摘要：新时代青年学生民族观的培育至关重要，关乎国家稳定、民族团结与社会发展。本文分析青年学生民族观培育的重要意义，梳理培育工作的理论基础，探讨当前面临的外部环境、学校教育、家庭教育及学生自身层面的问题，提出“学校-社会-家庭-个人”协同发力的培育路径，旨在引导青年学生树立正确科学的民族观，为中华民族伟大复兴贡献力量。关键词：新时代；青年学生；民族观培育；中华民族共同体意识

1 引言

在全球化深入推进与国内社会转型加速的新时代，青年学生作为国家未来建设的主力军与民族复兴的接班人，其民族观的形成与发展直接影响国家长治久安、民族团结进步及文化传承创新。从历史维度看，各民族在长期交流交融中形成“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体关系；从现实需求看，面对西方文化思潮冲击、网络信息繁杂等挑战，培育青年学生科学理性的民族观，既是落实立德树人根本任务的重要内容，也是巩固中华民族共同体思想基础的关键举措。基于此，本文围绕青年学生民族观培育的意义、理论、问题与路径展开研究，为相关教育实践提供参考。

2 青年学生民族观培育的重要意义

2.1 维护国家统一和民族团结的基石

青年学生是国家发展的核心力量，历史上各民族共同抵御外侮、建设家园的实践，如抗日战争时期回民支队、蒙古抗日骑兵的英勇抗争，印证了民族团结是国家存续的根本[1]。正确的民族观能帮助青年学生认清民族分裂主义的危害，增强国家认同感与民族归属感，在校园内形成各民族学生团结互助的氛围，为国家稳定发展筑牢思想防线。

2.2 促进多元文化交流与融合的桥梁

新时代中华文化呈现“多元一体”的发展格局，各民族文化各具特色又相互依存。青年学生具备正确民族观，能以开放包容的心态对待不同民族文化——在校园活动中领略蒙古族歌舞、维吾尔族服饰的魅力，在学术研究中挖掘藏医学、蒙古族长调等文化资源的现代价值[7]。这种文化交流融合不仅推动中华文化创新，更能提升国家文化软实力，增强我国在全球文化竞争中的话语权。

2.3 实现个人全面发展的内在需求

正确的民族观是青年学生成长成才的重要支撑。在与不同民族同学的交往中，学生可拓宽视野、丰富认知，培养跨文化沟通与团队协作能力；参与民族文化社团活动时，协调资源、理解他人观点的过程，能进一步提升问题解决能力。同时，蒙古族的坚韧、藏族的善良等民族精神，可助力学生提升道德素养与人文情怀，使其更好地适应社会多元化发展需求[9]。

3 青年学生民族观培育的理论基础

3.1 马克思主义民族理论的指导意义

马克思主义民族理论是民族观培育的科学依据。马克思、恩格斯指出，民族是社会发展到一定阶段的产物，民族问题与经济、政治问题紧密关联，资本主义社会的民族压迫本质是阶级压迫，只有通过无产阶级革命才能实现民族平等与团结[4]。这一理论为青年学生提供了认识民族关系的方法论，引导其反对民族歧视、抵制分裂思想，树立“各民族一律平等”的科学认知。

3.2 中华民族多元一体格局理论的启示

费孝通提出的“中华民族多元一体格局”理论，揭示了中华民族的内在结构：各民族在长期历史进程中相互交流融合，形成“你中有我、我中有你”的整体关系[1]。从丝绸之路的贸易文化交流，到各民族共同创造的中华文化，这一理论让青年学生认识到中华民族的整体性与各民族的依存性，增强对中华民族共同体的认同，主动参与民族文化传承与团结实践。

3.3 文化相对论对民族文化理解的影响

文化相对论强调不同民族文化无绝对优劣之分，各有其存在的合理性与价值。在全球化背景下，这一理论帮助青年学生摒弃“本民族文化中心论”，以平等心态理解西方个人主义与东方集体主义等不同价值观。通过尊重各民族文化特色，青年学生可提升跨文化交流能力，在国际交往中更好地传播中华文化，展现中国青年的全球视野。

4 青年学生民族观培育面临的问题

4.1 外部环境的复杂冲击

全球化带来的西方文化思潮与不良思想渗透，对青年学生民族观形成挑战。部分西方势力通过媒体歪曲中国新疆、西藏的民族政策，煽动民族情绪；网络平台传播的虚假民族信息，因学生辨别能力不足，易导致其对民族问题产生误解与迷茫[5]。

4.2 学校教育的明显不足

部分学校的民族观教育存在“边缘化”问题：课程体系缺乏系统性，民族理论与政策内容多零散嵌入思政课，课时占比低；教材案例滞后，未纳入云南独龙族整族脱贫、5G 技术在民族地区应用等新时代案例，难以引发学生共鸣；教学方法以课堂讲授为主，缺乏实践环节，导致学生对民族观的理解停留在表面，无法内化为行为准则[8]。

4.3 家庭教育的普遍缺失

一些家长对民族观教育的重视程度远远不够，在家庭生活中缺乏对孩子进行民族文化传承和民族精神培养的意识和行动。许多家长只关注孩子的学业成绩，而忽视了民族观教育这一重要的德育内容。部分家长自身的民族观存在偏差，如存在民族偏见、对民族文化缺乏了解等，他们在日常生活中的言行会潜移默化地影响孩子，使孩子在成长过程中形成错误的民族观念，难以树立正确、平等、包容的民族观[6]。

4.4 学生自身的认知局限

青年学生正处于身心发展的关键时期，思想活跃、好奇心强，但缺乏足够的社会阅历和政治敏锐性。他们对新鲜事物充满兴趣，但在面对复杂的民族问题时，往往缺乏深入思考和理性分析的能力，容易受到外界因素的干扰和影响。例如，在一些涉及民族敏感话题的网络舆论中，部分青年学生可能会盲目跟从，发表一些不当言论，而没有意识到这些言论可能会对民族关系造成不良影响。

5 青年学生民族观培育的实践路径

5.1 强化学校教育主阵地作用

5.1.1 优化课程体系

将马克思主义民族理论、中华民族共同体意识等内容系统纳入思政课体系，组织专家编写兼具时代性与可读性的教材，融入新时代民族团结案例。例如，在“思想道德与法治”课程中增设“民族团结与国家发展”专题，通过数据与案例帮助学生理解民族政策的实践价值。

5.1.2 创新教学方法

采用案例教学、情境模拟、实践体验等多元方法：选取美国种族冲突、中国民族地区发展对比案例，引导学生分析民族问题本质；组织“民族文化调研”实践活动，让学生走访民族地区或策划校园民族文化节，在体验中深化认知[8]；通过小组讨论“网络民族信息辨别”话题，培养学生批判性思维。

5.1.3 加强师资建设

培养一支高素质的民族观教育师资队伍是关键。定期组织教师参加民族理论与政策培训，邀请知名专家学者举办讲座和学术研讨会，让教师及时掌握最新的研究成果和政策动态；鼓励教师开展民族观教育教学研究，设立专项研究基金，支持教师探索创新教学模式和方法，如基于新媒体技术的民族观教育教学方法研究、跨学科融合的民族观教育课程设计等，提高民族观教育的实效性，确保教师能够以扎实的专业素养和丰富的教学经验引导学生树立正确的民族观[11]。

5.2 营造社会教育良好氛围

5.2.1 发挥主流媒体引导作用

报纸开设“民族文化专栏”，广播推出“民族团结故事”专题节目，电视制作《远方的家》等民族纪录片；网络平台通过短视频、社交媒体，传播各民族共同抗疫、抗洪的正能量内容，形成全社会关注民族团结的舆论环境。

5.2.2 激活社会文化机构功能

博物馆举办民族历史文物展览，文化馆开展民族舞蹈、手工艺培训，图书馆设立民族文化专区并举办读书分享会；鼓励文化企业创作《冈仁波齐》《山海情》等民族题材文艺作品，以艺术形式传播正确民族观[13]。

5.2.3 深化民族团结创建活动

在社区组织民族文化交流晚会，企业开展民族员工团结协作培训，学校举办民族体育比赛、手工艺品展示等活动，通过实践增进各民族交流，让青年学生在参与中感受民族团结的力量[5]。

5.3 夯实家庭教育基础地位

5.3.1 提升家长教育意识

提高家长民族观教育意识：通过举办家长学校、家庭教育讲座等形式，向家长宣传民族观教育的重要性。邀请民族学专家、教育学者为家长讲解民族观的内涵、民族文化的价值以及如何在家庭中开展民族观教育。发放民族观教育宣传资料，包括民族文化知识手册、民族政策解读指南等，引导家长树立正确的民族观和家庭教育观念。鼓励家长关注国家的民族政策和民族关系发展动态，提高自身的民族素养，为孩子营造良好的家庭民族观教育环境[6]。

5.3.2 营造家庭文化氛围

家长可以通过多种方式让孩子从小接受民族文化的熏陶。讲述民族故事，如讲述蒙古族成吉思汗的英雄事迹、壮族刘三姐的传说等，让孩子了解各民族的历史文化传统；传授民族风俗习惯，如春节、中秋节等传统节日的习俗以及少数民族的特色节日习俗，培养孩子对民族文化的兴趣和热爱；欣赏民族艺术作品，如一起观看民族歌舞表演视频、欣赏民族绘画作品等，提升孩子的审美能力和文化鉴赏力[9]。

5.4 引导学生加强自我教育

5.4.1 提升思想政治修养

青年学生应自觉加强思想政治学习，深入学习马克思主义理论，特别是马克思主义民族理论。通过阅读经典著作，深刻理解民族的起源、发展和消亡规律。积极参加思想政治理论课学习，与教师和同学进行互动交流，提高政治敏锐性和鉴别力，树立正确的世界观、人生观和价值观。参与党团组织活动，如参加主题党日、团日活动，学习党的民族政策和方针，增强对国家和民族的责任感和使命感，将个人的发展与国家的命运紧密联系在一起。

5.4.2 参与社会实践活动

通过民族地区支教、社区民族情况调研、国际文化交流营等实践，深入了解国情民情，感受各民族共同奋斗的历程；在志愿服务中提升对民族文化的认知，拓宽国际视野，增进对多元文化的理解和尊重，从而树立正确的民族观和民族交往观，在实践中不断提升自己的民族素养和社会责任感[10]。

5.4.3 培养批判性思维

通过学校的信息素养课程、家庭的理性讨论，学会从信息来源、真实性、客观性等角度审视民族相关信息；对网络上的民族冲突不实报道，主动分析背后原因与目的，抵制错误思想[12]。例如，对于一些网络上流传的关于民族冲突的不实报道，学生能够运用所学的民族知识和批判性思维技巧，分析其背后的原因和目的，自觉抵制各种错误民族观的侵蚀，树立科学、理性、正确的民族观，在复杂的信息环境中保持清醒的头脑和正确的价值判断。

6 结语

站在新时代的历史潮头，我们深刻认识到青年学生民族观的培育绝非一蹴而就之事，而是一项艰巨且错综复杂、如同一座精密机械般环环相扣的系统工程。它宛如一场需要全体参与者携手共进的宏大交响乐章，学校、家庭、社会以及青年学生自身，每一方都是这乐章中不可或缺的重要音符，唯有四方齐心协力、协同配合，方能奏响和谐而激昂的旋律。

展望未来，当全方位、多层次的民族观教育体系得以稳固构建，青年学生必将树立起正确、科学的民族观，中华民族共同体意识在他们心中深深扎根。他们将凭借自己的青春智慧和无畏勇气，披荆斩棘，书写出属于新时代青年的壮丽辉煌篇章，为国家的繁荣昌盛、民族的团结进步注入源源不断的活力与力量，共同铸就中华民族更加灿烂的明天！

参考文献：

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[13]彭兆荣.民族文化学教程[M].北京：中国民族大学出版社，2011：87-92.

作者简介：汪九妹（1994-），女，土家族，湖北恩施人，主要研究方向：马克思主义基本原理。