摘要：本文通过定义新质生产力及其对冰雪产业的促进作用，构建了适合新时代发展的冰雪人才培养理论模型。运用文献调研和案例分析法，发现我国冰雪运动人才培养模式存在的问题，提出了整合教育资源、优化课程体系以及加强实践环节设置等多项创新策略并提出相关建议，旨在探索新质生产力视域下的冰雪人才培养和教育模式革新路径，为我国冰雪产业的长远发展做出贡献。

关键词：新质生产力、冰雪产业、人才培养、教育模式、创新策略

随着全球气候变化和冬季运动的普及，冰雪产业逐渐成为各国经济发展的重要组成部分。随着北京冬奥会的成功申办与举办，中国冰雪产业迎来快速发展。冰雪产业的高质量发展不仅依赖基础设施与技术升级，更需要高素质专业人才支撑。然而，当前冰雪人才培养仍存在师资不足、课程体系与实践环节脱节等问题，难以满足产业需求。

新质生产力通过技术创新与管理优化提升生产效率，其在冰雪产业中的应用可推动产业链升级与运动普及。与此同时，虚拟现实、人工智能等新技术为冰雪人才培养提供了新的教学手段与实践路径。在此背景下，如何依托新质生产力重构冰雪人才培养体系，成为亟待解决的关键问题。

1.定义新质生产力

新质生产力是数字经济时代背景下，以技术创新为引擎、管理优化为支撑、制度变革为保障的新型生产力形态。不仅包括物质生产领域的效率提升，还涵盖了知识、信息、技术、文化等非物质要素的综合集成[1]。

2.构建基于新质生产力的人才培养模型

新质生产力背景下，冰雪产业需要复合型专业人才支撑。本研究提出"四维一体"人才培养模型[3]：

新质生产力强调技术、管理、文化等多方面的综合提升，不仅要加强专业技术技能的培训，还要注重管理能力和综合素质的培养。同时，创新驱动是其核心，应通过校企合作、科研项目等方式，培养学生的创新思维和实践能力。

此外，新质生产力还注重可持续发展和国际视野。在教学中引发融入环保意识和社会责任的培养，引导学生关注产业可持续发展问题。同时加强国际交流与合作，鼓励学生参与国际学术会议、海外实习等，以拓宽视野、提升国际竞争力。

3.冰雪人才培养现状分析

3.1 国内外冰雪人才培养现状比较

自2022 年冬奥会成功申办后，中国注重冰雪人才培养体系的建设。哈尔滨体育学院、吉林体育学院等专业院校相继成立。不仅提供了系统的理论教学，还注重实践技能的培养。相比之下，欧美国家有着更为成熟的经验和体系。瑞士的冰雪运动教育以“学训结合”为特点，将理论学习与实际操作结合，确保学生能够提升实践技能。但也面临着资源分配不均、成本高昂等问题

总体来看，国内外在冰雪人才培养上各有优势和不足。中国需要借鉴先进的理念和方法，加强师资队伍建设，提高教学质量和效率。也要注重本土化发展，制定适合本国的冰雪人才培养模式。欧美国家则应优化资源配置，降低培养成本，增强普及力度。

3.2 存在的主要问题

当前冰雪运动专业教育面临诸多发展瓶颈：在师资队伍建设方面，普遍存在专业教师数量不足、结构不合理的问题，部分教师的教学理念和方法未能与时俱进，难以适应冰雪产业快速发展的新要求。课程体系建设亟待优化，现有课程过度侧重理论传授，实践教学环节薄弱，且课程内容更新滞后于行业技术革新速度，导致人才培养与市场需求出现结构性错位。

传统单一化的培养模式缺乏个性化教学设计，难以激发学生的创新潜能，也无法满足冰雪产业对复合型人才的多元化需求。更关键的是，持续性的资金短缺严重制约了专业发展，许多院校的冰雪运动实训场地不足、设备陈旧，学生缺乏足够的实践操作机会，这直接影响了人才培养的质量和效果。这些问题相互交织，共同制约着冰雪运动专业教育的健康发展。

4.教育模式创新策略

4.1 整合教育资源建设

冰雪运动教育资源的整合需要充分发挥线上线下协同优势。线上方面，应建设专业学习平台，汇聚国内外优质教学资源，并运用VR/AR技术开发虚拟训练系统，提升教学互动性和技能训练效果[2]。线下要依托现有冰雪运动基地，深化校企合作模式，邀请行业专家参与实践指导，通过定期培训和竞赛活动强化学员的实操能力。

实现教育资源最大化的关键在于线上线下深度融合。可构建混合式教学模式，将线上理论学习与线下实践训练有机结合，并借助大数据和人工智能技术进行学习行为分析，为学员提供个性化的学习方案，从而全面提升冰雪运动人才培养的质量和效率。

4.2 优化课程体系设计

冰雪运动专业课程体系应以培养复合型人才为目标，紧密对接产业发展需求。课程设置需及时融入人工智能、材料科学等前沿技术，重点建设冰雪装备研发、运动表现分析等特色模块，采用项目制教学强化实践能力。应构建"体育+"跨学科体系，整合运动医学、数字营销等多元知识，提升学生综合解决问题的能力。

在国际化培养方面，需与国际知名院校和龙头企业建立合作，引入国际课程认证体系，开发双语专业课程。通过海外实训、国际赛事服务等交流项目，以及共建实习基地等方式，让学生接触先进技术和管理经验。定期举办国际学术活动，营造国际化培养环境，全面提升学生的国际竞争力。

4.3 加强实践环节设置

学校应当与优质滑雪场建立深度校企合作关系，共同建设标准化实习实训基地，为学生提供雪场运营管理、设备维护、教学指导等岗位的实践机会。通过系统化的实地训练、专业技能竞赛以及模拟突发事件演练等多元化实践活动，帮助学生在真实工作环境中将理论知识转化为实践能力，同时培养其团队协作意识和应急处置能力。

5.结语

在新质生产力快速发展的背景下，冰雪产业作为新兴经济增长点，其人才培养与教育模式革新具有重要意义。研究通过构建"四维一体"人才培养模型，探讨了冰雪人才培养的理论框架与实践路径，提出整合教育资源、优化课程体系、强化实践环节等创新策略。针对当前师资不足、课程滞后等问题，研究从校企合作、国际交流等方面提出改进建议。未来，随着新技术应用和国际经验借鉴，冰雪人才培养将迎来更广阔的发展空间。

参考文献：

[1] 陈茂南. 新质生产力内涵、测度以及研究现状：文献综述 [J].市场瞭望, 2025, (10): 4-9.

[2] 柴王军,李杨帆,李国,等.数字技术赋能体育产业高质量发展的逻 辑 、 困 境 及 纾 解 路 径 [J]. 西 安 体 育 学 院 学报,2022,39(03):292-300.DOI:10.16063/j.cnki.issn1001-747x.2022.03.005.

[3] 时坚,史文洁,葛航,等. 新质生产力赋能我国冰雪运动人才培养与教育模式的价值内涵与实践路向[C]// 中国体育科学学会体育社会科学分会. 2025 年体育社会科学大会论文集（下）. 吉林体育学院研究生处;,2025:37-41.

第一作者：杨金龙 2005.02-，男，汉，吉林省长春市，本科在读，济南大学，研究方向：体育教育

第二作者：杜辰宇 2004.07-，男，汉，黑龙江省绥化市安达市，本科在读，济南大学，研究方向：体育教育

通讯作者：戴静1981.10-，女，汉，山东省青州市，研究生，副教授，济南大学，研究方向：体育教学与训练