摘要：在当今社会，幼儿教育日益受到重视，如何培养幼儿的创造力成为教育工作者关注的焦点。幼儿园作为幼儿接触的第一个小社会，其教育环境和方法对幼儿的发展具有深远影响。自主游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，为幼儿提供了自由探索、自我表达的空间。而乡土资源，作为地域文化的瑰宝，蕴含着丰富的教育价值，将其融入幼儿园自主游戏中，不仅能够丰富游戏内容，还能激发幼儿对本土文化的认同感和自豪感。

关键词：幼儿园自主游戏；乡土资源；幼儿创造力

引言

随着教育理念的不断进步，人们逐渐认识到，创造力是幼儿发展的重要组成部分，它不仅能够促进幼儿的思维发展，还能为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。在幼儿园教育中，自主游戏因其独特的教育价值，被广泛应用于幼儿创造力的培养中。然而，如何更有效地利用自主游戏，激发幼儿的创造力，成为当前幼儿教育领域亟待解决的问题。

1 幼儿自主游戏的重要价值

幼儿自主游戏的核心在于为儿童营造丰富的感官体验和认知探索环境。与教师主导的活动相比，自主游戏使幼儿在选择材料和制定游戏规则的过程中，自发地形成对事物的初步假设和判断。通过灵活运用玩具、教具或周边环境，幼儿能够同时激活视觉、听觉、触觉等多种感官，形成多通道的感知体验。这种体验不仅激发了他们对周围世界的好奇心，也为后续更深入的认知过程打下了坚实的基础。正是在游戏的自发性中，幼儿对信息的接收与处理变得更加主动，从而在不知不觉中激活了他们的创新思维和创造能力。因此，感官与认知的双重激活是幼儿创造力萌芽的关键环节，这也进一步凸显了自主游戏在幼儿教育中的重要性。

2 幼儿园开展自主游戏的困境

尽管自主游戏在幼儿创造力培养中发挥着至关重要的作用，但在实际操作中，幼儿园开展自主游戏仍面临着一系列困境。首先，资源的局限性是一个显著的问题。许多幼儿园由于经费、场地或材料等方面的限制，难以为幼儿提供丰富多样的游戏环境和材料，这在一定程度上限制了幼儿自主游戏的选择和创造力的发挥。其次，教师的专业素养和指导能力也是制约自主游戏有效开展的关键因素。部分教师在理解和实施自主游戏时存在误区，往往过于强调游戏的规则性和秩序性，而忽视了游戏的自主性和创造性，从而抑制了幼儿在游戏中的主动性和创造力。此外，家长的教育观念和社会对幼儿园教育的期望也对自主游戏的开展构成了一定的压力。一些家长过于注重孩子的知识学习和技能掌握，对自主游戏的价值认识不足，这在一定程度上影响了幼儿园自主游戏的推广和实践。因此，如何在有限资源下，提升教师的专业素养，转变家长的教育观念，成为幼儿园开展自主游戏、培养幼儿创造力亟待解决的重要问题。

3 幼儿园自主游戏中乡土资源利用对幼儿创造力培养的实践策略

3.1 创设适宜游戏环境，交流游戏主题

自主游戏在激发幼儿创造力方面发挥着至关重要的作用，其核心在于为幼儿提供充足的材料和空间，使他们能够根据个人兴趣自由选择和探索，进而打破既定经验，尝试新的玩法和思维方式。依据建构主义理论，儿童是通过自身经验与环境和社会互动，自主构建知识体系的主体。因此，教师的首要任务是构建一个开放且具有弹性的探索平台，涵盖游戏环境、材料准备和氛围营造等各个方面。

3.2 整合乡土资源于游戏内容，拓宽幼儿认知边界

在自主游戏的设计与实施过程中，教师应深入挖掘本土资源，如新疆的地方特色、民间故事、传统节日等，将其巧妙地融入游戏情节和角色设定中。例如，通过组织“新疆风情农家乐”主题游戏，让幼儿扮演牧羊人、哈萨克族刺绣匠人等角色，亲身体验放牧、制作馕饼、编织毡子等过程，不仅能增强他们对新疆乡土文化的直观感受，还能激发他们运用想象力，创造出更多富有创意的游戏情节和角色互动。同时，这种贴近生活的游戏内容，有助于拓宽幼儿的认知边界，促使他们在游戏中主动探索、思考和创新。

3.3 强化家园合作，共促幼儿创造力发展

家庭是幼儿成长的第一课堂，家长的教育观念和行为对幼儿创造力的培养具有不可忽视的影响。因此，幼儿园应加强与家长的沟通与合作，共同探索如何利用乡土资源在自主游戏中培养幼儿的创造力。一方面，幼儿园可以通过家长会、工作坊等形式，向家长普及自主游戏和乡土资源的教育价值，引导家长转变传统的教育观念，重视幼儿在游戏中的自主性和创造性。另一方面，幼儿园可以邀请家长参与自主游戏的设计和实施过程，鼓励家长利用自身的乡土知识和经验，与幼儿一起创造富有创意的游戏情节和角色互动，从而加深幼儿对本土文化的理解和认同，进一步激发其创造力。

3.4 建立评价体系，持续跟踪幼儿创造力发展

为了评估乡土资源在自主游戏中对幼儿创造力培养的实际效果，幼儿园应建立一套科学、全面的评价体系。该体系应涵盖幼儿在游戏中的参与度、创新思维的表现、乡土文化的认知程度以及创造力的发展水平等多个维度。通过定期的观察、记录和评估，教师可以及时了解幼儿在游戏中的表现和成长，为后续的教学调整提供依据。同时，幼儿园还可以邀请家长参与评价过程，共同见证幼儿在自主游戏中的变化和进步，从而增强家园合作的紧密性和有效性。此外，幼儿园还应定期总结乡土资源在自主游戏中的应用经验，不断优化和完善实践策略，以持续提升幼儿创造力培养的效果。

结语

总之，通过对幼儿园自主游戏中乡土资源利用的实践探索，我们深刻认识到，乡土资源作为地域文化的瑰宝，不仅丰富了自主游戏的内容，更在无形中激发了幼儿对本土文化的认同感和自豪感，为幼儿创造力的培养注入了新的活力。在未来的教育实践中，我们将继续深化对乡土资源的挖掘和利用，探索更多富有创意和实践价值的游戏模式，以期在更广阔的平台上，为幼儿的全面发展搭建坚实的桥梁。同时，我们也期待更多的教育工作者、家长和社会各界人士能够加入到这一探索中来，共同为培养具有创新精神和实践能力的未来一代贡献力量。

参考文献：

［1］林远贞.幼儿园户外自主游戏中教师的有效支持策略［J］.教育界，2024（27）：128—130.［2］万玛措.提升幼儿户外自主游戏效果的策略［J］.青海教育，2024（6）：56.［3］张茜雯.幼儿园自主游戏中存在的问题及对策研究[D].聊城大学，2022.