摘要：随着社会的发展和变革，大学生群体面临着越来越多的挑战和压力，其中重点学生群体更是需要特别关注和引导。重点学生群体通常包括学习困难学生、经济困难学生、心理问题学生等，他们在学习、生活和心理等方面存在着不同程度的问题，需要辅导员给予精准的思政教育和心理辅导。因此，本文重点研究辅导员基于心理辅导融合的重点学生群体精准思政模式构建，以提高思政教育的针对性和实效性，促进重点学生群体的全面发展。

关键词：辅导员；心理辅导；学生群体；精准思政；模式构建

引言：在高校教育环境中，重点学生群体的引导与培养至关重要。他们面临着学习困难、经济压力、心理困扰等诸多挑战，传统的思政教育模式已难以满足其复杂需求。而心理辅导作为一种有效的干预手段，与思政教育具有天然的契合点。辅导员作为与学生联系最为紧密的教育工作者，肩负着构建精准思政模式的重任。将心理辅导融合进思政教育中，能更好地洞察学生内心世界，理解他们的行为动机，从而精准施策。

一、重点学生群体的特点和需求

（一）学习困难学生

学习困难学生通常表现为学习动力不足、学习方法不当、学习成绩不佳等。他们可能对学习缺乏兴趣，缺乏自主学习的能力，或者在学习过程中遇到了困难和挫折，导致学习成绩下降[1]。学习困难学生需要辅导员提供学习方法指导、学习动力激发和学习支持等方面的帮助。他们希望能够得到辅导员的关注和鼓励，提高自己的学习能力和成绩。

（二）经济困难学生

经济困难学生通常来自贫困家庭，经济条件较差，生活压力较大。他们可能会面临学费、生活费等方面的困难，影响到他们的学习和生活。经济困难学生需要辅导员提供经济援助、勤工助学机会和心理支持等方面的帮助。他们希望能够得到学校和社会的关爱和帮助，减轻经济压力，顺利完成学业。

（三）心理问题学生

心理问题学生通常表现为情绪不稳定、人际关系紧张、自我认知偏差等。他们可能会受到家庭、社会等方面的影响，导致心理问题的产生。心理问题学生需要辅导员提供心理咨询、心理治疗和心理支持等方面的帮助。他们希望能够得到专业的心理辅导，缓解心理压力，提高心理健康水平。

二、心理辅导在思政教育中的重要作用

（一）促进学生的心理健康

心理辅导可以帮助学生了解自己的心理状况，掌握心理调节的方法，提高心理健康水平。通过心理辅导，学生可以更好地应对学习、生活和人际关系等方面的压力，保持积极的心态。

（二）增强思政教育的实效性

心理辅导可以帮助辅导员更好地了解学生的心理需求和思想动态，从而有针对性地开展思政教育工作。通过心理辅导，辅导员可以与学生建立良好的师生关系，增强学生对思政教育的认同感和接受度，提高思政教育的实效性[2]。

（三）培养学生的综合素质

心理辅导可以帮助学生提高自我认知能力、情绪管理能力和人际交往能力等综合素质。通过心理辅导，学生可以更好地适应社会的发展和变革，成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。

三、辅导员基于心理辅导融合的重点学生群体精准思政模式构建策略

（一）建立全面评估体系

1.学业表现数据

辅导员应与任课教师密切合作，定期收集学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等学业数据。通过对这些数据的分析，了解学生的学习能力、学习方法以及可能存在的学习困难领域。

2.心理状态测评

采用专业的心理测评工具，如症状自评量表（SCL-90）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）等，定期对重点学生群体进行心理状态测评。同时，结合日常观察和与学生的交流，了解他们的情绪变化、人际关系、应对压力的方式等。例如，发现学生近期情绪低落、社交退缩，可能提示存在潜在的心理问题，需要及时关注和干预。

3.家庭背景信息

通过与学生家长的沟通、家访等方式，了解学生的家庭结构、家庭经济状况、家庭教育方式等背景信息。家庭环境对学生的成长有着深远的影响，了解家庭背景有助于辅导员更好地理解学生的行为模式和心理状态。

4.社会交往情况

关注学生在校园内的社交圈子、参与社团活动情况以及与同学、教师之间的人际关系。良好的社会交往有助于学生的身心健康和全面发展，而社交问题可能是导致学生出现心理困扰或行为偏差的重要因素。

（二）建立学生档案

1.个人信息汇总

将收集到的学生学业表现、心理状态、家庭背景和社会交往等多维度信息进行汇总，建立详细的个人档案。档案中应包括学生的基本信息、成长经历、重要事件记录等。

2.动态跟踪记录

定期对学生的各项信息进行更新和补充，记录学生的成长变化和发展轨迹。通过对档案的动态跟踪，辅导员可以及时发现学生的问题和需求，调整教育策略。例如，每学期对学生的学业成绩、心理测评结果进行更新，记录学生在参与社会实践、社团活动等方面的表现[3]。

3.分类管理

根据学生的特点和需求，将重点学生群体进行分类管理。例如，可以将学习困难学生分为学习动力不足型、学习方法不当型等；将心理问题学生分为焦虑型、抑郁型等。针对不同类型的学生，制定个性化的辅导计划和策略。

（三）开展个性化辅导

1.学业辅导

（1）学习方法指导

针对学习困难学生，辅导员可以组织学习方法讲座、学习经验交流会等活动，帮助学生掌握科学的学习方法。例如，教授学生如何制定学习计划、如何进行有效的时间管理、如何提高记忆力等。同时，根据学生的学科特点和学习需求，为学生提供个性化的学习建议和指导。

（2）学习动力激发

通过与学生的深入交流，了解学生的学习兴趣和职业规划，帮助学生树立明确的学习目标。例如，组织学生参观企业、开展职业体验活动等，让学生了解所学专业的应用前景和社会需求，激发学生的学习动力。同时，建立学习激励机制，对学习进步明显的学生进行表彰和奖励，营造良好的学习氛围。

（3）学业帮扶小组

组建学业帮扶小组，由学习成绩优秀的学生担任组长，帮助学习困难学生解决学习中遇到的问题。帮扶小组可以定期开展学习讨论、作业辅导等活动，促进学生之间的交流和互助。例如，在班级中成立数学、英语等学科的帮扶小组，让学生在互相帮助中共同提高。

2.心理辅导

（1）心理咨询与疏导

辅导员应具备一定的心理咨询知识和技能，能够及时发现学生的心理问题，并进行有效的咨询和疏导。对于一般性的心理问题，辅导员可以通过倾听、共情等方式，帮助学生缓解情绪压力，调整心态。例如，当学生面临考试压力、人际关系困扰等问题时，辅导员可以与学生进行面对面的交流，给予心理支持和建议。对于较为严重的心理问题，辅导员应及时转介专业心理咨询机构或心理医生进行治疗。

（2）心理健康教育

开展心理健康教育活动，提高学生的心理健康意识和自我调适能力。辅导员可以组织心理健康讲座、心理拓展训练、心理主题班会等活动，向学生普及心理健康知识，如情绪管理、压力应对、人际关系处理等。例如，举办 “情绪管理与心理健康” 主题讲座，让学生了解情绪的产生和影响，掌握情绪调节的方法。

（3）心理危机干预

建立心理危机预警机制，及时发现和干预学生的心理危机。辅导员要密切关注学生的情绪变化和行为表现，对于出现自杀倾向、暴力行为等心理危机信号的学生，要立即采取措施进行干预。

3.职业规划辅导

（1）职业兴趣探索

帮助学生了解自己的职业兴趣和优势，引导学生进行职业兴趣探索。辅导员可以通过职业测评工具、职业咨询等方式，帮助学生了解自己的职业性格、职业能力和职业价值观。

（2）职业规划指导

根据学生的职业兴趣和专业特点，为学生制定个性化的职业规划。辅导员可以帮助学生了解所学专业的就业前景和职业发展路径，指导学生制定短期、中期和长期的职业目标，并制定相应的行动计划。

（3）实习实践指导

组织学生参加实习实践活动，提高学生的职业实践能力。辅导员可以与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供实习机会。同时，指导学生在实习实践中积累经验，提高职业素养和综合能力。

（四）强化家校协同

1.建立家校沟通机制

定期召开家长会，向家长汇报学生的学习、生活和心理状况，听取家长的意见和建议。家长会可以采用线上或线下的方式进行，根据学生的实际情况，确定家长会的主题和内容。例如，每学期召开一次家长会，向家长介绍学校的教育教学工作、学生的学业成绩和综合素质评价结果等。此外，建立家长微信群，及时与家长沟通学生的日常表现和重要事项。辅导员可以在微信群中发布学校的通知、学生的活动照片和视频等，让家长了解学生的在校情况。同时，家长也可以通过微信群与辅导员进行交流和反馈。例如，辅导员在微信群中及时回复家长的咨询和问题，加强与家长的互动。

2.家校合作活动

举办家庭教育经验分享会，让家长之间互相交流和学习。分享会可以邀请优秀家长介绍自己的教育经验和方法，让其他家长从中受益。例如，组织 “家庭教育经验分享会”，邀请在家庭教育方面有成功经验的家长分享自己的故事和心得。

四、结语

综上所述，构建基于心理辅导融合的重点学生群体精准思政模式是一项系统工程，需要辅导员、学校、家庭和社会等各方的共同努力。辅导员作为学生思想政治教育和心理健康教育的重要力量，应该充分认识到心理辅导在思政教育中的重要作用，积极探索构建精准思政模式的策略和方法，为重点学生群体的成长和发展提供有力的支持和保障。同时，学校、家庭和社会也应该加强合作，共同营造良好的育人环境，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]安崇霄. 思政课教师与辅导员“双向兼任”机制的途径研究[J].鄂州大学学报， 2024， 31 （02）： 17-19.

[2]刘兵勇，沈芳，程子润. 辅导员与思政课教师协同的原则、现状障碍与改进路径[J].上海管理科学， 2022， 44 （05）： 121-125.

[3]韦文联，程越岳，何永勇. 高校辅导员与思政理论课教师协同育人机制研究[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版）， 2022， 43 （03）： 7-12.