摘要：随着教育改革的不断深入，小学数学教育越来越注重学生核心素养的培养。核心素养不仅包括学生的基础知识和技能，更强调学生在实际生活中运用数学解决问题的能力。因此，传统的以知识传授为主的教学模式已经不能满足现代教育的需求。

关键词：核心素养；小学数学；综合与实践；创新设计

引言

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《数学新课标》）指出，在数学教学中，综合与实践是非常重要的领域，是促进学生数学核心素养提升的重要载体。在新课标下，对于综合与实践这一板块的教学，调整幅度较大。但是，现阶段仍有很多教师对综合与实践课程缺乏足够的认知，在课堂教学时也表现出较高的随意性。那么，怎样才能开展有效的综合与实践课程？如何能够借此落实数学核心素养的教育理念呢？

1小学数学“综合与实践”教学的重要性

1.1有利于推动学生深度理解数学知识

小学数学“综合与实践”教学一般采用主题式学习方式，以主题任务为驱动，让学生整合已知数学知识，构建数学知识体系，进而推动学生深度理解数学知识。同时，学生在活动中往往需要整合不同学科的知识来解决问题，充分感知数学知识，体悟数学思想，不仅促进了对数学知识的理解，培养了跨学科学习能力，也锻炼了学生的数学逻辑思维和推理能力，进而实现深度学习数学知识的目的。

1.2有利于激发学生的数学学习兴趣

在小学数学“综合与实践”活动中，学生一般从数学的角度观察、分析、解决遇到的现实问题，在做中学、学中做，经历用数学方法解决实际问题的过程，感受数学与其他学科融合中所彰显的功效，体验数学学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心，使学生能够更加主动地投入数学学习中，进而有效地激发学生学习数学知识的兴趣。

1.3有利于培养学生的数学核心素养

小学数学“综合与实践”活动，强调数学与现实生活的联系，鼓励学生运用数学知识去解决生活问题，增强了学生的数学应用意识。同时，引导学生从数学的角度发现问题和提出问题，逐步形成“会用数学的眼光观察现实世界”的核心素养。另外，在活动中，学生要综合运用数学与其他相关学科的知识，进行分析、调查、计算、解决问题，并用数学语言表达自己的观点，在提升数学思维能力的同时，逐步形成“会用数学的语言表达现实世界”的核心素养。

2小学数学“综合与实践”教学现状剖析

2.1教师认识不足

部分教师对“综合与实践”领域的重要性认识不足，对其内涵和特点的理解也不够深入。他们可能认为这部分内容不是考试重点，因此缺乏重视，导致教学质量受到影响。

2.2教学操作性低

由于“综合与实践”领域涉及的内容广泛，与生活实际紧密结合，导致教师在教学中需要准备较多的教具和教学资源。同时，由于教学内容的灵活性和综合性，教师需要花费更多的时间和精力来设计和组织教学活动，这使部分教师觉得教学操作性较低，难以实施。

2.3学生兴趣不高

由于“综合与实践”领域的知识点较为分散，学生需要花费较多的时间和精力来掌握，而且部分实践活动的难度较大，导致学生的兴趣不高。此外，部分教师的教学方法也可能过于传统，缺乏创新性和趣味性，无法吸引学生的注意力。

3核心素养导向下的小学数学综合与实践课程创新设计策略

3.1课程内容的创新设计

为了更好地实现核心素养导向下的小学数学综合与实践课程创新设计，首先需要对课程内容进行创新设计。课程内容的创新设计应注重与学生生活实际相结合，选取贴近学生生活经验的主题，如购物、旅行、环保等，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。同时，课程内容应注重跨学科的整合，将数学与其他学科如科学、社会、艺术等相结合，让学生在综合运用多学科知识解决问题的过程中，提升综合运用知识的能力。

3.2教学方法的创新设计

在教学方法上，教师应采用多样化的教学手段，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。教师应设计具有挑战性的任务，引导学生主动探索、合作交流，通过实践操作和问题解决，培养学生的创新思维和实践能力。此外，教师应充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

3.3评价方式的创新设计

传统的评价方式往往侧重于学生的知识掌握程度，而忽视了学生核心素养的培养。因此，评价方式的创新设计应注重对学生综合运用知识解决问题能力的评价。评价方式可以采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，如学习态度、合作能力、创新思维等。同时，教师应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维。

3.4教师专业发展的创新设计

为了更好地实施核心素养导向下的小学数学综合与实践课程创新设计，教师的专业发展同样需要创新设计。学校应组织教师进行定期的培训和研讨，提升教师对核心素养和综合与实践课程的认识。同时，教师应加强与其他学校教师的交流与合作，共享教学资源和经验，共同提升教学水平。此外，教师应积极参与教育研究，不断探索和创新教学方法，以适应教育改革的需求。

3.5教学资源的创新开发

教学资源是实现有效教学的重要支撑。在核心素养导向下，教师应积极开发和利用多样化的教学资源，以丰富学生的学习体验。例如，可以利用社区资源，组织学生参观银行、超市等场所，让学生在真实环境中应用数学知识。此外，教师可以引导学生利用网络资源，如在线数学游戏、模拟实验等，增强学习的趣味性和互动性。通过这些创新的教学资源，学生不仅能够更好地理解数学概念，还能在实际情境中运用数学解决问题，从而有效提升其核心素养。

结语

在当前教育改革的大背景下，小学数学“综合与实践”课程的创新设计显得尤为重要。通过上述研究，我们明确了核心素养导向下的课程创新设计策略，旨在培养学生的深度学习能力、激发学习兴趣、并提升其核心素养。然而，要实现这些目标，还需要教育工作者、学校管理者以及政策制定者的共同努力。

参考文献：

[1]姜莹莹.小学数学综合与实践活动有效教学模式探究[J].当代家庭教育，2023（6）：216-219.

[2]祖蓓.注重动手操作，提升数学素养：小学数学“综合与实践”活动课教学[J].数学学习与研究，2023（5）：83-85.