摘要：作为学校教育教学的“主阵地”，区域教研是提高教师教学能力、促进教师专业化成长的有效途径。所以应围绕“备-教-学-评-研”一体化教研机制，以促进教师专业发展为目标，以数字技术为支撑，构建小学英语区域“备-教-学-评-研”一体化教研机制，加强教师“教、学、评”一体化的研究能力，提升教师的教学设计能力、课堂教学实施能力、教学反思能力和专业评价能力。要发挥教研共同体的引领作用，开展“先学后教”的“先学后评”式研究，运用大数据技术进行精准分析和诊断，以评促教，以研促学。

关键词：数智技术；小学英语；“备 - 教 - 学 - 评 - 研”一体化

引言：

义务教育阶段的英语教学，要注重对学生语言知识、语言技能、情感态度和学习策略的培养，加强思维品质和文化意识的培养，使学生初步具有使用英语进行简单交际的能力。然而，在传统的教学中，教师习惯于“教案”式教学，缺少对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的设计。这些都影响了学生学习的效果。因此，提高教师队伍素质，增强教师对小学英语课程标准和教材的理解能力，开展区域“备-教-学-评-研”一体化教研机制具有重要意义。

一、数智赋能，搭建平台促共享

利用数智技术搭建小学英语区域共享备课平台，是推动小学英语教育现代化的关键之举。为方便交流研讨，我所在的区域在教研员的牵头下，利用钉钉英语教师研讨群、英语教师微信交流群等网络平台，分享、交流、整合了外研社新标准小学英语（三年级起）的各类教学资源，包括教学设计、课件、教学视频、练习题等，为教师提供了一个丰富、便捷的教学资源库。例如，在学习三年级上册《 My school things》时，教师可以在平台上找到与该课程相关的教学设计、课件、教学视频等资源，这些资源可以帮助教师更好地理解和把握教材内容，提高教学质量。在这个交流平台上，区域教师可以进行在线备课，分享教学经验和资源，实现资源的共建共享。这种共享机制不仅有助于促进教师之间的交流与合作，还能够提升教学资源的利用效率，推动教学质量的提升。通过教研交流平台，教师可以借鉴其他教师的优秀教学设计，丰富自己的教学手段，提高教学效果。同时，教师也可以将自己的教学经验和资源分享到平台上，供其他教师学习和参考，实现共同进步[1]。此外，小学英语区域共享备课平台还可以为教师提供个性化的备课服务。平台可以根据教师的教学需求和教学风格，推荐合适的教学资源和教学设计，帮助教师更好地进行教学准备。同时，平台还可以为教师提供备课提醒、课程计划等功能，帮助教师更好地管理自己的教学任务，提高工作效率。综上所述，利用数智技术搭建小学英语区域共享备课平台，可以为教师提供丰富、便捷的教学资源，促进教师之间的交流与合作，提升教学资源的利用效率，推动教学质量的提升。

二、教学革新，优化教学提效能

创设数字化教学情境是当前教育改革的重要方向之一。利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等数智技术，我们可以为学生营造一个生动、逼真的英语教学情境。例如，模拟英语国家的生活场景、文化活动等，让学生在沉浸式的学习环境中感受英语的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。这种教学方式不仅能够激发学生的学习热情，还能够帮助学生更好地理解和运用英语，提升学生的英语综合能力。除了创设数字化教学情境，还应该注重实施个性化教学。通过学习分析技术，可以收集和分析学生的学习数据，如学习进度、学习习惯、学习难点等，了解学生的学习需求和个体差异。教师根据学生的学习情况，利用数智技术为学生提供个性化的学习资源和学习指导，实现因材施教。这种教学方式不仅能够满足学生的个性化需求，还能够提高教学效果，提升学生的学习成绩。此外，加强课堂互动也是提升教学质量的重要手段之一0。运用互动教学软件，如希沃白板、雨课堂等，我们可以增加课堂互动环节，如课堂提问、小组讨论、游戏竞赛等。学生可以通过手机、平板等终端设备参与互动，教师可以实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。这种教学方式不仅能够提高学生的参与度和积极性，还能够促进师生之间的互动和交流，提升课堂教学的效果。

三、智能软件，助力学习增体验

利用智能学习 APP 是提升小学生英语学习体验的重要举措。结合外研社新标准小学英语（三年级起）的教材内容，我们可以利用外研社官方开发的外研U学教学云平台软件。外研U学配套 APP 提供丰富的学习资源，如单词学习、课文朗读、听力练习、口语对话等，同时具备智能辅导、错题分析、学习提醒等功能，帮助学生进行自主学习。这种学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。同时我们利用钉钉班级群建立英语学习社区。学生可以在社区中与同学交流学习心得、分享学习成果，教师可以在社区中对学生进行学习指导和答疑解惑。这种交流方式不仅能够促进学生的互动和合作，还能够提高学生的学习效果和满意度。学习社区还可以开展线上学习活动，如英语朗读比赛、英语写作比赛等，激发学生的学习动力，提高学生的英语水平。此外，利用数智技术对学生的学习过程进行实时监管也是提升学生学习效果的重要手段。通过记录学生的学习轨迹和学习数据，教师可以根据学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，为学生提供个性化的学习建议和指导。这种监管方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够帮助教师更好地了解学生的学习需求和个体差异，实现因材施教。

四、评价工具，建多元评价助提升

构建多元化评价体系是提升教育质量的关键环节。利用数智技术收集学生的学习过程数据，如课堂表现、作业完成情况、在线学习记录等，结合学生的考试成绩，我们可以构建一个多元化的教学评价体系。这个体系不仅关注学生的学习结果，更注重学生的学习过程和学习能力的发展。通过这种评价方式，我们可以更全面地了解学生的学习情况，为学生提供更有效的学习支持和指导。实施过程性评价是构建多元化评价体系的重要手段。通过学习分析技术，可以对学生的学习过程进行实时监测和评价。教师可以根据学生的学习数据，及时发现学生的学习问题，调整教学策略，为学生提供个性化的学习支持。这种评价方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进教师的教学改进和教学创新。利用智能评价工具是提高评价效率和准确性的重要途径0。引入智能评价工具，如自动批改作业系统、智能口语评测系统等，可以提高评价的效率和准确性。智能评价工具可以对学生的作业和口语表达进行自动评分，并提供详细的评价反馈，帮助学生了解自己的学习情况，改进学习方法。这种评价方式不仅能够减轻教师的工作负担，还能够提高评价的客观性和公正性，提高学生的学习效果和学习满意度。

结语：

总之，通过“备-教-学-评-研”一体化教研机制的实施，促进了教师专业发展，提高了课堂教学效益，提升了教学质量。但在具体的实施过程中，仍存在着一些问题这些问题需要教师进一步加强理论学习，充分认识区域教研在教育发展中的重要作用，不断优化和完善区域“备-教-学-评-研”一体化教研机制。

参考文献：

[1]王艺真.小学英语“教—学—评”一体化教学策略[J].基础教育论坛，2022（21）：93-94.

[2]陈圣白.聚焦核心素养的小学英语“教—学—评一体化”建构[J].教学与管理，2022（12）：99-101.

[3]于正茂.教学评一致性理念在小学英语教学中的应用[J].学园，2023，16（23）：56-58.

作者简介：王婉雅、198706、女、汉、福建石狮、本科、一级教师、数智技术支持下小学英语区域“备—教—学—评—研”一体化教研机制的实践研究

课题项目：本文系2024年福建省电化教育馆教育信息技术研究课题“数智技术支持下小学英语区域‘备-教-学-评’一体化教研机制的实践研究”（课题立项批准号：闽教电馆KT24047）的阶段性研究成果之一。