摘要：本文以统编版高中语文教材为关注点，探寻语言建构与运用视域下的修辞格教学，剖析修辞格教学现状，阐述其对于优化学生语言素养的重要意义。从发掘教材资源，更新教学方法，拓展应用活动，优化教师素养等方面提出针对性教学策略，旨在加强修辞格教学效果，促使学生在语言表达和思维发展上有所获益，为高中语文教学操作赋予一定参考。

关键词：语言建构与运用；高中语文；修辞格教学

引言：

在高中语文教学当中，语言的建构与应用属于核心素养形成的关键部分，修辞格教学对于优化学生的语言表达能力和思维品质起着关键性的作用。但是当前修辞格教学在实际操作过程中仍然存在一定的问题，教学方法较为单一，对修辞格的认知及应用缺少足够的深度等。深入研究依靠语言建构与应用的高中语文修辞格教学，对于优化学生的语言素养有着十分重要的理论与现实意义。

一、统编版高中语文教材中的修辞格资源

（一）文学作品中的修辞格运用

统编版高中语文教材选入许多文学作品，这些作品包含丰富的修辞格资源，《沁园春·长沙》里，毛泽东写“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，这里用了对偶，夸张等修辞格，刻画出壮美的湘江秋景图，显露出诗人的豪迈气魄与对祖国山河的喜爱之情。《祝福》当中，鲁迅用反复的修辞格，很好地显示出祥林嫂受沉重打击之后的精神状况，加重了作品的悲剧氛围和影响力。

（二）实用文体中的修辞格运用

统编版高中语文教材中，实用文体内存在修辞格较为常见，以新闻报道为例，若想引起读者关注，常需凭借比喻，拟人的修辞格叙述事件或人物。而演讲稿为提升语言感染力与可信度，往往会采用排比，反问之类的修辞格表达观点与情感。实用文体内运用修辞格，其一可提升文章质量与效果，其二能给予学生更多学习及运用修辞格的契机[1]。

二、高中语文修辞格教学的现状与问题

（一）教学方法单一

在实际教学时，有些教师依旧用传统的讲授法教学，讲修辞格时，太过关注理论知识传授，忽略了学生的应用体验和自主探究能力。这种单一的教学法很难激发学生的学习兴趣和积极性，学生对修辞格的体会与运用也就不够深入。

（二）修辞格的理解与应用有待深入

有些学生学习修辞格的时候只会死记硬背定义和例句，并没有真正领会其中的内涵与作用，所以在书面创作或者口头表达的时候就难以自如运用，部分教师教学时对于修辞格应用的指导缺乏针对性和系统性，这样就致使学生运用修辞格时出现生搬硬套，胡乱使用等情况[2]。

（三）缺乏与其他学科的融合

修辞格教学常常被限制在语文课堂当中，和其他学科之间的关联不是很紧密。可实际上，修辞格属于一种语言现象，其同历史、文化、艺术等学科都存在诸多联系。如果缺少与其他学科的结合，就会引发学生在认识和运用修辞格时没有更宽阔的视野，很难实施更深刻的思考。

三、高中语文修辞格教学策略

教师应深入研读统编版高中语文教材，梳理其中的修辞格资源，并制订系统的教学方案，教学时要着重引导学生分类，比较和归纳修辞格，以帮助学生形成修辞格知识体系。可将修辞格大致分为比喻、拟人、夸张、排比、对偶等类别，之后依照每类修辞格的特点，作用及运用方法展开细致讲解，经由实例分析和练习巩固，促使学生慢慢掌握修辞格的运用技巧。

（一）创新教学方法

教师可以创设多种形象且有趣味的情境，让学生从中认知并运用修辞格，如在讲授比喻修辞格的时候，可以创设“猜谜语”的情境，使得学生依照谜面所采用的比喻手段猜出谜底。而在讲授拟人修辞格时，则能够创设“动物运动会”这样的场景，促使学生把动物当成人来描绘，用拟人化的手法体现动物的特点和行为。

（二）合作学习法

把学生划分成不同的小组，去共同承担与修辞格有关的学习任务，小组合作创作一首运用很多修辞格的诗歌，或者编写一个包含不少修辞格的故事等等，经由这种小组合作，学生们可以互相交流，彼此学习，共同改进对修辞格的认识以及运用能力。

（三）多媒体教学法

利用图片、音频、视频这样的多媒体资源，可直观表现修辞格的运用效果。讲解夸张修辞格的时候，可以播放一段采用夸张手法的广告视频，如此一来，学生就能很直观地体会到夸张手法的表现力和影响力。而在讲解对偶修辞格的时候，则可以向学生展示一些对偶句的书法作品，由此让学生感受到对偶句的形式美和韵律美。

四、结语

高中语文的修辞格教学紧密围绕语言建构与运用展开，这对加强学生的语言表达能力，推动思维发展，加深文化体验与传承很关键。统编版高中语文教材给修辞格教学给予很多资源，教师要深入挖掘教材价值，更新教学方法，拓宽应用活动，加强自身素质，从而加强修辞格教学的质量和效果，助力学生在语文学习过程中逐步加强语言素养和综合能力。在未来的教学中，我们还要持续审查并完善修辞格教学策略，以符合新时代语文教学的需求和学生的发展需求。

参考文献：

[1] 刘涛.公共修辞：话语实践中的公共利益及其修辞建构[J].西北师大学报（社会科学版），2022，（6）.

[2] 刘涛，刘倩欣.情感叙事：环境传播的公共修辞实践[J].新闻界，2023，（4）.