摘要：研究以啦啦操课程思政建设的必要性及意义和啦啦操课程思政的优势特征为主线，以实现高校啦啦操课程思政建设目标为宗旨，采用理论研究与实证分析相结合的方法，在啦啦操课程思政效能转化过程中，梳理分析高校啦啦操课程的价值内涵，确定建设方向，形成效能转化路径，进而有效促进啦啦操课程思政建设策略提供实践依据。

关键词：高校啦啦操；课程思政；优势特征；效能转化

“坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，”为2020年习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上重点强调的。另外，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出，“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程”，由此可见，就体育教育而言，其功能包括身体锻炼、体质增强、完全人格塑造，也是教育育人的重要组成部分。就教育体系而言，我们对完全人格的塑造培养可以从“德智体美劳”五个方面来进行。

本研究立足校园，挖掘啦啦操“立德树人”功能，坚持“体教融合”，打造以培养“四好啦啦操运动员”为目标的中国特色校园啦啦操文化，并贯穿于广大学生的学习、训练、比赛、生活之中，让学生在学、练、赛的过程中达到“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的学校体育“四位一体”目标。从而发挥高校体育教学在育人方面的作用及效能转化，为高校更好地培养健全人格的青年一代提供新的视角与思路。

1 高校啦啦操“课程思政”的价值内涵

“啦啦操课程思政”以“四好育人为本，德育为先”的原则，将思政教育融入到教学、训练中，让学生在体能、技能的训练中，培养学生的意志品质、团结协作、领导力和专注力，让学生在“不忘初心，牢记使命”的同时，树立自己的“中国梦”。努力做到把“四好育人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，为努力开创我国高等教育事业发展新局面添砖加瓦。

1.1强化啦啦操项目理念，深挖啦啦操课程思政元素

啦啦操以团队文化为核心，团队精神是其最显著的特征。在啦啦操的表演或比赛中，队员们通过振奋人心的集体口号、动作难度的配合及队形编排来共同完成团队目标。如队员之间需要互相信任，在台上一分钟台下十年功的磨合历练中增强凝聚力。同时，在整套操化编排中也注重运动员个体不同能力的展示，使个人魅力与集体表演效果相辅相成，强化每个人在集体里的存在感和成就感，进而强化团队合作这一重要理念；建设校园啦啦操俱乐部或组建啦啦操队伍，取积极上进有个性的名字，喊着属于自己的加油口号。通过这种方式营造浓厚的团队文化氛围，让参与者更深入地体验啦啦操的团队理念。

（1）从啦啦操的文化内涵挖掘

啦啦操项目是从欧美国家演变而来，但其在中国的发展过程中不断融合中国传统元素，如中国啦啦操委员会推出了融合戏剧和武术等国粹的啦啦操舞。这一过程体现了文化的融合与创新，可挖掘出文化自觉的思政元素，引导学生在学习啦啦操的同时领略中国文化的博大精深，培养文化自信和民族自豪感。

（2）从啦啦操的精神品质挖掘

啦啦操自传入以来不断推陈出新，无论是套路创新还是开展模式创新，都体现了果敢突破创新的精神。例如公共体育课推出新的操化动作，还有多种创新的增加啦啦操新模式如校园大课间啦啦操、看台啦啦操、亲子啦啦操等编排和学习。在教学过程中可以挖掘这种拼搏与突破的精神，激励学生在学习和生活中勇于创新、敢于突破自我。

（3）从啦啦操的美育功能挖掘

啦啦操拥有较完整的艺术结构，流畅的动作规程，精心的构图设计，通过青春阳光的表情向观众传达积极健康的思想感情，营造出青春洋溢的氛围，这对表演者自身和观众都是一种美的享受与体验的过程。从这个角度可以挖掘出美育的思政元素，培养学生的审美能力，引导学生追求健康、积极、向上的美，提升学生的艺术修养和综合素质。

（4）从啦啦操的价值观引导挖掘

在啦啦操教学中，选用爱国音乐，让学生学唱并记住歌词，做到边唱边跳。啦啦操运动在爱国音乐的衬托下，通过队员身体动作的完美完成以及高超的技能展示，集中体现青春活力和健康向上的团队精神。这样可以充分激发大学生的爱国情怀，挖掘出爱国与奉献的思政元素，鼓舞士气，促进大学生的身心健康成长。

1.2创建啦啦操品牌，探寻啦啦操“四好育人”功能

啦啦操以培养四好运动员（即品德好、学习好、气质好、技术好）为己任，旨在为社会培养全面发展的优秀人才，这与教育目的立德树人不谋而合。在啦啦操的教学和训练中，要始终关注其对参与者品德、学习、气质和技术等方面的培养功能，从而强化啦啦操项目理念，将其作为一种全面育人的体育项目来对待。 （1）啦啦操“品德好”育人功能

在啦啦操的练习和表演中，队员们需要密切配合，例如在花球传接技术等团队配合动作中，队员们必须协同一致才能完成整套动作。这有助于培养参与者的团队合作意识，让他们明白个体在团队中的重要性，学会与他人协作，发扬集体主义精神，从而塑造良好的品德，使参与者更具有团队意识和集体荣誉感，这体现了啦啦操在品德塑造方面的作用，有助于达到“品德好”的育人目标；在啦啦操课程中，可以融入爱国爱党、诚实、善良、乐观、公平、无私、刻苦、永不言弃等优良品质的教育。例如在教学过程中涉及啦啦操基本手位、步伐等元素时，教师可以将这些思政内容融入其中，使学生在学习啦啦操的同时，接受品德教育，从而被塑造成具有家国情怀的社会主义接班人，实现啦啦操“品德好”的育人功能。

（2）啦啦操“学习好”育人功能

啦啦操的运动强度适宜，且其融合了舞蹈、音乐等多种元素，具有趣味性。高校大学生对这种充满活力和趣味的运动形式充满兴趣，激发他们的学习欲望。积极的学习态度可能会迁移到其他学习领域，有助于提高他们在各个学科上的学习动力，从而实现“学习好”这一育人功能。另外，在啦啦操的学习过程中，尤其是在动作创作编排环节，学生需要发挥自己的创造力。例如在大学生啦啦操教学中，教师鼓励学生团队合作进行动作创作编排，这需要学生灵活运用所学知识和技术。在这个过程中，学生的创新思维得到锻炼，而创新能力有助于他们在学习过程中不断探索新知识，提高学习能力，促进“学习好”育人功能的实现。

（3）啦啦操“气质好”育人功能

啦啦操运动本身具有独特的美学内涵。在学习啦啦操的过程中，学生可以在锻炼身体素质的同时，接受美育教育。例如，在啦啦操表演中，学生需要展现出优美的姿态、协调的动作以及充满活力的精神面貌。这有助于培养学生对美的发现、欣赏和追求能力，使他们在举手投足间展现出良好的气质，实现“气质好”的育人目标。另外，啦啦操为学生提供了展示自我的平台。当学生能够熟练地完成啦啦操动作，在舞台上或操场上自信地表演时，他们的自信心会得到极大的提升。自信的人往往会展现出独特的气质，这种积极的心态和良好的气质会影响他们的日常生活和学习，有助于达成啦啦操“气质好”的育人效果。

（4）啦啦操“技术好”育人功能

啦啦操包含各种手位、步伐等基本技术动作，学生通过不断地学练体验，如单个动作、分段动作、联合动作及成套动作的重复练习，能够提高自身的协调性、节奏感等运动能力。在高校啦啦操课程学习中，对运动技术的掌握和运动能力的提升都是啦啦操“技术好”育人功能的体现。另外，在啦啦操比赛中，每个组别的比赛项目都有详细的规则和评分标准，如全国啦啦操联赛中不同组别都遵循相应的规则。学生参与啦啦操活动时，需要了解并遵循这些规则，这有助于培养他们的规则意识，从侧面反映出啦啦操在育人过程中对“技术好”这一要求的体现，即不仅要掌握技术动作，还要在规则框架内进行展示和竞争

2 高校啦啦操“课程思政”的建设方向

2.1确定啦啦操思政价值目标

啦啦操课程的动作价值与团队协作的精神价值的内化，助推技术技巧动作的学习内化是啦啦操课程区别于其他课程的主要特点。

（1）坚定理想信念

啦啦操的理论知识蕴含着起源发展、文化演变等思政元素，这些元素可与习近平新时代中国特色社会主义思想相结合。例如在啦啦操理论知识传授过程中，让学生了解啦啦操的发展历程以及其背后所体现的文化内涵，能够坚定学生的理想信念，使学生从这项运动中感受到积极向上的力量，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对国家发展理念的认同，这是啦啦操思政价值目标的重要体现。

（2）提高人文素养

啦啦操理论知识中的中华体育精神、竞赛规则等思政元素，与社会主义核心价值观、职业道德教育紧密相连。学生在学习啦啦操的过程中，不仅掌握了运动技能，还能深入理解这些思政元素所蕴含的人文精神。比如在了解啦啦操竞赛规则时，培养学生遵守规则、公平竞争的意识，同时通过对中华体育精神的领悟，提升自身的人文素养，塑造良好的道德品质。

（3）增强审美体验

在啦啦操的技术技能教学中，要求学生借鉴中国戏曲、武术、舞蹈等国风元素融入动作编创、背景音乐选择和服装造型设计。这一过程使学生在啦啦操课程训练中能够增强审美体验，同时也能传承和弘扬中华优秀传统文化。学生在创造美的过程中，提高了对美的鉴赏能力，实现了啦啦操在美育方面的思政价值目标。

（4）培养健康生活习惯和兴趣爱好

啦啦操运动强度适宜，可以达到锻炼身体的目的。从兴趣激发的角度看，当啦啦操的教学内容从学生兴趣出发，能吸引学生主动参与，激发他们学习兴趣，使他们愿意主动参与课外锻炼，进而养成终身锻炼的习惯。这有助于引导学生培养健康的生活方式，在强身健体的同时，养成良好的体育锻炼习惯和饮食习惯，体现出啦啦操在促进学生健康生活方式养成方面的思政价值。

（5）培养团队合作精神

啦啦操是一项团队运动，通过团队合作共同完成各种高水平的动作技巧。在教学过程中，教师引导学生以团队形式进行学习和练习，能够促进大学生重视团队合作，增强集体荣誉感，培养团队合作精神，发扬集体主义精神，这也是啦啦操思政价值目标不可或缺的一部分。

2.2构建立体化啦啦操课程思政内容体系

（1）啦啦操理论知识中的思政元素挖掘

啦啦操起源于美国，其发展历程反映了不同文化间的交流与融合。在将啦啦操引入我国的过程中，体现了我国对多元体育文化的包容与接纳，这是文化自信的一种表现。例如，我国啦啦操在发展过程中，不断借鉴国外先进的训练理念和竞赛模式，同时也将中华传统文化元素融入其中，形成了独特的中国啦啦操文化。这一过程可以教育学生在全球化背景下，既要积极吸收外来优秀文化，也要传承和弘扬本土文化，增强民族自豪感和文化认同感。

（2）啦啦操竞赛规则中的思政价值

啦啦操竞赛规则强调公平竞争、尊重裁判、遵守纪律等。这些规则与社会道德和法治观念紧密相连。在教学中，通过对竞赛规则的讲解和强调，可以培养学生的规则意识，让他们明白在任何社会活动中都需要遵守规则，尊重他人的权利。例如，在啦啦操比赛中，严禁使用违规动作或作弊行为，这就如同在社会生活中要遵守法律法规一样，一旦违反将受到相应的处罚。同时，竞赛规则的严格执行也体现了公平公正的原则，教育学生在竞争中要秉持公平竞争的态度，通过自身努力获取胜利。

（3）啦啦操技术技能教学中的思政融入

在啦啦操的技能学习过程中，学生需要深入观察、强化练习、创新改进。这一过程可以培养学生的毅力和专注力。例如，啦啦操中的一些高难度动作，需要学生反复练习才能掌握，这就锻炼了他们克服困难的毅力。同时，在学习过程中鼓励学生从不同角度思考动作的改进和创新，培养学生的创新思维。此外，啦啦操技能学习往往是在团队环境下进行的，同学之间相互学习、相互帮助，可以促进学生之间的团结协作精神，让他们明白团队的力量大于个人。

啦啦操表演比赛实践中的思政体现

（4）表演与比赛中的意志品质塑造

通过学校大型表演展示、参加各级啦啦操竞赛、与其他体育项目合作表演等形式，啦啦操为学生提供了锻炼意志品质的平台。在表演和比赛中，学生需要克服紧张情绪、应对各种突发情况，这有助于培养他们顽强拼搏、勇于创新的意志品质。例如，在大型比赛中，面对众多观众和强劲的对手，学生需要保持良好的心态，发挥出自己的最佳水平，这一过程就是对他们心理素质和意志品质的考验。同时，在表演和比赛中，学生为了取得好成绩，不断挑战自我，尝试新的动作和表演形式，这体现了勇于创新的精神

2.3建立啦啦操课程思政评价反馈机制

（1）对啦啦操课程思政“学”的评价

啦啦操课程思政评价中，采用CIPP+GAT模式。即融目标模式（GAT模式）和过程模式（CIPP模式）于一体的CIPP + GAT模式较为合适。在啦啦操课程思政学习中，学生既需要在参与啦啦操课程的过程中逐步提升思想政治素养（过程性体现，这是CIPP模式的关注点），也要与预设的思政教育目标相契合，实现自身思政素养的实际增长（增值性体现，这是GAT模式的关注点）。例如，预设的目标是让学生通过啦啦操课程中的音乐选择（如爱国音乐）增强爱国情怀，在评价时就要看学生在课程过程中的表现以及最终是否达到这一目标。

（2）对啦啦操课程思政“教”的评价

评价教师在啦啦操课程教学设计中思政元素融入是否合理。例如，在啦啦操基本手位、步伐等教学环节中融入爱国爱党、诚实、善良等优良品质是否自然。如果教师只是生硬地将思政话语加入到啦啦操教学讲解中，而没有与啦啦操的动作、团队协作等特点相结合，就说明教学设计存在问题。

评价啦啦操课程的教学目标与思政目标是否有机融合。例如，教学目标是提高学生的啦啦操技能，同时思政目标是培养学生的集体荣誉感，那么在设计教学内容时，像啦啦操的队形变化教学是否既有助于提高学生的技能，又能增强学生的集体荣誉感。如果教师在教学中只是单纯地训练队形变化的技巧，而没有引导学生认识到队形变化对于团队整体形象和集体荣誉感的重要性，就说明融合度不够。

3 高校啦啦操“课程思政”的建设路径

3.1明确培养方向、拓展啦啦操课程思政育人功能

啦啦队“四好”运动员培养，旨在通过教学、训练、竞赛、表演、公益等形式，对学生的品德、学习、气质、技术等多方面进行培养，通过该方式培养，引导建立起有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有青年”，并不断培养学生坚韧不拔、积极向上、乐于助人、爱国守法、有责任感和使命感的全面人才。从而实现在校时，是思想先进，品学兼优的尖子生，毕业工作中，则是敢闯敢拼，热爱祖国，热爱人民，勇于担当的热血青年。

在此项目培养中，如何将啦啦队项目特色、文化特点与思想政治理论和实践相结合进行全面发展和培养。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，使学生技术技能与思想品德和政治觉悟全面发展，是我们今后培养的的重点和难点。

3.2创新课堂教学、提升啦啦操课程思政育人效果

加强啦啦操课程实践环节的重视。通过啦啦操特定动作模拟的方式，组织学生模拟运动训练实施方案，引导学生在完成特定动作的过程中对应对运动训练学知识的巩固与掌握，实现多层次能力的锻炼。例如在啦啦操技术技巧方法学习过程中，让学生根据自己的项目需求自主设计训练方案，并通过小组交流形式，激发学生的创造力，加强沟通协调能力。

改变教学评价方式。教学评价是教学过程的终结，其发展直接影响教学全过程的实施。本课程教学评价方式将由“考试为主”向“考核为主”转变，由“单一层”向“多层次”转变，由“期末”向“全程”转变，实行多层次的横向纵向相结合的教学评价改革。针对啦啦操课程思政学习的学生项目底蕴和文化知识基础特点，实行灵活多变的多层次全程式学业考核制度，结合平时表现综合评定，依据不同年级不同专业学生的特点相应的做出变化，建立多套考核模式。

3.3培养项目特色、引领啦啦操课程思政育人标杆

啦啦操项目是一个体育与艺术相结合的项目，我们在学生的培养中会将体育人的坚韧、拼搏的意志和艺术修养融合发展。同时啦啦操是一个团队型项目，所以教师在教学过程中会更注重学生的团队意识和协作能力发展。

完善啦啦队文化内涵，创建啦啦队品牌活动，提升啦啦队“四好”运动员评选标准，提供更多啦啦队展示和公益活动参与机会，扩大啦啦队在学校至全国的影响力。

完善并严格执行啦啦队规章制度，在学年初和学年末时做好，新队员入队和老队员退役欢送活动，不定期组织素质拓展和团建活动，不定期在校内举行快闪活动，做好学校和上级派遣的各项展演任务。每年不定期组织学生参加支教、帮扶等公益活动。努力在各级比赛中获得优异成绩，为学校乃至我国争光添彩。

3.4加强团队建设、提高啦啦操课程思政育人能力

优化教学团队组合，加强教学与科研相结合。高水平教师能够调动学生的学习积极性和学习兴趣，并能培养学生能力。在翻转课堂中，教师组织翻转课堂的实效性是运动训练学课程教学中学生学习满意度影响最大的因素。项目组成员是具有体育人文社会学、运动医学和体育教育训练学教育背景的教授、副教授、在读博士等，具有丰富的体育理论知识、术科专项技能和运动训练实践经历，本研究将融合教师的知识、技能体系，总结符合啦啦操课程思政特质的教学特点，开展体能训练指导、运动营养、体育表演发展等内容的科学研究，丰富教学的深度和广度。

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基金项目及编号：2023年西华大学校级教育教学改革项目《高校啦啦操“课程思政”建设的必要性、优势特征及效能转化路径研究》（xjjg2023101）