摘要：随着数字化转型的加速，卷烟厂电气工作室面临着提升员工数字化技能的紧迫任务。建立数字化技能认证标准与课程体系，不仅有助于提升员工的专业能力，还能推动企业的智能化发展。本文探讨了如何构建这一体系，包括确定认证标准、设计课程内容、选择教学方法及实施策略。通过这一体系的建立，卷烟厂能够更好地适应数字化时代的需求，提升核心竞争力。

关键词：卷烟厂；电气工作室；数字化技能；认证标准；课程体系

一、引言

在科技飞速发展的今天，数字化转型已成为制造业发展的必然趋势。卷烟厂作为传统制造业的重要组成部分，也在积极推进智能化升级。电气工作室作为卷烟厂的核心技术部门，其员工的数字化技能水平直接影响着企业的智能化进程。因此，建立一套科学合理的数字化技能认证标准与课程体系，对于提升电气工作室员工的专业能力，推动卷烟厂数字化转型具有重要意义。

二、数字化技能认证标准的构建

2.1 基于岗位需求的技能分析

首先，对电气工作室的各个岗位进行深入分析，明确每个岗位在数字化时代所需的技能。例如，电气维修岗位除了传统的电气故障排查能力外，还需要掌握数字化设备的远程监控与诊断技术、智能控制系统的维护技能等；电气设计岗位则需要熟练运用数字化设计软件，具备基于大数据分析的设计优化能力¹。通过与一线员工、车间管理人员及技术专家的沟通交流，收集岗位工作中的实际案例，提取关键数字化技能点。

2.2 参考行业标准与前沿技术

借鉴国内外制造业相关的数字化技能标准，如工业互联网联盟发布的工业数字化人才能力框架、智能制造国家标准等，结合卷烟厂电气工作的特点，对技能点进行补充和完善。同时，关注电气领域的前沿技术发展，如人工智能在电气设备故障预测中的应用、5G 技术在工业通信中的应用等，将这些前沿技术纳入认证标准，确保标准的先进性和前瞻性。

2.3 制定分层分级的认证标准

根据技能的难易程度和复杂程度，将数字化技能分为基础级、中级和高级三个层次²。基础级主要涵盖数字化工具的基本操作，如办公软件、绘图软件的基础应用，以及对工业网络基础知识的了解；中级层次要求员工能够运用数字化技术解决实际工作中的问题，如利用数据分析工具进行设备运行状态分析、掌握自动化控制系统的编程与调试；高级层次则侧重于员工的创新能力和系统集成能力，如基于数字化技术进行设备的升级改造、构建智能化电气控制系统。每个层次都明确规定了相应的技能要求、知识储备和能力水平，形成详细的认证指标体系。

三、数字化课程体系的设计

3.1 课程目标的确定

课程体系的设计紧密围绕数字化技能认证标准，以培养员工具备相应层次的数字化技能为目标³。基础级课程旨在让员工了解数字化技术的基本概念和应用场景，掌握常用数字化工具的操作方法，为后续学习打下基础；中级课程注重培养员工运用数字化技术解决实际工作问题的能力，提升其在自动化控制、数据分析等方面的专业技能；高级课程则致力于培养员工的创新思维和系统设计能力，使其能够在企业数字化转型中发挥引领作用。

3.2 课程资源的开发

组织内部技术专家、一线骨干员工与外部专业培训机构合作，共同开发课程资源。编写数字化教材，教材内容注重实用性和可操作性，结合大量实际案例和操作步骤进行讲解；制作教学视频，通过动画演示、现场操作演示等方式，将抽象的知识直观化，方便员工学习；搭建在线学习平台，整合课程资料、教学视频、在线测试等功能，为员工提供便捷的学习渠道，员工可以根据自己的时间和进度进行自主学习。同时，引入行业内的优质课程资源，如知名高校的在线开放课程、专业技术论坛的精品讲座等，丰富员工的学习内容。

四、教学方法的选择

4.1 项目式学习

将课程内容分解为多个实际项目，让员工在完成项目的过程中学习和应用数字化技能。例如，在自动化控制系统课程中，设置一个卷烟生产线自动化改造项目，员工需要从项目需求分析、方案设计、编程调试到最终项目验收，全程参与。通过项目式学习，员工不仅能够掌握专业知识和技能，还能提高解决实际问题的能力、团队协作能力和项目管理能力。

4.2 案例教学

收集大量卷烟厂及其他制造业企业在数字化转型过程中的成功案例，在课堂上进行深入分析和讨论。例如，在讲解数据分析与处理课程时，引入某卷烟厂通过数据分析优化设备运行参数，降低能耗的案例，引导员工思考如何运用所学知识在自己的工作中开展类似的数据分析项目。案例教学能够让员工更好地理解数字化技术在实际工作中的应用，激发员工的学习兴趣和创新思维。

4.3 模拟仿真教学

利用虚拟仿真软件，搭建电气设备运行和操作的虚拟环境，让员工在模拟环境中进行设备操作、故障排查和维修训练。例如，在电气维修课程中，员工可以通过虚拟仿真软件模拟各种电气故障场景，进行故障诊断和修复操作，避免在实际设备上操作可能带来的风险和损失。模拟仿真教学能够提高员工的实践操作能力，增强员工对设备运行原理的理解。

五、实施策略

5.1 培训计划的制定

根据员工的岗位需求、技能水平和工作安排，制定个性化的培训计划。对于基础薄弱的员工，优先安排基础课程的学习；对于有一定基础的员工，根据其职业发展规划，安排相应的中级或高级课程。培训计划明确规定了学习内容、学习时间、学习方式及考核方式，确保培训工作有序进行。同时，合理安排培训时间，尽量避免与员工的正常工作冲突，可以采用线上线下相结合的方式，让员工在工作之余能够灵活学习。

5.2 培训师资的组建

打造一支高素质的培训师资队伍，师资来源包括企业内部的技术专家、业务骨干和外部聘请的专业讲师。内部师资熟悉企业的生产实际和业务流程，能够将理论知识与实际工作紧密结合；外部讲师具有丰富的行业经验和专业知识，能够为员工带来前沿的技术和理念。对培训师资进行定期培训和考核，提升其教学能力和专业水平，确保教学质量。同时，建立师资激励机制，对教学效果好、受到员工好评的师资给予奖励，提高师资的教学积极性。

5.3 培训效果的评估

建立完善的培训效果评估体系，从多个维度对培训效果进行评估。一是知识技能考核，通过理论考试、实践操作考核等方式，检验员工对课程知识和技能的掌握程度；二是工作表现评估，观察员工在培训后的工作中是否能够运用所学的数字化技能解决实际问题，工作效率和质量是否得到提升；三是员工满意度调查，了解员工对培训内容、教学方法、培训师资等方面的满意度，收集员工的意见和建议，以便对培训工作进行改进。根据评估结果，对培训效果显著的员工给予表彰和奖励，对培训效果不理想的员工，分析原因，提供针对性的辅导和再培训。

六、结论

建立卷烟厂电气工作室数字化技能认证标准与课程体系是推动企业数字化转型、提升员工专业能力的重要举措。通过构建科学合理的认证标准，设计实用有效的课程体系，选择合适的教学方法，并采取切实可行的实施策略，能够有效地提升电气工作室员工的数字化技能水平，为卷烟厂的智能化发展提供有力的人才支撑。在实施过程中，虽然可能会面临一些挑战，但通过积极的应对措施，能够克服困难，确保体系的顺利实施。随着数字化技术的不断发展和应用，卷烟厂应持续优化和完善这一体系，以适应不断变化的市场需求和企业发展的需要。

参考文献：

(1)王芳，张斌. 烟草企业高技能人才队伍建设的实践与思考 [J]. 2020.

[2] 赵志，刘佳. 烟草行业技能人才培养与评价体系的创新实践 [J]. 中国培训，2020 .

[3] 朱峰，李波. 以 “匠心” 促 “创新”[N]. 东方烟草报，2020.

[4] 陈晨，王刚. 湖南中烟零陵卷烟厂 “四聚焦” 推进职业技能认定体系建设 [J]. 东方烟草，2025.

作者简介：饶文昌（1996.05- ），男，江西，本科，助理工程师，研究方向：电气。