摘 要：音乐是一门充满趣味和艺术性的学科，也是小学教育中不可缺少的一部分。在小学音乐教育中，分层作业是一种常见的教学方法，它能够更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习兴趣和参与度。然而，在实践中，很多老师对于小学音乐分层作业的设计和实践存在一定的困惑。因此，本文将围绕小学音乐分层作业的设计与实践展开研究，旨在为广大小学音乐教师提供一些有益的参考和借鉴，以促进小学音乐教育的发展和进步。

关键词：小学音乐；分层作业；设计实践

小学音乐教育是培养学生综合素质和审美情趣的重要途径。然而，传统的小学音乐教育普遍存在着教师注重知识传输，忽视个体差异的问题，导致部分学生在音乐学习中难以取得进展，甚至出现厌学现象[1]。为此，有必要对小学音乐教育进行改革创新，探索更加有效的教学方法。分层教学作为一种针对不同学生群体进行个性化教学的方法，已经在国内外的教育领域中得到广泛应用。在小学音乐教育中，采用分层教学可以根据学生的音乐素质、表现能力和音乐兴趣等因素进行分组，使学生在相对独立、有针对性的教学环境中接受音乐教育，从而更好地发展自己的音乐潜力[2]。

一、小学音乐分层作业设计的意义

小学教育是孩子未来成长过程中的基石，而音乐教育又是小学阶段必须接受的人文素质教育之一。然而，由于学生的差异性较大，加上传统教学法的局限性，老师很难在一个班级内给到每一个孩子都足够的关注，为解决这个问题，分层作业教学模式应运而生，也是现代音乐教育的重要方法之一。

（一）打破一刀切的传统教育，满足不同学生的需求

传统教学以教师的要求和考试成绩来衡量学生的能力，但是这种方法往往会忽略了学生个性化的差异，一味地强调标准化，以至于某些学生可能会因此感到自己不能适应课程，或者是缺乏兴趣。而采用分层作业教学模式，不仅能够让每一位学生都获取到相应的知识和技能，而且还能够根据不同学生的需求和个性化差异制定相应教育计划，让学生更好地接受音乐教育。

（二）促进学生的自主性学习和自我评价

在分层作业设计中，老师会给学生提供一些具体的指导，在完成任务前，需要学生们自己制定计划、规划时间，这样就能增加学生的自主性和自我控制能力。此外，通过分层作业的实践过程，孩子们还能够逐渐提高自我评价的能力，懂得如何评估自己的表现和进步。

（三）促进家校互动，增强家庭音乐教育的效果

在小学阶段，家庭的音乐教育也起着至关重要的作用。在分层作业设计中，老师还需要积极与家长沟通协调，让家长参与到孩子的音乐学习过程中来。这样，除了增强家庭音乐教育的效果之外，还能够增进家校互动，让老师和家长共同关注孩子的学习和成长。

二、小学音乐分层作业设计策略

（一）多种形式结合，促进学生个性发展

在小学阶段，学生的身心发展都处于关键时期，注重多种形式的教学不仅能够提高学生的音乐素养和技能水平，还能够促进其审美情趣、心理健康等方面的发展，从而实现全面发展。小学音乐分层作业设计中，注重多种形式的作业结合是非常重要的。这不仅可以帮助学生更全面地掌握音乐知识和技能，还可以促进学生个性化的发展。通过多种形式的作业设计，可以满足不同类型学生的需求。例如，有些学生对于口头解释更感兴趣，那么我们可以在作业中加入口述题目；而有些学生则喜欢图像和色彩，那么我们可以设计一些绘画或涂色题目。此外，还可以根据不同层次的学生，设置难度不同的作业内容，以满足他们的学习需求。

多种形式的作业不仅可以满足学生的需求，还可以激发他们的学习兴趣。当学生在多种形式的作业中选择到了自己喜欢的，适合自己的作业形式，他们会更加投入到学习中，从而更好地提高自己的音乐素养。

（二）作业目标分层，落实因材施教策略

在学习过程中，学生会面临各种挑战和困难，如果作业目标超出了他们的能力范围，他们可能会感到沮丧和失望。而通过分层设置作业目标，可以让每个学生都有成功的机会，从而提高他们的自信心和学习动力。不同学生的音乐兴趣、风格和水平存在差异，通过分层设置作业目标，可以更好地满足不同学生的个性发展需求，帮助他们在音乐领域发现自己的潜力和特长，并进行针对性的培养。通过将作业目标分层，教师可以为不同能力的学生设置适当的作业目标，从而更好地满足他们的学习需求。作业目标分层的关键是教师需要充分了解每个学生的音乐水平、兴趣爱好和潜力等情况，这样才能够为不同学生制定适合他们的作业目标。

（三）构建分层评价，激发学生音乐学习动力

通过分层评价，教师可以更全面地了解每个学生的特点和需求，因材施教，制定个性化的指导计划，为学生提供有针对性的帮助和支持，从而促进他们的个性化发展。在分层评价过程中，学生不仅能够了解自己的学习成果和进步，还能够看到其他同学的表现，这样既能激发他们的自信心，又能促进他们的自主学习动力。通过给予学生具体、清晰的分层评价，学生会感到自己的表现被认可和关注，从而更积极地投入到音乐学习中，并逐渐培养自己的音乐素养。

以小学音乐中《雏鹰之歌》为例的作业评价体系构建为例，对于基础层的学生，可以口头评价学生的歌曲演唱、朗读歌词的准确度，评价学生对歌曲情感的理解程度。对于拓展层的学生，可以口头评价学生的歌曲演唱和情感表达，录音评价学生的音高和节奏准确度。对于提高层的学生，可以口头评价学生的歌曲演唱、音乐表现和情感表达，录音和视频评价学生的音高、节奏和音乐表现的准确度和自然度。评价结果可以给予学生相应的奖励和鼓励，例如优秀作业的学生可以获得表扬或小奖品，以激发学生的音乐学习动力。同时，评价结果也可以作为学生音乐学习的参考，帮助他们发现自己的不足之处，进一步提高自己的音乐水平。

结语

小学音乐分层作业设计与实践研究是教育领域中极为重要的研究方向之一。在这个方向下，我们可以探索出针对不同层次学生的个性化教育方案，更好地解决了传统教育中“大班额”、集体化教育等问题。通过小学音乐分层作业设计，我们能够让每一个孩子都有机会得到量身定做的教育指导，实现教育因材施教的目标。同时，在实践研究过程中，我们也必须充分考虑评价和激励的作用，用积极的激励方式来激发学生的学习兴趣和动力，进而提高他们的学习效果和音乐素养。

参考文献

[1] 黄荟. 优化小学音乐学科作业设计的思考与实践[J]. 教书育人（教师新概念），2022（10）：47-49.

[2] 张小燕. 小学音乐分层教学的实施策略——以《早上好》一课为例[J]. 教学月刊（小学版）综合，2020（1）：71-73，56.