摘要：本文旨在探讨机电一体化专业教学改革中“以赛促学，以赛促教”的重要性和实施策略。通过分析竞赛对学生学习积极性、实践能力和创新思维的激发作用以及对教师教学水平提升和课程优化的促进作用，提出了一系列具体的改革措施，包括课程体系重构、实践教学强化和教学评价改进等，以提高机电一体化专业人才培养质量。

关键词：以赛促学；以赛促教；教育创新；教师角度

随着科技的飞速发展和产业的转型升级，机电一体化技术在制造业等领域的应用日益广泛，对机电一体化专业人才的需求也不断增加。然而，传统的教学模式在培养学生的实践能力、创新精神和解决实际问题的能力方面存在一定的局限性。为了适应社会发展的需求，提高人才培养质量，机电一体化专业教学改革势在必行。“以赛促学，以赛促教”作为一种创新的教学模式，为机电一体化专业教学改革提供了新的思路和途径。

在我国，职业教育一直受到高度重视，各种教育改革举措层出不穷。其中，以赛促学、以赛促教的理念逐渐成为教育界的热点。技能大赛作为职业教育的重要组成部分，既是展现职教学子技能水平和精神风貌的“大舞台”，也是检验职业教育成果的“试金石，”更是助推职业教育高质量发展的“加速器”。本文从教师的角度出发，探讨以赛促学、以赛促教的意义、实践策略及其在教育创新中的作用。

一、以赛促学的作用

（一）激发学习兴趣和积极性

各类机电一体化相关的竞赛通常具有较强的挑战性和趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。学生在参与竞赛的过程中，为了取得好成绩，会主动学习相关知识和技能，积极探索解决方案，从而由被动学习转变为主动学习，大大提高了学习的积极性和主动性。以2024年中俄职业教育联盟国际技能大赛为例，任务以工业机器人模拟电机装配过程真实场景，在备赛过程中，有一组学生起初对工业机器人的编程指令仅停留在理论认知，面对比赛要求让机器人完成复杂的电机装配任务时，屡屡出错。但为了在比赛中取得好成绩，他们主动查阅大量专业资料，研究不同编程算法对机器人动作路径优化的影响，课余时间泡在实训室反复调试。经过一阶段的努力，不仅成功攻克编程难题，让机器人高效精准装配，还由此对编程产生了浓厚的兴趣，后续自发组队参加线上编程学习社区，交流分享经验，不断提升技能。

（二）培养实践能力和创新思维

竞赛项目往往与实际工程问题紧密结合，要求学生具备较强的实践动手能力和创新思维。学生在解决竞赛问题的过程中，需要将所学的理论知识应用到实践中，不断尝试新的方法和技术，培养了他们的实践能力和创新思维，提高了他们解决实际问题的能力。

（三）增强团队合作意识和沟通能力

大多数竞赛项目需要学生组成团队共同完成，团队成员之间需要密切合作、相互沟通、分工协作。通过参与团队竞赛，学生能够学会如何与他人合作，如何有效地沟通和协调，增强了团队合作意识和沟通能力，这对于他们今后的职业发展至关重要。在指导学生参加人形机器人场景应用挑战赛时，两人组成团队要操控人形机器人完成地图搭建、清除障碍、识别物块等任务，其中一名同学负责地图搭建，确保机器人行动灵活，能适应复杂地形；另一名同学专注于机器人的传感与控制系统搭建，实现精准的环境感知和动作指令传输；在备赛初期，由于对专业知识的认知不足，两名同学对彼此的任务理解不足，沟通不畅，导致机器人运行不稳定。发现问题后，团队制定每日沟通例会制度，每个人详细汇报任务进展、遇到问题及可能会产生的影响。在比赛现场，当机器人出现一次突发的“摔倒”状况时，团队成员没有慌乱，负责视觉监测的同学迅速判断是传感器受强光干扰，告知另一名同学及时调整参数，检查关节稳定性，最终成功让机器人完成任务，团队凝聚力和协作默契得到质的飞跃。

二、以赛促教的作用

（一）促进教师教学水平提升

为了指导学生参加竞赛，教师需要不断更新自己的知识和技能，了解行业的最新发展动态和前沿技术。同时，教师在指导学生的过程中，能够积累丰富的教学经验，发现教学中存在的问题和不足，从而不断改进教学方法和手段，提高教学水平。本人在参加第五届全国智能制造应用技术技能大赛仪器仪表制造工赛项时，发现单纯书本知识无法应对比赛中诸如机器人视觉识别系统校准、多机协作任务分配等复杂问题，于是，主动深入企业学习先进的机器人调试技术，参加行业培训提升自己的实践能力。回校后，将这些实战经验融入日常教学，设计出更贴合实际应用的项目式课程，课堂上以比赛任务为例引导学生探究，极大激发学生的学习热情，教学效果显著提升。

（二）推动课程内容优化和教学方法改革

竞赛项目反映了行业的实际需求和技术发展趋势，通过将竞赛内容融入课程教学，能够优化课程内容，使教学更加贴近实际。同时，教师可以借鉴竞赛的组织形式和评价方式，改革教学方法，采用项目式、探究式等教学方法，提高教学效果。

三、机电一体化专业教学改革的实施策略

（一）重构课程体系

以竞赛项目为导向，重构机电一体化专业的课程体系。将竞赛所需的知识和技能分解到相关课程中，优化课程设置，增加实践教学环节的比重，开设综合性、创新性的实践课程，使课程体系更加符合行业需求和学生的职业发展规划。以工业机器人系统集成赛项为例，设立《工业机器人编程与调试》作为专业核心课程，将机械装配、电气控制系统设计、机器人编程调试等知识有机融合。在课程项目中，要求学生从机械手臂的选型与安装精度调整开始，设计配套的电气控制柜，编写机器人搬运货物的程序，最后实现一个小型自动化生产线的运行。

（二）强化实践教学

加大对实践教学的投入，完善实践教学设施和条件。建立校内实践教学基地和校外实习实训基地，为学生提供更多的实践机会。加强实践教学的组织和管理，提高实践教学的质量和效果。打造工业机器人实训基地，按照比赛标准配备多型号工业机器人、PLC工作站、机器视觉系统等设备，设置智能分拣、装配等多个实训模块，模拟真实工作场景，实践课程占比提升至总课程的70%，确保学生有充足时间上手操作。

（三）完善教学评价体系

建立多元化的教学评价体系，将学生在竞赛中的表现纳入课程成绩和综合素质评价。同时，加强对教师教学效果的评价，将教师指导学生竞赛的成果作为教师教学工作考核的重要指标之一。

“以赛促学，以赛促教”是机电一体化专业教学改革的有效途径。通过开展各类竞赛活动，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的实践能力、创新思维和团队合作精神，同时也能够促进教师教学水平的提升和课程教学的改革。在实施过程中，要不断探索和完善相关的机制和措施，确保“以赛促学，以赛促教”模式的顺利开展，为培养高素质的机电一体化专业人才提供有力保障。

参考文献

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基金项目：2022年黑龙江省高等职业教育教学改革一般研究项目“人工智能时代“以赛促教”教学新模式的研究”（课题编号：JGZY20220249）