摘要：本溪湖工业遗产群作为中国近代东北工业文明的重要遗存，承载着抵御外侮、实业救国、艰苦奋斗的红色记忆，是爱国主义教育的珍贵资源。本文从爱国主义教育视域出发，结合工业遗产保护与红色文化传承理论，系统挖掘本溪湖工业遗产的红色价值内核，分析其在爱国主义教育中的应用现状与困境，提出针对性的应用路径与优化策略，旨在为工业遗产的红色活化利用提供理论参考，助力爱国主

关键词：爱国主义教育；本溪湖工业遗产群；红色价值；价值挖掘；活化应用

一、引言

（一）研究背景

工业遗产是工业文明的物质载体，不仅见证了一个国家或地区的经济发展历程，更蕴含着丰富的历史文化价值与精神内涵。本溪湖工业遗产群位于辽宁省本溪市，始于1905 年，历经清末、民国、伪满、新中国等多个历史时期，是中国近代钢铁工业的发源地之一，也是东北工业发展史的缩影。在漫长的历史进程中，本溪湖工业遗产群不仅见证了中国近代工业从萌芽到发展的艰辛历程，更沉淀了抵御列强侵略、坚守民族气节、投身国家建设的红色基因。

当前，爱国主义教育作为培育和践行社会主义核心价值观的重要途径，亟须具象化、可感知的教育载体。工业遗产作为“活的历史教材”，其蕴含的红色价值与爱国主义教育的核心诉求高度契合。然而，目前学界对本溪湖工业遗产的研究多集中于历史考证、保护规划等方面，对其红色价值的系统性挖掘与爱国主义教育应用的研究相对薄弱。因此，从爱国主义教育视域出发，深入挖掘本溪湖工业遗产的红色价值并探索其应用路径，具有重要的理论意义与现实价值。

（二）研究意义

1. 理论意义：本文将工业遗产研究与爱国主义教育研究相结合，拓宽了工业遗产价值研究的维度，丰富了爱国主义教育载体的理论体系，为工业遗产红色价值的挖掘与应用提供了新的研究视角与方法。

2. 现实意义：通过挖掘本溪湖工业遗产的红色价值，能够让工业遗产成为爱国主义教育的“活教材”，增强爱国主义教育的吸引力与感染力；同时，为本溪湖工业遗产的活化利用提供实践指导，促进工业遗产保护与红色文化传承、旅游发展的良性互动，助力地方文化建设与精神文明建设。

（三）研究方法

1. 文献研究法：梳理工业遗产保护、红色文化传承、爱国主义教育等相关领域的研究成果与政策文件，为本研究提供理论支撑。

2. 实地调研法：对本溪湖工业遗产群的核心遗存（如本溪湖煤矿、高炉、发电厂旧址等）进行实地考察，收集一手资料，了解遗产现状与红色资源分布情况。

3. 访谈法：访谈当地文物保护部门工作人员、历史学者、老工人及后代，挖掘遗产背后的红色故事与精神内涵。

4. 案例分析法：借鉴国内其他工业遗产红色活化的成功案例，为本溪湖工业遗产的应用提供经验参考。

二、相关概念界定与理论基础

（一）相关概念界定

1. 本溪湖工业遗产群：指位于辽宁省本溪市溪湖区，以本溪湖煤矿、本钢一铁厂旧址、发电厂旧址等为核心，包括厂房、设备、矿坑、办公楼、宿舍等工业遗存及相关历史档案、口述史料的总称，是中国近代工业发展的重要见证。

2. 红色价值：指工业遗产在历史进程中形成的，与民族独立、人民解放、国家富强、人民幸福相关的，能够激发爱国情感、凝聚民族精神、传承红色基因的精神价值与文化价值。

3. 爱国主义教育：指通过各种教育形式与载体，培育公民的爱国情感、爱国意识、爱国信念，引导公民自觉维护国家利益、弘扬民族精神、践行爱国行为的教育活动。

（二）理论基础

1. 工业遗产保护理论：强调工业遗产的历史价值、文化价值、科技价值的整体性保护，主张在护的基础上进行合理利用，实现遗产的可持续发展。

2. 红色文化传承理论：红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革过程中形成的具有中国特色的先进文化，其核心是爱国主义、集体主义、社会主义精神，传承红色文化是培育爱国主义情感的重要途径。

3. 情境教育理论：强调通过构建具体、生动的教育情境，让受教育者在情境中感知、体验、感悟，从而增强教育效果。工业遗产作为真实的历史场景，为爱国主义情境教育提供了天然载体。

三、爱国主义教育视域下本溪湖工业遗产的红色价值挖掘

（一）民族抗争的历史见证价值

本溪湖工业遗产群的发展历程与中国近代民族抗争史紧密相连。清末民初，面对列强对中国矿产资源的掠夺，本溪湖地区的民族资本家与工人群众奋起反抗，试图通过实业救国抵御外侮。伪满时期，日本侵略者强占本溪湖煤矿与钢铁厂，对当地资源进行疯狂掠夺，无数中国工人在残酷的剥削下遭受苦难，但他们从未停止抗争，通过罢工、破坏生产等方式反抗日本侵略者的压迫。本溪湖工业遗产群的矿坑、厂房、设备等遗存，不仅是日本侵略者经济掠夺的铁证，更是中国人民不屈不挠、抵御外侮的历史见证，能够让当代人深刻感受民族抗争的艰辛与伟大，激发爱国情怀与民族气节

（二）实业救国的精神传承价值

近代以来，“实业救国”成为无数仁人志士的理想与追求，本溪湖工业遗产群正是这一精神的重要载体。从清末创办本溪湖煤铁公司，到民国时期的艰难发展，再到新中国成立后成为国家钢铁工业的重要基地，本溪湖工业遗产群见证了中国近代工业从无到有、从弱到强的发展历程，凝聚着民族资本家、工程技术人员与工人群众的智慧与汗水。他们怀揣着“工业救国、民族复兴”的理想，克服资金短缺、技术落后、外敌封锁等重重困难，投身工业建设，为国家的工业化进程奠定了基础。这种实业救国的精神，不仅是近代中国工业发展的精神动力，更是当代爱国主义教育的重要内容，能够激励当代人立足本职、艰苦奋斗，为国家富强、民族复兴而努力。

（三）艰苦奋斗的时代精神价值

新中国成立后，本溪湖工业遗产群迎来了新的发展机遇，成为国家“一五”“二五”时期重点建设的工业基地。在计划经济时期，本溪湖的工人阶级发扬“艰苦奋斗、自力更生、团结协作、无私奉献”的精神，战天斗地、攻坚克难，为国家的钢铁生产与经济建设作出了重要贡献。他们在简陋的条件下改进技术、提高产量，用汗水与热血铸就了工业奇迹。本溪湖工业遗产群中的老厂房、老设备、工人宿舍等遗存，见证了这一艰苦奋斗的历史进程，蕴含着宝贵的时代精神。这种精神与当代爱国主义精神一脉相承，能够引导当代人珍惜幸福生活，发扬艰苦奋斗的优良传统，在新时代的征程中勇挑重担、奋勇前进。

（四）生态文明的教育警示价值

工业遗产不仅是历史的见证，也是生态文明教育的重要载体。本溪湖工业遗产群在长期的工业生产过程中，留下了矿坑、尾矿库、废弃厂房等工业遗存，部分区域存在生态环境问题。这些遗存不仅是工业文明发展的历史印记，更是生态文明建设的“活教材”。通过对这些遗存的保护与展示，能够让当代人认识到工业发展与生态保护的辩证关系，树立“绿水青山就是金山银山”的理念，增强生态保护意识与责任担当，这也是爱国主义教育在新时代的重要内涵之一。

四、本溪湖工业遗产红色价值在爱国主义教育中的应用现状与困境

（一）应用现状

1. 初步形成爱国主义教育基地：本溪湖工业遗产群中的本钢一铁厂旧址、本溪湖煤矿博物馆等已被列为市级爱国主义教育基地，部分学校与单位会组织学生、职工前往参观学习，开展爱国主义教育活动。

2. 开展基础的红色文化展示：通过博物馆陈列、遗址标识、图片展览等形式，展示本溪湖工业遗产的历史沿革与红色故事，让参观者初步了解遗产的红色价值。

3. 尝试结合旅游进行红色传播：将工业遗产与地方旅游资源相结合，推出工业旅游线路，吸引游客参观游览，在旅游过程中传播红色文化与爱国主义精神。

（二）存在困境

1. 红色价值挖掘不够深入系统：目前对本溪湖工业遗产红色价值的挖掘多停留在表面，缺乏对历史细节、人物故事、精神内涵的深度挖掘与梳理，红色文化的感染力不足。

2. 教育形式单一固化：爱国主义教育多以“参观+讲解”的传统形式为主，缺乏互动性、体验性与创新性，难以满足当代受众（尤其是青少年）的需求，教育效果不佳。

3. 资源整合与宣传力度不足：本溪湖工业遗产群的红色资源与周边的红色旅游资源（如东北抗联遗址、烈士陵园等）缺乏有效整合，形成各自为战的局面；同时，宣传推广力度不足，知名度与影响力有限，难以吸引更多受众。

4. 专业人才与资金保障不足：缺乏既懂工业遗产保护，又懂红色文化传承与爱国主义教育的复合型人才；资金投入不足，导致遗产保护、场馆建设、展品更新、活动开展等受到限制。

5. 与学校教育融合不够紧密：尚未与当地中小学、高校建立常态化的合作机制，工业遗产的红色教育资源未能充分融入学校的爱国主义教育课程体系，教育覆盖面有限。

五、爱国主义教育视域下本溪湖工业遗产红（一）深化红色价值挖掘，丰富教育内容

1. 开展系统性历史研究：组织历史学者、文物专家、老工人后代等，对本溪湖工业遗产的历史档案、口述史料、实物遗存进行全面梳理与研究，挖掘背后的红色故事、英雄人物、精神内涵，形成完整的红色价值体系。

2. 打造红色文化IP：以本溪湖工业遗产的红色历史为原型，打造具有辨识度的红色文化IP，如红色故事绘本、人物传记、短视频、动漫等，让红色文化更加贴近当代受众。

3. 编制爱国主义教育读本：针对不同年龄段的受众（如小学生、中学生、大学生、职工群众），编制通俗易懂、生动有趣的爱国主义教育读本，将本溪湖工业遗产的红色价值融入其中，作为学校与单位爱国主义教育的教材。

（二）创新教育形式，增强教育实效

1. 打造沉浸式体验场景：利用VR/AR 技术，还原本溪湖工业遗产的历史场景（如伪满时期的工厂劳作、新中国成立后的生产建设等），让参观者“身临其境”感受历史，增强体验感与代入感。2. 开展互动式教育活动：组织开展红色主题研学、工业劳动实践、红色故事分享会、征文比赛、演讲比赛等互动式活动，让受教育者在参与中感悟红色精神，激发爱国情感。

3. 开发情境式教育课程：结合情境教育理论，开发情境式爱国主义教育课程，如“走进本溪湖工业遗产，感悟实业救国精神”“铭记历史，珍爱和平——本溪湖工业遗产中的民族抗争史”等，让教育内容更加生动具体。

（三）加强资源整合与宣传推广，扩大影响力

1. 整合区域红色资源：将本溪湖工业遗产的红色资源与周边的红色旅游资源、历史文化资源进行整合，打造红色旅游精品线路，实现资源共享、优势互补。

2. 创新宣传推广方式：利用新媒体平台（如微信公众号、抖音、快手、小红书等），通过短视频、直播、图文推送等形式，宣传本溪湖工业遗产的红色价值与爱国主义教育活动，提高知名度与影响力；同时，举办红色文化节、工业遗产保护论坛等活动，吸引更多关注。

3. 加强区域合作与交流：与国内其他工业遗产爱国主义教育基地建立合作关系，开展交流活动，借鉴先进经验，提升本溪湖工业遗产的红色教育水平。

（四）强化人才与资金保障，夯实发展基础

1. 培养复合型专业人才：与高校（如历史系、考古系、教育系）合作，开设相关专业课程，培养既懂工业遗产保护，又懂红色文化传承与爱国主义教育的复合型人才；同时，对现有工作人员进行系统培训，提升其专业素养与业务能力。

2. 拓宽资金筹集渠道：建立“政府主导、社会参与、市场运作”的资金筹集机制，加大政府资金投入，鼓励企业、社会组织、个人捐赠，通过旅游开发、文创产品销售等市场化方式筹集资金，为工业遗产的红色价值应用提供资金保障。

（五）深化校地合作，推动教育常态化

1. 建立校地合作机制：与当地中小学、高校签订合作协议，将本溪湖工业遗产列为爱国主义教育实践基地，建立常态化的研学实践机制，组织学生定期开展研学活动。

2. 融入学校教育课程体系：与学校合作，将本溪湖工业遗产的红色价值融入中小学的道德与法治、历史等课程，以及高校的思想政治理论课、历史文化课程，实现爱国主义教育的课堂教学与实践教学相结合。

3. 开展共建共享活动：邀请高校师生参与本溪湖工业遗产的红色价值研究、教育内容开发、宣传推广等工作；同时，工业遗产基地为高校师生提供实习实践岗位，实现互利共赢。

六、结论与展望（一）结论

本溪湖工业遗产群作为中国近代工业文明的重要遗存，蕴含着丰富的红色价值，包括民族抗争的历史见证价值、实业救国的精神传承价值、艰苦奋斗的时代精神价值、生态文明的教育警示价值等，这些价值与爱国主义教育的核心诉求高度契合，是爱国主义教育的珍贵资源。然而，目前本溪湖工业遗产红色价值的应用存在红色价值挖掘不够深入、教育形式单一、资源整合与宣传力度不足、人才与资金保障不足、与学校教育融合不够紧密等困境。

为充分发挥本溪湖工业遗产的红色价值在爱国主义教育中的作用，需要深化红色价值挖掘，丰富教育内容；创新教育形式，增强教育实效；加强资源整合与宣传推广，扩大影响力；强化人才与资金保障，夯实发展基础；深化校地合作，推动教育常态化。通过这些路径，能够让本溪湖工业遗产成为爱国主义教育的“活教材”，增强爱国主义教育的吸引力与感染力，助力爱国主义教育常态化、具象化发展。

（二）展望

未来，随着工业遗产保护与红色文化传承的不断推进，本溪湖工业遗产的红色价值将得到进一步挖掘与彰显。希望通过本研究的推动，能够引起社会各界对本溪湖工业遗产红色价值的重视，促进工业遗产的保护与活化利用；同时，期待本溪湖工业遗产能够成为全国工业遗产红色活化利用的典范，为爱国主义教育提供更多优质载体，为培育和践行社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。

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作者简介】董云萌（2006-）女，辽宁朝阳人。现本科在读生

本文是2026 年大创项目《展馆中的历史记忆，展馆中的青年之梦》（项目编号：202611430201）成果之

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作者简介】张益萌（2007-）女，辽宁朝阳人。现本科在读生。