7：I0007-I0007

[8]孙学文;张睿琪;李明.党建引领高校海归青年教师思政教育的思考——以中国石油大学化学工程与环境学院为例[J].《新丝路》，2024，11：238-240

姓名：张艳婷，出生年月：1995年6月，性别：女，民族：汉族籍贯：福建诏安，单位（学校）：漳州科技职业学院。学历：本科，职称：研究实习员，研究方向：思政教育研究