摘要：随着教育改革的不断深入，新课改正逐步在全国范围内推广实施。新课改不仅对学生的学习方式提出了新的要求，也对教师的教育理念、教学方法以及管理模式带来了深刻变革。在这一背景下，初中班主任作为学校教育的中坚力量，其工作实践与创新显得尤为重要。

关键词：新课改；初中班主任工作；创新

引言

中学是学生成长的重要阶段，也是行为和思想形成的关键时期，而班级是教育引导学生的重要场所。然而，笔者在对当前初中班级管理进行分析研究时发现，大部分班主任还是采用传统“一刀切”式的管理方式，显然并不完全适应新时代中学生思想行为发展的需求。教育教学是基于时代背景而开展的，在信息技术十分发达的新时代，班主任应该认识到信息化时代的到来为教育管理理念、思路、方法等带来的变化，要充分利用信息化手段，改进班级管理的方式和手段。充分调动学生的积极性和主动性，将被动式、说教式、机械式管理变得更加丰富、多元、有趣。

1优化初中班主任工作的必要性

习近平总书记提出：“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量。”新课改的深入推进，正是对这一理念的践行。新课改背景下，各级中学须遵循“以人为本，以生为本，尊重个体差异，关注每一位学生发展所需”的教育理念，以培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力为目标。而这些教育目标的实现，均对初中班主任的工作提出了更高的要求。班主任须紧跟时代步伐，转变工作方式，更新教育理念，不断优化自身的工作方式，以适应新课改的要求，助力学生的全面发展。

2初中班主任工作存在的问题

2.1教育理念有待更新

在新课改的背景下，初中班主任的教育理念仍然停留在传统的应试教育模式上，过分注重学生的考试成绩，而忽视了对学生综合素质的培养。这种以分数为唯一评价标准的理念，不仅限制了学生的全面发展，也阻碍了教育的创新与进步。因此，班主任应树立全面育人的教育理念，关注学生的身心健康、兴趣爱好、个性特长等多方面的发展，为学生的全面发展创造有利条件。同时，班主任还应积极学习新的教育理念，如“以学生为中心”、“终身学习”等，将这些理念融入到日常工作中，推动教育的创新与发展。

2.2管理方式相对落后

班主任作为班级的管理者与组织者，应为学生创设良好的学习环境，其管理方式直接影响着学生的全面发展。然而，部分班主任在管理班级时方法不当，这不仅不利于学生的身心健康，还违背了“以人为本”理念。同时，受传统观念影响，部分班主任在管理班级时习惯采用命令的方式，忽视了学生的主体地位与主观感受。这样既不利于学生的个性发展，又违背了师生平等原则。这种落后的管理方式不仅阻碍了班级的良性发展，也制约着学生综合素质的提升。

2.3专业能力有所欠缺

随着新课改的深入实施，初中班主任面临的工作挑战日益增多，这对其专业能力提出了更高要求。然而，部分班主任在专业能力方面存在明显不足。一方面，他们缺乏对学生心理发展的深入了解，难以有效应对学生在成长过程中出现的心理问题。另一方面，班主任在学科专业知识、班级管理技巧以及教育心理学等方面的知识储备不足，导致他们在处理班级事务时显得力不从心。此外，面对信息化时代带来的挑战，部分班主任在信息技术应用方面也显得捉襟见肘，无法充分利用现代技术手段提高班级管理的效率和质量。因此，班主任应不断加强自身学习，提升专业素养，以更好地适应新课改背景下班主任工作的新要求。

3新课改背景下初中班主任工作实践创新策略

3.1强化以学生为中心的教育理念

在新课改背景下，初中班主任应进一步强化以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展。班主任应认识到，每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣、能力和需求。因此，班主任应尊重学生的个性差异，关注他们的兴趣爱好和特长发展，为他们提供个性化的教育服务。同时，班主任还应关注学生的身心健康，积极引导他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和公民意识。

3.2创新班级管理方式

针对传统班级管理方式存在的弊端，初中班主任应积极创新班级管理方式。首先，班主任应建立民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生的主体地位和主观感受，鼓励他们积极参与班级管理，发表自己的意见和建议。其次，班主任应采用多元化的管理方式，如小组合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的团队协作能力和创新能力。此外，班主任还应充分利用现代技术手段，如建立班级微信群、使用班级管理软件等，提高班级管理的效率和质量。

3.3提升班主任专业素养

面对新课改背景下初中班主任工作的新要求，班主任应不断提升自身的专业素养。一方面，班主任应加强对学生心理发展的了解和研究，掌握有效的心理辅导技巧和方法，帮助学生解决成长过程中遇到的心理问题。另一方面，班主任应不断学习新的教育理念和教学方法，如“以学生为中心”、“情境教学”等，将这些理念和方法融入到日常工作中，提高教育的针对性和实效性。此外，班主任还应加强信息技术应用能力的培养和提高，充分利用现代技术手段提高班级管理的效率和质量。

3.4构建家校共育的桥梁

在新课改背景下，初中班主任不仅要关注学生的校内发展，还应积极构建家校共育的桥梁，加强与学生家长的沟通和合作。班主任应定期召开家长会，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，听取家长的意见和建议，共同探讨孩子的成长问题。同时，班主任还应利用现代通讯手段，如微信、QQ等，与家长保持密切联系，及时交流学生的进步和存在的问题，形成家校共育的良好氛围。通过家校合作，班主任可以更好地了解学生的家庭背景和成长环境，为学生提供更加个性化的教育服务，促进学生的全面发展。

结语

在新课改持续推进的背景下，初中班主任要通过更新教育理念、提升专业能力、创新班级管理形式和深化家校合作等方式，不断改进和创新工作方式，提升工作效率和教育质量，为学生创设良好的学习环境，进而促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]汪高云.浅谈新课改背景下提高初中班主任管理成效的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2023，（08）：145-147.

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