摘要：在当今多元文化的背景下，教育领域正面临着前所未有的挑战与机遇。特别是在初中阶段，学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，如何在这一阶段有效地培养学生的中华民族共同体意识，成为教育工作者亟待解决的问题。语文教学作为初中教育的重要组成部分，不仅承载着传授语言文字知识的任务，更肩负着培养学生文化认同感、民族自豪感和国家意识的重任。因此，从铸牢中华民族共同体意识的视域出发，对初中语文教学进行深入的研究，不仅具有理论价值，更具有重要的现实意义。

关键词：铸牢中华民族共同体意识；初中语文教学；研究

引言

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。初中是一个人形成人生观、世界观、价值观的重要阶段，要充分发挥初中语文学科的思政作用和育人优势，把铸牢中华民族共同体意识贯穿教育教学全过程，大力弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，厚植学生爱国主义情怀和民族团结进步理念，在潜移默化中铸牢中华民族共同体意识。

1 初中语文教学铸牢中华民族共同体意识的现实意义

1.1 个人层面：树立身份认同，促进全面发展

新课程改革背景下，初中语文教师应主动适应新时代铸牢中华民族共同体意识教育的需要。通过启发引导、互动体验等方式加强铸牢中华民族共同体意识教育，帮助学生深入了解中华民族源远流长的历史与博大精深的文化，树立清晰的身份认同，明确自己归属于中华民族大家庭的一员，从而强化对“华夏儿女”的认知。此外，将初中语文教学与铸牢中华民族共同体意识的相关内容进行融合，有助于学生传承中华优秀文化的精髓，领悟中华民族精神的价值内涵，形成积极向上的道德品格，促进各方面的全面发展。

1.2 社会层面：加强民族团结，促进社会稳定

初中语文教师基于对语文学科特点的把握，运用语文课堂这一教育主阵地，从初中生认知发展规律入手，强化初中生铸牢中华民族共同体意识，对于加强民族团结、促进社会和谐稳定具有推动作用。教学中适时加入“统一的多民族国家”“多元一体”“根脉意识”等内容，引导学生理解中华民族共同体意识的内涵，感悟中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂，进而树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，自觉成为中华民族共同体的热爱者、建设者、捍卫者，以此增强社会凝聚力，促进全体社会成员形成团结一致、共同奋斗的精神风貌，发挥促进民族团结、维护社会稳定的重要作用。

1.3 国家层面：实现民族复兴，推进国家统一

在新课程改革的推行之下，坚持以核心素养为导向，在语文教学中贯穿铸牢中华民族共同体意识教育对于维护国家安全与统一，实现中华民族伟大复兴有重要作用。将铸牢中华民族共同体意识教育与初中语文教学有机结合，有助于让学生清楚意识到国家统一和民族复兴的重要性，形成强烈的国家认同感和民族自豪感，并以国家繁荣和民族发展为己任，自觉肩负起新时代的使命任务，为实现中华民族伟大复兴作出积极贡献，并推动社会各界共同为维护祖国统一而不懈努力。

2 铸牢中华民族共同体意识视域下初中语文教学策略

2.1 发挥课程育人功能

在教学实践中，教师可以选择设计不同形式的学习任务群，通过构建条理化的学习框架，推动学生在语文实践活动中实现语言能力与经验的提升积累。任务群的构建过程中，教师可利用音乐、影像等资源组织学生进行角色演绎或情景模拟，辅助学生沉浸于精心设计的课文情境内，激发学生思维与想象力的活跃度，使学生对铸牢中华民族共同体意识产生强烈的情感共鸣，进而更加积极主动地探索问题，深入体会文章内涵，深刻领会作者的情感表达。同时教师要立足教材整合教学资源，选取题材相关联的课内或课外文章进行群文阅读的学习任务，确定与“五个认同”有关的议题，通过对文体、表达方式，描写方法、语言风格等方面的比较异同，引导学生分析、归纳并鉴赏每篇文章是如何用不同方式表达对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的热爱与认同。以

2.2 注重情境创设，在课堂教学中开展铸牢中华民族共同体意识教育

课堂教学是铸牢中华民族共同体意识教育的主渠道。初中语文教师应根据不同年级学生心理特点、理解能力和学习状况，有针对性地设计课堂导人，创设生动的教学情境，把铸牢中华民族共同体意识融人教学内容，采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果”。同时可以创造性使用教材，依据单元主题整合教材内容，尝试开展大单元教学，系统学习中华优秀传统文化及民族团结相关篇目，切实增强学生铸牢中华民族共同体意识的学习效果。

2.3 强化教材内容的民族性，深入挖掘语文教材中的民族文化元素

在初中语文教学中，教材是传授知识和培养意识的重要载体。为了更有效地铸牢中华民族共同体意识，教师应强化对教材内容的选择与挖掘，特别是那些蕴含丰富民族文化元素的课文。通过对这些课文的深度解读，引导学生领悟其中的民族精神和文化内涵，进而增强对中华民族的认同感和自豪感。例如，在讲解古代诗词时，可以着重介绍诗词背后的历史背景和文化内涵，让学生感受到中华民族悠久历史和灿烂文化的魅力。

结语

总之，铸牢中华民族共同体意识视域下的初中语文教学研究是一个兼具理论深度与实践意义的课题。通过本研究，我们不仅深刻认识到初中语文教学在培养学生中华民族共同体意识中的独特作用，还探索出了一系列有效的教学策略。这些策略的实施，不仅有助于提升学生的语言文字能力，更能激发他们对中华民族文化的热爱与认同，进而促进他们的全面发展，加强民族团结，推动社会和谐稳定，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。未来，我们期待更多的教育工作者能够参与到这一领域的研究与实践中来，共同推动初中语文教学在铸牢中华民族共同体意识方面发挥更大的作用。

参考文献：

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