摘要：在新课标的指导下，小学生整本书阅读能力的培养成为语文教学的重要目标。本文以《稻草人》为例，探讨了任务驱动教学法在小学生整本书阅读教学中的应用。通过设定具体任务，引导学生主动阅读、深入思考，旨在激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力和综合素养。研究表明，任务驱动教学法在整本书阅读教学中具有显著优势，能够有效解决当前教学中存在的问题，为学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词：任务驱动教学法；整本书阅读；小学生；阅读能力；《稻草人》

引言

随着教育改革深化，小学生整本书阅读能力培养备受关注。整本书阅读虽益处多，但小学生常遇兴趣低、方法不当等难题。任务驱动教学法以学生为主体，教师为主导，整本书阅读教学中效果明显。本文以《稻草人》为例，探讨任务驱动法应用策略，通过明确任务目标、多样化设计，旨在激发学生兴趣，提升阅读效果，促进学生全面发展。

一、任务驱动教学法的含义

任务驱动教学法是一种基于建构主义学习理论的教学方法，它强调以任务为核心，通过设定具体任务来驱动学生的学习过程。在任务驱动教学法中，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索、积极实践的主体。教师则扮演着引导者和合作者的角色，通过设定任务、提供资源、指导方法等方式，帮助学生完成任务，实现学习目标。任务驱动教学法具有目标明确、实践性强、互动性强等特点，能够有效激发学生的学习兴趣和主动性，提升他们的学习效率和质量。

二、小学生整本书阅读教学现状和存在的问题

当前，小学生整本书阅读教学虽有成效，但仍面临诸多挑战。学生阅读兴趣不高，难以持久投入；阅读方法不当，效率低下，理解不深；阅读效果不佳，缺乏指导和反馈，难以学以致用。加之教师指导不足，任务设计缺乏针对性，阅读策略指导缺失，这些问题严重制约了学生阅读能力和综合素养的发展。因此，探索更有效的教学方法显得尤为重要。任务驱动教学法以其独特优势，能激发学生兴趣，优化阅读方法，提升阅读效果，并加强教师指导的针对性和实效性，为促进学生全面发展提供了有力支持。

三、任务驱动法在整本书阅读教学中应用的优势

任务驱动教学法在小学生整本书阅读教学中具有独特作用。它能激发学生阅读热情，通过趣味任务引领学生深入书籍，满足好奇心。此法锻炼学生阅读技巧，要求灵活运用预测、提问、归纳等策略，提升思维与阅读能力。更重要的是，任务驱动教学促进学生全面发展，增强阅读能力同时，也提升了自主学习、团队协作及批判性思维能力。此外，该教学法加强师生互动，教师关注学生动态，提供个性化指导，确保教学针对性和实效性。总之，任务驱动教学法在小学生整本书阅读教学中，既能点燃阅读热情，又能助力学生能力与素养的全面提升，让教学更加生动有效。

四、任务驱动法在整本书阅读教学中应用策略

在小学生整本书阅读教学中，任务驱动法以其独特的优势，以下，我们将以《稻草人》为例，详细探讨任务驱动法在整本书阅读教学中的六大应用策略。

（一）设定明确的任务目标

在任务驱动教学法中，设定清晰、具体、可衡量的任务目标是至关重要的。这些目标不仅为学生指明了阅读的方向，也为其提供了预期成果的参照。以《稻草人》为例，教师设定的任务目标包括：概述故事情节和人物形象，分析主题思想和艺术特色，以及撰写读后感或书评。这些目标不仅考验了学生对故事内容的理解，还锻炼了他们的文学鉴赏和批判性思维能力，从而有效提升了学生的综合素养。

（二）设计多样化的阅读任务

多样化的阅读任务能够激发学生的学习兴趣，满足不同层次学生的需求。在《稻草人》的阅读教学中，教师可以设计如下任务：绘制故事情节图以理清脉络，分析主要人物性格以培养分析能力，撰写场景或人物描写以提升写作和想象力，以及组织读书分享会或主题班会来增强表达和团队合作能力。这些任务丰富了学生的阅读体验，促进了他们的全面发展。

（三）注重阅读策略的指导

有效的阅读策略能够显著提升学生的阅读效率和质量。在《稻草人》的阅读教学中，教师可以教授学生预测、提问和总结等策略。通过预测策略，学生可以激发好奇心，提前感知故事内容；提问策略则鼓励学生主动思考，培养批判性思维；总结策略则帮助学生巩固所学知识，加深对文本内容的理解。这些策略的指导能够使学生在阅读过程中更加自主和高效。

（四）加强师生互动和交流

师生互动和交流是任务驱动教学法的重要组成部分。在《稻草人》的阅读教学中，教师可以通过及时反馈和指导，帮助学生解决阅读中的困惑；组织小组讨论和合作学习，鼓励学生分享见解和体验；定期举行读书分享会或主题班会，为学生提供展示阅读成果和交流心得的平台。这些活动既增强了学生的参与感和归属感，又提升了他们的表达能力和团队合作精神。

（五）创设丰富的阅读情境

丰富的阅读情境能够激发学生的学习兴趣和主动性。在《稻草人》的阅读教学中，教师可以通过角色扮演、情景模拟和实物展示等方式，创设与故事相关的情境。例如，让学生扮演故事中的角色进行表演，模拟故事中的场景进行体验，或利用实物展示让学生了解故事背景和细节。这些情境能够使学生更加深入地理解文本内容，培养他们的想象力和创造力。

（六）结合学科整合进行任务设计

跨学科的任务设计能够拓宽学生的阅读视野和提升他们的综合素养。在《稻草人》的阅读教学中，教师可以结合美术、音乐和科学等学科进行任务设计。例如，结合美术学科设计绘画任务，让学生绘制插图或海报；结合音乐学科设计配乐任务，为故事场景或人物选择合适的背景音乐；结合科学学科设计实验任务，探究故事中的科学原理或现象。跨学科的任务使学生能更全面地领悟故事内容，同时锻炼了他们的综合素养与创新思维。

结束语

任务驱动教学法在小学生整本书阅读教学中魅力尽显。它以趣味任务激发学生兴趣，引导学生深入书籍。此法锤炼阅读技巧，促进思维与阅读同步发展，助力学生全面发展，阅读能力与自主学习、团队协作、批判性思维并重。师生互动频繁，提供精准指导，确保教学实效。总之，任务驱动教学法点燃学生阅读热情，全面提升学生能力与素养，为整本书阅读教学注入新活力。

参考文献：

[1]张红霞.基于部编版教材的小学语文整本书阅读教学研究[J].小学生（下旬刊），2023（8）：22-24.

[2]李龙燕.以整本书阅读提升小学中段学生阅读能力的教学实践[J].教育观察，2023（8）：121-124.