摘要：在当前时代发展趋势下，教育被视为国家与党的核心战略，肩负着培育社会主义建设者和接班人的关键职责。初中阶段的道德与法治教学是青少年思想道德建设的关键场所，其教学内容和教学形式对学生价值观的形成和成长产生直接影响。党的二十大三中全会精神作为新时代中国特色社会主义思想的核心内容，为初中道德与法治教学提供了新的教学指引和资源。因此，如何将党的二十大三中全会精神有效地融入初中道德与法治教学，已成为当前教育改革与实践中的一个关键问题。

关键词：党的二十大三中全会精神；初中道德与法治课堂；路径

引言

随着社会发展步伐的加快和教育改革的持续推进，初中道德与法治教育领域遭遇了新挑战与新机遇。过往的道德教育模式已不适应当代青少年的成长需求，而党的二十大三中全会精神为道德与法治教学注入了新的生机与深度。该精神着重于社会主义核心价值观的灌输，强调学生的综合素质提升，为道德与法治教学带来了新的教学理念和手段。深入挖掘党的二十大三中全会精神，我们能发现其中蕴含的教育资源，这些资源对学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有深远影响。因此，将党的二十大三中全会精神融入道德与法治教学，不仅是教学方法的革新，也是促进学生全面发展的有效途径。

1 党的二十大三中全会精神概述

二十大三中全会精神凸显了法治教育的必要性，强调贯彻法治原则，致力于从小塑造学生的法治意识与法律素质。道德与法治教育应不仅传授法律知识，还应当帮助学生领会法律蕴含的公平正义价值观，学会运用法律手段维护自身合法权益。此外，精神鼓励学生投身社会实践，通过实践深化对道德与法治的认识，培养正确的道德和法治观念。综上，二十大三中全会精神为初中道德与法治教学提供了指导，丰富了教学资源和教学方法，助力培育德才兼备的社会主义建设者和未来的接班人。

2 初中道德与法治教学存在的问题

2.1 偏理论，旧模式

当前，某些教师未能跳脱应试教育的束缚，采取“填鸭式”教学法，使学生陷入机械背诵教材的境地，这使学生缺失了自主学习的意识，且未能实现培养能力的教学目标。单纯的死记硬背未能使学生对知识实现灵活运用，记忆效果短暂，学习成果多停留在表面层次。在面临考试时，学生常陷入紧张的学习复习中，强制记忆知识点。过度的被动学习模式不利于学生能力的发展和提高。

2.2 低认知，轻主体

传统教学方式往往忽略了学生在课堂中的主体性，教师可能限制学生的发言、自主和选择权，这在课堂氛围中体现为学生的学习态度。在初中阶段，各科学习时间紧迫，道德与法治课程的教学时数本就有限，部分教师误以为应尽可能高效地传授知识，因而对学生的合作讨论持消极态度。此外，初中生正处于对外界事物充满好奇、喜爱新鲜和刺激的阶段，他们倾向于反抗束缚，将叛逆视为个性的表现。

3 党的二十大三中全会精神融入初中道德与法治课堂的路径

3.1 将党的二十大三中全会精神融入教材内容

在将党的二十大三中全会精神与初中道德与法治课程相结合时，教师需细致剖析教材，探寻与会议精神相吻合的教学资源。通过精读教材，教师能揭示其中蕴含的社会主义核心价值观、法治理念及国家发展目标等元素，这些内容与会议精神密切相关。在教学中，教师应结合会议精神的核心内容，对教材内容进行延伸和深化，促使学生更深刻地领悟教材所蕴含的思想价值和追求。

3.2 创新教学方法，激发学生兴趣

在推动党的二十大三中全会精神融入教学实践中，教师需关注教学方法的革新，以增强学生的学习热情和自主性。传统的教学方式常常难以捕获学生的兴趣，进而影响教学成效。为此，教师可探索运用案例教学、小组研讨、角色扮演等多种教学手段，让学生通过互动与体验深刻领悟党的二十大三中全会精神。比如，通过分析现实中的法治实例，引导学生探究法律与道德的交织点，从而提升他们的法治感知和道德辨识能力。此外，教师可以利用现代多媒体技术，借助视频、音频等手段展示党的二十大三中全会精神的核心内容，使教学过程更加生动和吸引人。

3.3 强化师资队伍建设，提升教师专业素养

为了使党的二十大三中全会精神在初中道德与法治教学中得到有效整合，学校亟需加强师资队伍的培养。通过开展专题培训、研讨会及工作坊等形式，教师们得以深入把握党的二十大三中全会精神的实质及其价值，提高将理论与实践融合的技能。此外，激励教师投身教学研究，探寻多样化的教学创新，以满足新时代教育变革的需求。学校还可行建立奖励机制，对在贯彻党的二十大三中全会精神教学中表现优异的教师予以表彰及奖励，从而调动教师队伍的主动性和创新精神。通过设立专项资金，支持教师参与国际国内学术交流与进修，扩大其视野，提高专业水平。同时，重视师德师风的建设，培育教师拥有强烈的责任感和使命感，确保他们能以高尚的职业道德和敬业态度，将党的二十大三中全会精神传达给每位学生。

3.4 注重实践环节，增强社会责任感

在探索将党的二十大三中全会精神与初中道德与法治教学相结合的过程中，我们应强化实践活动的策划与执行。通过开展社会实践活动、志愿服务、模拟法庭等活动，使学生能在实际操作中深化对党的二十大三中全会精神的理解，并增强他们的社会责任感及实践技能。此类活动不仅有助于拓宽学生的课外生活，还能教会他们将学术知识应用于实际，以便更有效地服务于社会。

结语

在深入挖掘党的二十大三中全会精神与初中道德与法治课程结合的过程中，我们不仅透彻把握了精神实质，还揭示了道德与法治教学中存在的问题，并提出了相应的融合策略。通过这些举措，我们旨在唤起学生对道德与法治课程的热情，增强他们的社会责任感与公民素养。展望未来，我们计划继续深化研究，不断革新教学方法，更有效地将党的二十大三中全会精神贯彻到初中道德与法治教学中，为学生全面成长打下坚实基础。同时，我们也热切希望更多教育同仁加入这一研究行列，共同致力于培育德才兼备的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

［1］韦主信 . 初中道德与法治“情理教育”课堂的实践探索［J］.福建教育学院学报，2023，24（11）：5-7.

［2］余贤金 . 新课标视域下初中道德与法治体验式课堂建构［J］.福建教育学院学报，2023，24（12）：9-11.