摘要：在学生学习压力日益增加的形势下双减政策应运而生，大大提升学习效率的同时也促使了学生的健康成长。本文旨在探讨如何在“双减”政策的指导下，优化初中英语教学模式，提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，实现减负不减质的目标，以期能为初中英语教师提供切实可行的教学策略，帮助他们在有限的教学时间内，更高效地传授知识，培养学生的语言综合运用能力。同时，也希望本文的研究能够为推动初中英语教育的可持续发展贡献力量。

关键词：“双减”；初中英语；提质增效；高效课堂

引言

“双减”背景下，初中英语教师正面临着一个新的考验：如何构建有效的初中英语课堂，提高教学效率。在有限的课堂教学时间内提高教学效果，构建高效课堂是衡量教师教学水平的核心标准。

1“双减”背景下初中英语教学提质增效面临的现实困境及成因

1.1教学方法单一

当前在初中英语教学中，教师教学方法较为单一，一味对学生进行知识灌输，未能结合学生的实际需求对教学方式进行个性化调整和优化，且课堂互动不到位，学生只能机械、被动地接受英语知识，难以满足学生的多元化学习需求，与“双减”政策的要求严重不符，降低了初中英语课堂提质增效效果。

1.2教学方法未能求新求变，学生失去学习兴趣

当下一些教师在开展初中英语教学活动时只关注教学任务是否完成、教学目标是否实现，根本不关心学生的课堂学习效率。他们往往采取千篇一律的教学形式，例如从正式上课到下课都在使用讲述法，且严格按照先带领学生通读全文、然后找出关键字词所在的语段，讲生涩词汇的意思，接着逐字逐句地对课文进行翻译，重点解析其中的语法，最后让学生做课后练习题的步骤进行。这样的教学形式枯燥单一，忽略了学生的接受能力以及课堂的互动性，无法锻炼学生的思维能力和语言表达能力，效率低下。这种状况如果长期未得到改观，学生会失去对英语学科的学习兴趣。

1.3教学理念陈旧，忽视学生主体地位

在课堂教学中，学生是主体，是学习活动的主人。然而，在当前的初中英语课堂上，整个课堂教学活动由教师主导，而且教师习惯采用陈旧的教学方法，使学生在课堂上不能充分发挥主体作用，一直处于被动听讲的学习状态。教师滞后的教学观念和陈旧的教学方法，导致课堂气氛沉闷，学生无法形成独立思考、自主学习的习惯，课堂教学效率低下。

2“双减”背景下初中英语教学提质增效的有效策略

2.1进行分层教学

“双减”背景下，为了实现英语教学提质增效，减轻学生的学习压力，教师要结合学生的实际学习水平和个性化发展需求，采取分层教学模式，从而满足学生的多元化发展需求，因材施教，优化教学目标，促进整体英语课堂教学质量和效率的提升。在具体的分层教学中，教师要结合学生的认知能力、理解能力、基础知识掌握程度等，对教学内容进行分层设计，促进教学效果的提升。

2.2提高学生阅读能力

英语作为一种语言，语音语调对于词义的理解有着至

关重要的作用。通过朗读练习，学生可以更好地掌握英语的语音规律和语调特点，从而更好地理解英语。提高学生的朗读能力能够帮助学生更好地理解文章内容，并将英语学习融入实际生活中。朗读可以提高学生的语感和语音表达能力，同时也能培养学生的阅读兴趣和自信心，还可以提高他们的口语表达能力。在朗读过程中，学生会不断练习口腔肌肉的运动和协调，促进口语表达的流利度和准确性。

2.3运用任务引导，构建互动教学情景

在“双减”背景下的高效课堂构建中，教师需要在实际教学中实现教学目标和有效传达单元内容。因此，教师可以根据教学内容和学生的实际学习需求，创设真实的情境，并运用任务引导的方法，为学生打造积极互动的教学环境。通过任务引导，学生能够在教师的指导下开展探究学习，促进师生之间以及生生之间的互动，激发整个英语课堂的活跃氛围，并推动教学目标的成功实现。任务引导是一种高效的教学模式，能够激励学生主动探索和解决问题，唤起他们的好奇心和自我学习的能力。在初中英语教学中，可以采用多种任务类型，如课堂演示、小组讨论和项目研究等，通过信息搜集、交流合作和团队协作等手段，营造互动性强的教学环境，提升学生的探究能力和综合素质。这种教学方法能够鼓励学生积极参与，提高他们在实际任务中的英语综合运用能力，并培养解决问题的能力和团队合作精神。

2.4教师发挥组织者引导者作用，强化学生学习潜能的挖掘

在初中英语课堂教学时，要以确立学生主体地位为基础，同时进一步发挥教师组织者和引导者的作用，教师在整体课堂教学时要切实结合学生的学情现状和学习效能而对教学方法、教学理念进行不断改进和创新。教师要充分体现出自身的引导者角色，在引导学生进行自主学习和合作探究的过程中发挥教师的根本宗旨，以此体现更为良好的英语课堂教学效果，为教学效率的提升奠定基础。同时，教师本身需要具备应有的岗位胜任能力和专业技能，在英语课堂教学实践中要以高效课堂构建为基础，进一步强化学生的学习和理解，且在实践应用方面进行充分引导和有效强化，这样可以让学生对整体文本内容有更深入理解和认知，在文章内容的深刻领会和充分融会贯通方面促进学生的词汇理解和语段分析。且在语篇结构和读写结合方面都呈现出更良好高效的学习效果，从而为落实创新政策的相关目标提供必要条件。

2.5优化写作技能提升核心素养

写作作为英语学习的重要组成部分，不仅有助于学生提高语言表达能力，还能够培养他们的批判性思维、逻辑思维和创造性思维能力。有效的写作教学可以帮助学生提高文字表达能力，培养他们的文学素养，提升整体学习水平。通过针对性的写作训练，学生能够学会组织语言、清晰表达观点，从而更好地应对各种语言交际场景，实现语言能力的全面提升。

结语

总而言之，“双减”背景下初中英语教学提质增效的意义重大，其不仅有助于学生全面发展、提升教师教学能力、推动教育公平发展，更将促进社会进步与发展。因此，教师应该积极响应“双减”政策的号召，不断创新教学理念和方法，为初中英语教学的提质增效贡献力量。

参考文献：

[1]许珊珊.“双减”背景下初中英语课堂精准教学与效率提升方案探究[J].考试周刊，2024（6）：107-112.

[2]韦荣晓.数字化教学：“双减”背景下初中英语课堂提质增效的路径探索[J].校园英语，2024（6）：49-51.

[3]周红艳.“双减”下的初中英语教学策略探思［J］.学苑教育，2023（14）：32