摘要：在教育教学过程中班级管理工作的重要性日益突出，为了提升班风与学生的健康成长，班级管理工作迎来新的挑战。在核心素养视野下实施班级管理，有利于培养学生的自主学习能力、创新思维与团队合作精神等。同时，优化班级管理能够营造积极向上的班级氛围，促进学生的身心健康发展，增强他们的集体荣誉感和归属感。因此，本文论述了核心素养导向下小学班级管理的重要性及原则，并提出了相应策略，以期为班级管理提供有价值的参考。

关键词：核心素养导向；小学班级；管理策略

引言

小学阶段是学生身心迅速发展的关键时期，也是学生学习习惯和生活习惯养成的奠基时期。行之有效的班级管理方法，可以营造良好的班级氛围，对学生的成长与发展有着重要意义。正如卢梭所说：“你必须好好地了解了你的学生之后，才能对他说第一句话，先让他的性格的种子自由自在地表现出来，不要对它有任何束缚，以便全面地详详细细地观察它。”了解与发现学生是做好班级管理的第一步。

1小学班级管理存在的主要问题

1.1资源匮乏尤其是高素质师资不足

小学普遍面临教育资源不足的问题，主要表现在基础设施落后、教学设备简陋以及教育资金短缺。这些学校往往缺乏必要的教学资源，如图书、实验器材和信息技术设备等，严重制约了教学活动的多样性。此外，教师资质也是一个重要问题。由于交通不便和生活条件相对较差，小学很难吸引和留住高素质教师。在现有教师队伍中，高学历或受过良好专业训练的教师比例较低，这直接影响了教学质量和学生的学习成效。

1.2班级管理工作繁多

在实际的班级教学中，教师的管理工作任务繁多，没有更多的时间与精力投入教学中，甚至为了完成某些任务，影响了学生学习成绩的提升。在小学中，教师的任务是提高学生的学习水平与成绩，要把大部分的精力放在教学以及对学生的管理上。随着网络技术不断进入校园，每五年就要组织教师进行学习网络技术的相关培训，让教师用专业的技术、专业的行为进行班级管理工作，从而减轻教师的工作压力，减少教师不必要的工作量，让教师能够全身心地投入相关的管理与教学中，从而使班级的管理工作逐渐步入正轨，让学生的班级生活更加丰富多彩。

2核心素养导向下小学班级管理的策略

2.1制定精细化的管理目标

明确的精细化目标是班主任管理班级的指引，在一定程度上决定着班级管理效果。缺少精细化的管理目标是当前小学班级精细化管理存在的最大问题，导致精细化管理效果不尽如人意。例如，有的班主任整日忙于各种事务，无暇顾及学生，不了解学生不同方面的发展需求，仅凭自己的经验机械地设计管理目标。这样的管理目标脱离学生的实际情况，且较为粗放。因为精细化管理的目的是让学生在体验班级管理的过程中全面发展，所以，班主任要留心关注学生，了解学生不同方面的发展现状与发展需求，有针对性地制定精细化管理目标，确定指引学生全面发展的方向。

2.2关注个体细节，实施精准引导

每个学生都是一个特殊的个体，特别是对于小学生而言，自我管理能力较差，极易出现跟不上节奏“掉链子”的问题。因此，班主任需要及时了解每个学生的特点，采取差异化的管理和指导措施，特别是对于屡次违反校规、班规等情况的学生，应当及时了解学生违规犯错的原因，与学生深入谈心交流，倾听学生的心声，关注他们的成长需求，帮助其找到症结、解开心结、改进提升。必要时，邀请学生一起参与班级管理、体验班主任工作的难处，让学生感同身受，增强成就感和认同感，逐步改善不良学习生活习惯。此外，还可以在班级中组建“一对一”“多对一”互助小组，让学生在互帮互助中增进友谊，促进全体学生不断进步。

2.3结合线下活动，提升班级凝聚力

除了线上沟通外，班主任还可以结合线下活动来提升班级凝聚力。一是组织亲子活动。班主任可以定期组织亲子活动，如户外拓展、运动会、文艺演出等。这些活动可以让家长和学生共同参与，增进彼此的了解和信任。同时，这些活动也可以作为班级微信群的延伸和补充，为家长提供更多交流和分享机会。二是加强班级文化建设。班主任可以引导学生共同参与班级文化建设活动，如设计班徽、制定班规、创作班歌等。这些活动可以增强学生的归属感和荣誉感，促进班级内部的团结和协作。同时，这些成果也可以在微信群中展示和分享，让家长更加了解和关注班级的发展。三是开展主题班会。班主任可以定期组织主题班会活动，围绕某个主题展开讨论和交流。这些活动可以让学生更加深入地了解班级文化、社会热点等问题，提高他们的思考能力和表达能力。同时，这些活动也可以作为班级微信群的讨论话题，引导家长共同参与讨论和交流。

2.4激发学生的才能

班干部的选拔问题是班级管理中的一个重要问题。有的教师让学生轮流做班长，有的设置各种岗位。这些做法也许是想让“人人都有事干，事事有人干”，但不恰当的班级职务反而会影响学生的发展。不同学生的个性与能力不同，教师应该在充分了解学生的基础上，为学生安排合适的岗位，否则会适得其反。比如，对于自律又大胆的学生，教师可以请其做班长，使其在课前和课间管理班级；对于文静细心的学生，教师可以请其管理班级图书。教师要按照每一个学生的才能和兴趣，为其提供锻炼自己的机会和展示自我的舞台。

2.5创新班级管理模式

传统的班级管理模式往往是静态和一成不变的，不利于适应教育需求的多样性和变化。特别是在小学，教育环境的特殊性要求管理模式必须更加灵活。为此，建立一个动态的班级管理体系，及时响应学生的学习和情感需求就显得很重要。例如，学校可以实施一个结构化的学生反馈系统，让学生能够表达他们的学习体验和情感状态。这些信息对教师而言是宝贵的，可以帮助他们实时调整教学策略、课堂活动和行为管理策略，确保教学活动既满足学生的学习需求也关注到他们的情感福祉。

结语

综上所述，在核心素养导向下，小学班级管理应注重学生的全面发展，强调以人为本，关注学生的个体差异性和多元需求。实施民主管理、情感沟通、激励机制及家校合作等策略，能增强班级学生凝聚力，提升学生的核心素养。展望未来，班级管理应进一步探索更科学、更有效的管理策略，以适应学生核心素养培养的新要求。

参考文献：

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